意想不到，情理之中

馬巖

【教學內容】

群文閱讀《城南舊事》片段

【教學目標】

1.通過對比閱讀，感知到人物描寫的細節預示著小說情節的發展。

2.激發孩子閱讀《城南舊事》的興趣。

【教學重難點】

通過對比閱讀，發現小說中人物描寫的細節作為故事發展的伏筆，預示著故事發展的方向——意想不到，情理之中。

【教學年級】

四年級

【教學過程】

一、群文閱讀《惠安館》故事選段，揭示小說中“意想不到、情理之中”的結局與人物描寫的細節之間的關系

（一）閱讀群文，感知、梳理人物關系

1.學生讀秀貞選段兩篇、妞兒選段三篇。提出閱讀要求：

（1）快速讀五篇選段，（教師提示默讀方法是比較高效的閱讀方法），通過節選段落，你能大概推斷出在這個人物的身上有過怎樣的經歷嗎？

秀貞：因為失去孩子，失去心愛的人而受到精神刺激，一心要找回自己的孩子小桂子。

妞兒：妞兒很怕她的養父打、養母罵，嬌弱的身子骨卻有著自己獨自找親爹親媽的決心，并且付出了行動。

小英子：同情秀貞、妞兒的遭遇，面對生活非常積極主動，幫助她們母女團圓。

（2）認識了這個故事中三位主要人物，咱們來做一回預言家，預測一下故事接下來的發展。

當然，故事的發展和結局不能天馬行空地編，必須在剛才大家閱讀的材料中找到故事發展的線索。這樣才有連貫性??！下面，請各位天才預言家，開始你們的預測。老師有一些預測法寶，你們想領取嗎？出示——“對比”，師解釋：對比秀貞、妞兒的細節描寫，你會尋到一些蛛絲馬跡——預示著故事情節發展，用線把它勾畫下來。

①秀貞：她的眼睛里透亮，一笑眼底下——就像宋媽說的，怎么也有兩個淚坑兒呀！

妞兒：“這孩子長得俊倒是俊，就是有點薄，眼睛太透亮了，老像水汪著，你看，眼底下有兩個淚坑兒?！?/p>

②秀貞：“六歲！”她很驚奇地叫了一聲，低下頭來，忽然撩起我的辮子看我的脖子，在找什么。

妞兒：我糊里糊涂地說著，拉開妞兒那條狗尾巴小辮兒，可不是，可不是，恍恍惚惚的，我看見在那雜亂的黃頭發根里面，中間是有一塊指頭大的青記。

③秀貞：“看見我們小桂子沒有？”秀貞聽我說要走，她也不發愣了，一面隨著我下了炕，一面說：“那敢情好，先謝謝你啦！看見小桂子叫她回來，外頭冷，就說我不罵她，不用怕?！?/p>

妞兒：“我不是我媽生的，我爸爸也不是親的?！?/p>

④小英子：我點了點頭，答應她，真像有那么一個小桂子，我認識的。

我也說：“你也好可憐，你的親爹、親媽啊——啊，妞兒，我帶你找你的親媽去，你們再一塊兒去找你親爹?！?/p>

⑤⑥⑦⑧⑨⑩

……

（二）總結人物描寫的細節，預示著小說情節的發展

1.依據學生的反饋，教師板書：“人物細節描寫預示著情節的發展?！庀氩坏?、情理之中”這就好比足球運動員腳下的細微動作可能是你能一下子發現的，也可能是你不易發現的就可以決定足球的運轉方向。一個高明的作家就和一個優秀的足球運動員一樣，讓你意想不到，但是情理之中的結局。孩子們，你們想了解這位作家嗎？答案待會兒揭曉。

（以上細節在為我們逐步解開秀貞和妞兒的母女關系埋下伏筆，也為秀貞和妞兒的離開埋下種子。）

2.讓我們聚焦故事的結局（生讀閱讀材料三）。和你們的預測一樣嗎？當然我們還忽略了許多原文中的一些預示著故事結局的細節。所以我們的預測與故事的結局有一些出入是情理之中的。（師相機板書：“相識—別離”）故事以小英子與秀貞、妞兒的相識開始，以她們的別離結束，構思了讓讀者感動、回味的故事。

二、讀書推薦，作者簡介

（一）作者簡介

孩子們，你們想讀一讀這個完整的故事嗎？這個故事就是《惠安館》，選自《城南舊事》，作者林海英。

1.（課件出示）林海音女士的中年及童年畫像。

（字幕簡介）

林海音：（1918年—2001年），中國現代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣，生于日本大阪，童年在北平長大 。

2.（課件出示）指著課件插圖給學生看（童年純真可愛的英子）這就是書中的主人公小英子，她的身上有著林海音童年的影子。

（二）《城南舊事》簡介

1.由書名展開想象

一看到書名《城南舊事》，這本書的名字給我們哪些信息？（《城南舊事》一書講述了林海音小時候住在老北京城南時許多有趣的童年往事。）

2.引導學生看目錄

看本書目錄，《城南舊事》這本書向我們講述了幾個故事？

（出示課件） 目錄

《惠安館》

《我們看海去》

《蘭姨娘》

《驢打滾兒》

《爸爸的花落了? 我也不再是小孩子》

《冬陽·童年·駱駝隊》（《城南舊事》出版后記）

三、《城南舊事》導讀，教方法

（一）小說中的這些故事的標題與故事有什么聯系？

如果有讀過的同學，可以交流一下自己的理解。如果沒有，老師可以大概介紹一下：

《惠安館》——點明故事的地點

《我們看海去》——點明故事的主人公與英子的約定

《蘭姨娘》——點明人物

《驢打滾兒》——一種小吃

《爸爸的花落了? 我也不再是小孩子》——點明成長

作者為什么要這樣命名？請同學們邊讀邊思考。

（二）別離主題

分小組閱讀四個故事的結局（每個小組讀一、兩個）。與《惠安館》做比較，你發現了什么？（故事都是別離主題），你有什么疑問？

（幻燈播放人物圖片）是啊，妞兒、秀貞、小偷、宋媽、蘭姨娘……一個個人物都先后離英子而去，最后爸爸也永遠地離開了她。經歷了這些過程，英子又有怎樣的變化？你們的疑問能從故事中找到答案嗎？你們愿意繼續《城南舊事》的閱讀之旅嗎？那就讓我們走進林海英，走進《城南舊事》，用我們今天學到的讀書方法，邊讀，邊尋找每一個故事中人物的細節描寫預示的故事最終別離的線索。做一位用心讀書的小讀者！

編輯 王彥清