淺談小學一年級體育教學

許文豪

摘要：小學體育教學是向小學生傳授體育基本知識、掌握技能、培養學生基本運動水平的一個重要渠道，也是小學生提高身體素質與健康能力、提高身體健康水平的一種基本形式。剛入學的一年級學生天真活潑，具有好動的天性。他們對體育活動具有廣泛的興趣，他們把體育看成“玩”，只要能活動就感到滿心歡喜，表現興趣盤然，不知疲倦，但整個學習階段興趣不夠穩定，對呆板單調的活動容易產生厭倦情緒。小學一年級體育課是學生上體育教育課的入門階段，有其自身的發展特點。有些小學一年級體育教學存在模式僵硬、成人化色彩濃，或教學直奔主體等缺陷，阻礙著小學生全體參與。

關鍵詞：小學體育 ;課堂教學;主體地位

1尊重學生，熱愛學生

1.1 尊重學生從叫出他的名字開始

體育教師一般教學的班級都比較多，加之平時與學生接觸較少，學生上完體育課就回班級，所以體育教師都很難記住班級學生的名字，只有個別學生，比如班長、體委或是教師特別喜歡甚至是覺得厭煩的學生的名字。最開始我也是這樣認為的。2012年的9月份，我成為了一名人民教師，10月份我接手一年級四個班級，一百六十個學生，最初一周的教學，每每有學生上課不認真聽講或是表現較好的同學我只能用“這位同學”、“那位同學”來代替。直到有一次一位同學在我說完之后對我說：“體育老師我叫XXX?！边@時我才頓悟，是應該記住學生的名字了?？墒钦f起來簡單，一百多個學生怎么才能記住，于是我給自己定了一個目標：每天記住5-10個學生的姓名。慢慢的課堂上表現突出的我記住了、課堂上表現差的我記住了，最后就是那些熟悉那些處于邊緣化或者是少言寡語的學生。漸漸的我發現，上課時表揚或者是批評學生效果比以前“這位、那位同學”的效果提高了許多。學生對于老師能記住他的名字也覺得開心，上課的積極性也提高了許多。因為知道學生姓名，交流頗為順暢，師生之間的距離很容易就拉近了，課堂教學中也方便在小組練習中分配任務時更好的落實到每個學生。

1.2 尊重體現在平等的對待學生

教師應該平等的對待學生。首先教師不能以高高在上的姿態，家長式的作風對學生發號施令。作為知識、技能的傳授者，體育教師在知識水平、技術能力方面自然應該高于學生，但作為獨立的個體，教師卻應該與學生保持在同一平面上。以一中居高臨下的態度凌駕于學生之上，只會增加學生對教師的畏懼感，久而久之會產生抗拒心理。

1.3 尊重體現在寬容與善待學生的錯誤

一個一年級的學生，有些缺點或過失，犯點小錯誤那是再正常不過的事了，在一定意義上人的一生就是在犯錯和糾正錯誤中成長的。作為一名教師有著教書育人的義務，當學生犯錯時應及時提醒，進行糾正。

第一，要以寬容的心態來坦然面對學生所犯的錯誤。學生處于不斷學習進步的過程中，學習意味著嘗試，嘗試就意味著會犯錯誤，通過糾正所犯的錯誤以達到進步。抹殺學生犯錯誤的權利，就有可能意味著扼殺學生進步的機會。

當一個學生犯錯，最忌諱的就是教師對其冷嘲熱諷，挖苦。不僅會打擊學生的學習積極性，久而久之學生會討厭這個教師;同時也會傷及學生的自尊心與人格。

2 魅力課堂，促進提高

2.1 興趣是最好的老師

一年級學生活潑好動，課堂上如果教師沒有充分調動學生的積極性，學生很難在整節課中將注意力集中在課堂上，時不時和旁邊的同學說幾句話，發會呆。這就是考驗一個體育教師的時候了。

首先，培養學生對體育課的興趣，體育教師可以利用雨天在教室上室內課的時候給學生講解體育鍛煉的好處、觀看運動會比賽，從主觀意識、視覺等方面調動學生的積極性。

其次，在體育課上教師可以利用情景導入，給學生一個身臨其境的氛圍，讓學生在玩中學，學中樂。學生自然而然的就會將注意力集中在教師的講解或是練習上。課堂中將游戲教學法貫穿在整節課中，一年級學生喜歡玩游戲，教師就可以抓住這個特點，制定與本節課學習內容相適應的游戲。一方面可以提高學生的學習興趣，調動學生的積極性;同時也可以與本節課的教學內容呼應，提高學生的身體素質，加快技術動作的掌握。

2.2 課前準備與課堂教學相結合

在新課標的背景下，尊重學生的主體地位，發揮教師的主導作用，培養學生的學習興趣，教會學生學習體育知識的方法，最終達到養成終身體育的意識。

學生作為課堂的主體。因此對體育教師也提出了更高的要求與挑戰。其一，教師要充分、全面的了解和熟悉學生的各種情況，包括身體素質水平、技術技能水平、學習能力與態度、個性特征等，才能對學生進行合理的分層;其二，教師要有更加充分的課前準備，對各個層次的學生的學習目標與任務、教學內容、教學方法與手段等進行精心的設計與安排，才能有條不紊。有的放矢地實施教學過程，取得良好的教學效果，促進每一個學生的進步。

一年級學生對于教師的技術動作講解不能充分的認識，因此在平時的教學過程中，教師就應該以示范為主、精講多練。體育課的特點就是運動，學生要多運動才能達到鍛煉身體、掌握技能的目的。對于不同的學生也要有不同的教學方法和手段;對于學優生要少講多練;中等學生主要突出基本動作技術的學習與運用;學困生則應放低要求、放低起點、淺講多練，重視掌握基本技能，不能打擊其體育學習的興趣。

教學過程中，教師也應注意自己的語言——簡練生動，避免出現過多的重復或是口頭禪。

教師既是一個導演，要有全局觀，安排和設計好每一個教學環節，強調細節;同時教師又是一個演員，要熟記自己的臺詞，而臺詞就是課堂上的語言，熟記臺詞才能保證課堂上沒有廢話，語言生動而簡練。

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