多元智能理論下的中學音樂鑒賞教學研究

朱曉明

摘要：多元智能理論是基于人類多元化的情緒和審美標準而產生的，而在此基礎上多元智能理論在教育教學當中也得到了廣泛的運用，多元智能理論其獨有的特性可以滿足學生多元化的興趣愛并且能夠在高中教育當中極大地培養學生的自主性，高中音樂是高中教育中重要的教育內容之一，在新的時代環境下多元智能理論可以讓高中音樂帶給學生更優質的審美能力的提升和綜合素質能力的培養，相比于傳統的教學，多元智能理論可以充分發揮學生的個體差異性，讓每一個學生都能掌握屬于自己的學習方法，極大地提升自己的學習效率，在高中音樂的教學當中，多元智能理論還可以培養學生的熱情和對于音樂的興趣。

關鍵詞：高中音樂;多元智能理論;音樂鑒賞

在高中階段學生逐漸產生自己的獨立意識，并且自主性也在不斷的增加，在這個階段里傳統應試的教育是很難讓學生能夠發揮自己的主觀能動性，而多元智能理論可以充分使學生的個體能力發揮到極致，在高中音樂的教學當中多元智能理論還可以使學生對于音樂的鑒賞能力逐步提升，并且可以培養學生在學習音樂時的興趣，逐漸對音樂產生自發性的學習行為，多元智能理論還可以讓學生能夠在學習音樂時有更好的學習效果和學習效率，使學生在學習的時候能夠充分地培養自己的學習習慣和鍛煉自己的綜合素質。

一、優化音樂鑒賞形式。提倡多元化的音樂鑒賞方式。

在傳統的高中音樂教學當中音樂鑒賞的形式比較的單一，這樣會使學生在學習時逐漸喪失對于音樂的興趣，并且單一的音樂鑒賞形式會讓學生的事業逐步局限，無法讓學生能夠得到更好的知識拓展，并且單一的音樂鑒賞形式會使課堂枯燥無味，教師在臺上講，學生在臺下聽，注意力卻無法集中，這樣會讓學生思考的能力大大下降，讓學生養成一個慣性思維，無法使他們獨特的意識得到更好的發揮，教師在傳統的觀念下也以學生的音樂理論為主，這也導致學生的音樂鑒賞能力逐步下降。

例如，教師可以在教學過程當中提供多元化的音樂鑒賞方式，從單獨的只聽來鑒賞音樂到從圖案和視頻等和音樂的結合來鑒賞音樂，這樣可以使學生在聆聽音樂的時候視覺也能得到更好的感受，從而使自己有一個更好的融入感、代入感，這樣可以讓學生的注意力更加的專注，并且可以逐步培養學生對于音樂的鑒賞能力，并且這樣還可以調動學生的主觀能動性，引導他們自主地去鑒賞音樂。

二、拓展音樂曲目。開拓學生視野。

在傳統的教學模式中教學的音樂大部分是課內的音樂教材，而這些課內的音樂教材在現代信息化的時代來說是不夠全面的，這樣降低學生的視野，使學生無法了解到更多更好更加適合自己的音樂，拓展音樂曲目是現在音樂教學課堂當中的重中之重，增加對于課外音樂的了解，可以開拓學生的視野，使學生能夠了解到更多有趣的音樂和適合自己的音樂，在傳統的音樂教學當中，大部分教學的音樂都是民族音樂，相對來說是比較單一的，而現代學生的審美品味都是多元化的，風格單一的音樂曲目是很難提升學生的音樂鑒賞能力的，并且很多和現在相隔了很長時間的民族音樂已經和現代人心中產生了很大的隔閡，所以在教學當中要將課本中的音樂和課外的音樂進行有機結合，以此來教導學生。

例如，教師可以為學生提供一些課外的音樂曲目來，讓學生去了解也可以讓學生自己去發現和查找自己喜歡的音樂曲目，之后在課堂上進行交流，教師要及時為他們篩選合適的音樂曲目，過多的音樂曲目會使他們在學習時學而不精，盡量尋找一些和學生內心能夠產生極大共鳴的音樂，這樣可以讓學生能夠身臨其境的感受音樂，并且在音樂的欣賞當中培養自己的鑒賞能力。

三、運用多元智能化理論的策略，豐富音樂鑒賞教學

在當下的教育環境當中運用多元智能化理論的策略可以極大地豐富學生音樂鑒賞的內容，教師在教學過程當中要理解多元智能化的教學目標，針對現代多元化的因素來對學生進行理論的教學，在現代信息化時代學生的審美和趣味都是多元化的，應用多元智能化理論的策略可以滿足學生對于多元化的需求，并且還可以滿足學生在學習當中的趣味，培養學生學習的習慣和思維，從而提升學生在音樂鑒賞中的鑒賞能力。

例如，教師在培養學生音樂鑒賞的過程當中可以讓學生在鑒賞的時候使用不同的方法，比如說在鑒賞古典歐洲音樂的時候教師可以讓學生使用歷史探究法、實踐探索法、小組合作法等，從不同方向去了解古典歐洲音樂，并且在實踐過程當中要寫下實踐報告，這樣可以讓學生自己去用自己喜歡的方法來鑒賞音樂，同時還可以讓學生的實踐探索能力得到提升，培養學生的綜合素質水平。

總結：

在中學的教學當中音樂教學至關重要，運用多元智能理論教學可以極大地提升學生的音樂鑒賞能力，并且多元智能理論還可以使學生的學習興得到極大的提升，開拓學生的眼界，使學生能夠更加適應社會，多元智能理論在中學音樂鑒賞當中有著改革性的作用，在音樂鑒賞過程當中可以使用不同的鑒賞方法來進行鑒賞，這樣可以讓學生的個性得到滿足，同時也能夠提升他們在音樂鑒賞過程當中的興趣，培養他們對于音樂鑒賞的愛好。

參考文獻：

[1]潘貴濤. 高中音樂鑒賞教學中運用多元智能理論的實踐探索[J]. 好家長， 2017.

[2]陳鶴. 高中音樂鑒賞教學中運用多元智能理論的實踐探索[D]. 東北師范大學， 2010.