增強少先隊員“四個自信”　接力民族復興中國夢

曾文珍

摘 要：十九大報告強調“四個自信”是實現中華民族偉大復興的深刻而持久的力量。文章探討了增強少先隊員“四個自信”的相關策略，具體來說，主要是尊重兒童認知，幫助隊員感知“四個自信”;提升少先隊輔導員專業素質，講好“四個自信”;豐富隊員實踐活動，激發個人情感聯通“四個自信”;發揮黨建帶隊建優勢，實現事半功倍地增強“四個自信”。

關鍵詞：少先隊員;四個自信;民族復興;策略

現階段的少先隊員成年后剛好接力完成偉大而艱巨的歷史使命，如何讓這批肩負重任的少年兒童成長對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化充滿信心？如何讓今天的少先隊員們明日能信心滿懷接過新時代中國特色社會主義建設的大旗，奪取新時代中國社會主義的偉大勝利？這需要教師積極探索增強少先隊員“四個自信”的策略，本文做了一些探索，具體如下：

一、增強隊員“四個自信”以落實少先隊的主責主業

“四個自信”是中國速度和中國奇跡的精神領袖和思想前提，孕育著每一個國人心底最深處對中國美好未來的憧憬和期待。增強少先隊員“四個自信”首先要提高少先隊輔導員認識，開展增強隊員“四個自信”的教育就是落實少先隊的主責主業。少先隊全稱是“中國少年先鋒隊”，以“先鋒”命名就希望讓隊員們從小學習先鋒模范，長大繼承他們的事業，體現了少先隊的先進性。少先隊組織要引導少先隊員成為黨的孩子，發揮少先隊組織獨有思想性、政治性、兒童性，自主性對少先隊員進行有溫度有情感的社會化的啟蒙，讓隊員們直觀認識黨團隊一脈相承的情感連接。黨的十九大報告提出“培養擔當民族復興大任的時代新人”，這是新時代黨對青少年一代的深切期望，是對培育中國特色社會主義建設者和接班人的根本要求，賦予了少先隊新的使命。少年兒童進入少先隊組織后就是黨的后備軍預備隊。小學高年級時期是形成政治觀點基礎的重要階段，12歲是青少年時期的前期，兒童的世界在逐漸擴大，因而也是讓他們開始接受政治概念的有利時期。因此，增強隊員“四個自信”的教育應該成為培養少先隊員對黨和社會主義祖國樸素感情的教育內涵和教育目標。

二、增強少先隊員“四個自信”的有效策略

（一）尊重兒童認知，幫助隊員感知“四個自信”

中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信是一個有機整體，“四個自信”原意高深，如果直接跟隊員敘說“四個自信”的內容，隊員可能無法理解透徹?！白罱l展區”提醒我們，面向少先隊員開展“四個自信”的教育，首先應尊重兒童認知規律和接受能力，教師盡量用隊員們聽得明白，可理解的話語來表述，過高的要求和目標會打擊隊員的自信心，進而沒有進一步了解“四個自信”的勇氣和動力。教師可通過研究近年來黨中央習近平總書記每年六一前夕到少年兒童當中參與少先隊活動的一系列寄語、給少先隊員的書信、十九大報告相關表述以及《少先隊活動課程指導綱要（試行）》等，把“四個自信”轉化為少年兒童聽得明白、可理解的內涵。具體來說，“道路自信”是堅信國家在中國共產黨的帶領下會越來越富強;“理論自信”是擁護中國共產黨的領導，做黨的好孩子，聽黨的話，跟黨走;“制度自信”是堅信中國特色社會主義制度會讓生活更美好，最終實現中華民族偉大復興的中國夢;“文化自信”是崇尚優秀傳統文化，熱愛自己的國家和民族，踐行社會主義核心價值觀。以上是黨和國家對少年兒童的期望和囑托，也是學校德育工作的目標和努力的方向。

（二）提升少先隊輔導員專業素質，講好“四個自信”

少先隊輔導員是隊員成長的引路人，少先隊輔導員要向隊員如數家珍地講黨史、聲情并茂唱紅歌、了如指掌說英雄故事等，這就要求少先隊輔導員要自覺提升個人的思想政治水平和業務水平，要自覺學習黨史和歷史，平日要多讀歷史名人傳記、看報、聽中央新聞聯播，收集傳播社會正能量的視頻素材，引導少先隊員聚焦黨和國家取得的歷史性成就、發生的歷史性變革和展現的光明圖景，讓隊員了解中國革命、社會主義建設、改革開放等歷史知識和光輝成就。其次，要爭取成為優秀黨員的代表，成為隊員們近距離感知共產黨的先進性的榜樣。在開展增強“四個自信”教育的工作中，要從兒童視覺出發，發揮少先隊組織教育、自主教育、實踐教育的優勢，創新隊活動載體、開發更多隊活動陣地、整合校內外資源以兒童喜聞樂見的方式探索增強“四個自信”對策。再者，少先隊輔導員應帶頭向隊員宣傳“四個自信”，多利用升旗儀式國旗下講話、重大典禮活動、少先隊入隊儀式、建隊儀式、頒章儀式、隊委就職儀式等儀式教育講述“四個自信”的內涵。最后要重視隊干部的培養，要示范引領培養大隊委上“四個自信”隊課，最終讓大隊委進入各中隊以兒童的視覺向隊員們講述“四個自信”的內涵。

（三）豐富隊員實踐活動，激發個人情感聯通“四個自信”

在隊員們初步感知“四個自信”內涵后，要創設多種情景和形式豐富隊活動，把“四個自信”轉化為隊員看得見、摸得著的媒介，如：組織隊員參觀當地的地標性建筑群、科技展館、改革開放40年的展覽館等體驗國家的日新月異的進步;利用“學習強國”APP強大的視頻資源讓學生通過直觀的紀錄片和影視電影了解過去和今天國家的發展;與綜合實踐學科結合讓隊員采用調查問卷、采樣調查、觀察、采訪等研究方式，讓隊員通過數據、人民群眾的心聲感受“四個自信”帶給人民生活的美好和希望。也可邀請家長擔任“四個自信”講解員，讓家長結合自身經歷和隊員談談國家的惠民政策和個人成長的故事等，通過隊員身邊最值得信賴的人傳遞“四個自信”的魅力，大手拉小手，讓更多的大道理變成隊員可觸摸的真實故事。讓“四個自信”從抽象化、概念化轉化為少先隊員看得見、摸得著、可感知的人物、事物以及事件等具體的媒介和載體，只有這樣才能保持隊員的參與增強“四個自信”主題教育的興趣。

（四）發揮黨建帶隊建優勢，實現事半功倍地增強“四個自信”

隊章明確規定少先隊是“少年兒童學習中國特色社會主義和共產主義的預備隊”。全國少工委召開的七屆四次全會上，明確少先隊是黨領導下的少年兒童群眾組織。開展增強“四個自信”教育活動要積極主動發揮學校黨支部的優勢，黨員教師在教師群體中有一定的比重，要探索黨建帶隊建的模式和內涵。首先，在黨建工作帶動下，進一步凸顯教師的黨員身份，對隊員來說就是最直觀、最具說服力的政治啟蒙;其次，黨支部開展民主生活，如黨員教師演講比賽，個人成長故事講述、志愿服務等黨員活動可邀請隊員代表參加，拉近隊員與黨組織的距離，在幼小的心田培養對中國共產黨的樸素情感;再者，邀請黨員教師利用學校的紅領巾電視臺向全體隊員以視頻、動漫、PPT等媒介向隊員們宣傳黨的光輝歷史、已取得的成就以及中國共產黨要帶領全國人民實現的偉大藍圖，并引導他們逐步發現自己的學習、生活等和中國共產黨息息相關，從而增強隊員的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信;接著，開展黨員教師與中隊的結對，黨員教師一學期要到結對的中隊給上增強“四個自信”的隊課。落實黨建帶隊建，讓學校更多的資源服務少先隊員，讓增強“四個自信”教育獲得更多教師的支持和配合。提出“以黨建帶隊建”增強少先隊員“四個自信”，這將是教育用實際行動落實“為誰培養人”時代命題。

探索增強少先隊員對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的自信心的過程會讓隊員們認識到國家制度的優越性和先進性，這過程必然會增強隊員們對黨和國家的樸素感情，根據羅森塔爾效應，增強少先隊員“四個自信”將讓隊員童年成長期處于正能量環境中，隊員對自己的國家和政黨以及未來充滿信心會增強他們對自己所處的外部環境滿意度、歸屬感、安全感，增強使命感。在我國社會主義現代建設的決勝關鍵時期，探索增強少先隊員“四個自信”的對策研究勢在必行，這也將是基層少先隊在落實《少先隊改革方案》的具體體現和新措施。