農村小學生“日行一善”養成教育之路探析

王活游　李敏寧

摘 要：“日行一善”養成教育的持續開展，能使學生做到“知行合一”，從根本上改變每年三月份走形式的“學雷鋒”現象。廣州市番禺區市橋沙墟二小學從提煉《沙墟二小學“日行一善”十提醒》、編寫校本學材《沙二善本》、開設“行善講堂”凈化靈魂入手，讓善念植入每個師生的心靈，再通過一系列的活動將善念、善行滲透到校園、課堂、家庭、社會中，讓“每日一善”在校園里蔚然成風。

關鍵詞：農村學校;小學生;日行一善;養成教育

當代行為心理學研究表明，一種行為重復21天就會初步形成習慣，重復90天就會形成穩定的習慣，人們稱之為“21天效應”。依據未成年人道德養成的實踐性和漸進性特點，我校通過實證研究，引導師生每日做一善舉，要求從自己做起、從身邊做起、從點滴做起?！叭招幸簧啤别B成教育的持續開展，使學生做到“知行合一”，努力改變社會上人與人之間的人情冷漠、誠信缺失的狀況，從根本上改變每年三月份社會上走形式的“學雷鋒”現象，將善念、善行植根于每個學子之心。

一、崇善思行，讓善念植入心靈

（一）提煉《沙墟二小學“日行一善”十提醒》內容

當學校倡議“日行一善”時，大家都犯愁，因為大部分人認為做善事就是捐款，當然這是善舉之一，而非全部。因此，更新觀念，正確認識何為善成了我們探索的第一步。學校少先隊大隊部根據黨的十八大提出的24字社會主義核心價值觀和未成年人德行養成核心要素，從人的自我發展、人與他人的關系、人與國家和社會的關系等三個維度，研究確定了《沙墟二小學“日行一善”十提醒》，將“善”細化為“禮儀、守法、學習、助人、環保、處事、孝親、尊師、守信、仁愛”十個方面，每個方面濃縮成13字順口溜，方便記憶。每天的放學時間都能聽到歸程隊響亮、整齊的誦讀聲——“笑臉迎，常問好，恭謙禮讓講文明;守法律，走正道，遵紀守法不亂套;勤學習，苦鉆研，互幫互助齊進步;少空談，多幫忙，盡己之力排他難;愛環境，惜物資，勤儉節約不浪費;遇矛盾，能寬容，互相諒解平是非;尊長輩，孝親人，家務勞動搶著干;聽教誨，求上進，老師恩情記心上;守承諾，盡職責，不離不棄不相欺;懂感恩，存愛心，關心社會心連心”。學生熟記十提醒，指導他們的言行從善、向善。

（二）編寫校本學材《沙二善本》

采用學生喜聞樂見的形式——故事來灌輸善念，培養善意。學校通過收集古今中外的故事編寫了《沙二善本》德育校本學材，對《沙墟二小學“日行一善”十提醒》的內容以十個篇章進行詮釋，深入淺出、形象生動地向學生傳遞善念、善行、善舉，讓學生在一個個鮮活的故事中得到啟發、感悟?！渡扯票尽犯鶕W生的識字水平、理解能力，分高、低年段兩部分編寫，每個篇章十個故事，每個故事后面設有思考的問題，引導學生深入理解故事的含義。

（三）開設“行善講堂”凈化靈魂

學校多次邀請廣東獅子會的許化利教授到校，在教師、家長和學生中開展“踐行核心價值觀，家校攜手育新人”——日行一善家庭教育專家講座，購買《善的教育——108種行善方式》，學生人手一冊，引導師生、家長隨手而為日常小善，在實踐中養成符合社會主義核心價值觀內在要求的生活方式和行為習慣。如學會孝道：百善孝為先，每天思考一下今天能為父母做點什么？傳播愛心：為善最樂，用手機為身邊的人抓拍精彩鏡頭并發給朋友。注重禮儀：喜氣迎人，主動向身邊的人點頭微笑問好。支持環保：從善如流，在家里洗手臺下面放一個接水桶，二次用水沖馬桶。自覺自律：嘉言善行，不傳播負能量，以免影響自己的情緒和心態，做文明小市民……家長和教師更深受啟發，明白要用耐心和愛心對孩子進行春風化雨式的教育，讓“善”慢慢地滲透進孩子的心靈深處，為孩子營造“善”的大環境。

二、樂善不倦，讓善影遍布每一個角落

養成教育的本質是引導學生進入道德經驗世界中，通過不斷的實踐活動，使抽象的德育目標內化為學生自我的準則。

（一）善在校園

積極開展體驗活動，讓學生體驗習善、行善、揚善的快樂，養成“日行一善”的習慣，形成與人為善的品質，并通過寫日記記錄自己的習善之舉?！澳銕臀?，我幫你，幫來幫去等于幫自己！”成為共識。校園內處處可見善影：笑臉迎常問好，禮貌用語掛嘴邊，互幫互助齊進步，隨手拾起一片垃圾，節約水電、紙張珍惜資源，積極響應“光盤行動”，接納和關愛來自福利院的同學等系列活動。

（二）善在課堂

充分利用校本德育課程《沙二善本》導行向善。故事對孩子來說有著磁鐵一樣的魔力，它能深入淺出地揭示道理，暗示行為。因此，利用晨會、班隊課共同分享《沙二善本》中的故事成為師生的一件樂事。每個故事后面的“做一做”和“想一想”環節加深了學生對“善”的理解。低年級的《沙二善本》的每一篇章后面設有《我的善行記錄本》《夸夸身邊小伙伴》，高年級的每一篇章后面設有《行善心情微分享》《感恩身邊小伙伴》。師生通過記錄自己的善舉、分享行善的快樂，肯定他人的付出，感恩身邊的人和事，使正能量擴大，滋養心靈。這些都能夠指引師生繼續行善積德。

學校還通過各種主題活動對“文明禮儀”進行詮釋，深入淺出、形象生動地向學生進行文明禮儀教育，培養學生良好的文明禮儀習慣，形成個人良好的道德品質。經過一年多的時間，四（3）班在綜合實踐課堂專門開展了“我班學生禮儀習慣的調查”。王碧霞老師帶領學生運用查找文獻法、調查法、訪談法等一些常用的方法展開調查，將禮儀習慣分成家庭禮儀習慣、學校禮儀習慣和社會禮儀習慣這三類。其主題生成因素分析方法指導課參加番禺區綜合實踐賽課榮獲一等獎，為學校深入開展“日行一善”養成教育的研究提供了充分的依據。

除此之外，還將“善”融入課堂中，比如：六年級的綜合實踐課《我看我?！叭招幸簧啤别B成教育活動》、四年級的主題班會《謙恭友善? 你我同行》、二年級的班會《保護森林? 節約用紙——善待環境》、全校隊活課《日行一善，尋找身邊最美心靈》等。

（三）善在家庭

在家庭活動中，以“母親節”“父親節”“三八婦女節”等紀念節日為契機，引導學生開展“孝心感恩”系列活動，要求每位學生為父母送上溫馨的祝福、遞上自己親手制作的禮物、給父母寫感謝信、幫忙做家務等暖心行動，然后學校向家長派發問卷，獲取第一手真實材料：了解孩子近兩個月里曾做過哪些讓您感動或欣慰的事，說說你的感受。由此評選出“孝親星”。

（四）善在社會

開展“踐行核心價值觀，做‘日行一善’傳播者”主題活動。每周二是學校師生的行善日，各中隊輪流利用隊活課的時間踏出校門，走進社會，在正副班主任和家長義工的帶領下，行善足跡遍布區福利院、頤養院、星海公園、沙二公園、村五保戶、工農大街愛心墻等地，達到以“一個孩子帶動一個家庭，一個家庭帶動一個社區”的目的。積極開展慰問孤寡老人、清潔公共環境、捐贈愛心、臨終關懷等“小手拉大手活動”，將“日行一善”活動推向社會，帶動社會風氣好轉。

三、從善如流，評選“行善之星”

根據《沙墟二小學“日行一善”十提醒》的內容，結合少先隊“每周之星”的評選活動，確定每月養成教育的主題，這既體現了道德建構的要求，又符合未成年人的道德水平和學校的實際情況。在時序安排上，主要依據學生的學習特點、生活特點、時令特點（節日文化）和教育資源情況等確定。具體安排為（上學期）：九月份“尊師星”，十月份“守紀星”，十一月份“誠信星”，十二月份“禮儀星”，一月份“學習星”;（下學期）：二月份“仁愛星”，三月份“互助星”，四月份“寬容星”，五月份“孝親星”，六月份“環保星”。每月一主題，每周都評選，學生在努力做好自己的同時，也留意身邊同學的表現，上周沒當選不氣餒，下周再努力。呈現出上善若水，從善如流之風。

隨著“日行一善”養成教育的開展，“善”的理念就像一把火，溫暖了校園中的每一個人;“善”的行為像陽光一樣，照亮了學校的每一個角落?，F在，“日行一善”“從善如流”已成為沙二人的共識，“每日一善”已在校園里蔚然成風。

參考文獻：

[1]趙新葉，郁國強，顧青山.日行一善? 月習一德——江蘇省海門市未成年人道德養成教育的探索[J].精神文明導刊，2013（06）.

[2]王本賢.日行一善，德潤幼苗[J].中國教師，2011（12）.