信息技術在初中英語寫作教學中的應用研究

王欽河

【摘 ?要】 隨著信息技術高速發展，頻繁應用到我國教育領域，讓各階段教育教學更加精彩。隨之，信息化教學已成為初中英語新課程標準強調的關鍵點，教師要在落實生本教育理念基礎上有效應用信息技術，建構高效初中英語寫作教學課堂，順利激發學生寫作興趣的同時實時培養寫作能力與素養。

【關鍵詞】 信息技術 ?初中英語 ?寫作教學 ?應用研究

寫作教學是新課標下初中英語教育教學的關鍵性組成要素，在發展各層次初中生英語基礎能力、英語核心素養方面起到積極作用。同時，隨著素質教育全面實施，初中階段英語寫作教學已被提出全新的要求，教學理念、方法、手段等優化完善迫在眉睫。信息化教學優勢作用鮮明，教師要針對英語寫作教學具體情況，在理論聯系實際中深化應用現代信息技術，讓學生在信息化環境氛圍中進行多層次寫作實踐，全面提升英語寫作水平的同時實現全面發展。

一、優設寫作教學情境，打開寫作興趣之門

興趣是最好的老師，是提升各層次初中生英語寫作水平的前提條件，而這離不開良好的情境。教師要在初中英語教材與學情分析基礎上巧用信息技術，在功能作用發揮中優設寫作教學情境，實時打開學生英語寫作興趣之門。

以“Our School Life”為例，在教師要深化把握該單元下的topic，比如，“I usually come to school by subway”，“My school life is very interesting”，聯系班級學生實際情況，巧用文字處理、動畫剪輯、視頻制作等信息技術手段，科學制作以“Our School Life”為主題的英語寫作教學微視頻。教師可以在合理化操作現代化教學設備中向班級學生再現熟悉的校園生活場景，在圖文并茂、動靜結合中，優設寫作教學情境。在此過程中，教師可以針對呈現的畫面，設置一些和“Our School Life”主題寫作相關的話題，在和各層次學生互動、交流中順利展開寫作教學。教師可以在信息化教學情境中，圍繞“Our School Life”單元topic，精講相關寫作知識點的同時在圖片、動畫、聲像等作用下，直觀、生動呈現教材內外關于“Our School Life”情境對話以及小作文，在和學生共同賞析中進行多層次互動、交流，使其在信息化情境中理解、把握語言內容中感知英語語言特色，在無形中打開寫作興趣之門的同時有效積累寫作素材。

二、課中合作探究實踐，掌握方法鍛煉思維

學生主體地位呈現是新課標對初中英語寫作教學提出的要求，教師要強調課中寫作教學實踐，在巧用現代信息技術手段中優化課中合作探究實踐，促使師生、生生間進行有效對話，讓各層次學生在信息化寫作環境氛圍中都能高效掌握寫作方法的同時深化鍛煉寫作思維。

以“Keeping Healthy”為例，在單元教學結束之后，教師可以圍繞“Keeping Healthy”這一話題展開英語寫作教學，在應用現代信息技術中，客觀呈現相關的圖片、動畫，讓班級學生在仔細觀看的基礎上準確捕捉畫面有用信息，在互動、交流中巧用“Keeping Healthy”單元學習中掌握的單詞、短語、句型等，用簡單的英語句子來描述畫面內容。教師要針對班級學生回答情況，以此為切入點，講解相關寫作知識點的同時分層設置思考問題，在問題層層導入中，實時指引班級各小組學生進行有效合作探究，比如，根據屏幕畫面內容以及“Keeping Healthy”這一話題，探討、設置作文題目;說說作文整體框架、寫作主要內容。教師要在歸納、總結基礎上補充、講解相關內容，指引各小組學生進行寫作實踐，在明確寫作思路、內容等基礎上巧用已掌握的英語單詞、常見表達、詞組、語法等，科學組織語言的同時進行隨堂寫作練筆。寫作完成之后，教師可以利用信息技術作用下的教學設備，向班級各小組學生直觀呈現作文批改與評價要點，在自評、互評基礎上進行有效師評，使其高效掌握寫作方法技巧。教師要針對班級學生在“Keeping Healthy”這一話題寫作中存在的問題，借助現代化教學設備，向班級學生呈現典型的作文范例，在探討、分析中正視并解決存在的問題，引領其進行針對性作文練筆，在課中系統化寫作實踐中鍛煉寫作思維的同時意識到擁有健康生活方式的重要性。

三、加強課外寫作輔導，提升寫作能力素養

課外可以有效延伸、補充課內，在初中英語寫作教學中，教師要將信息技術合理化應用到課外環節，打破時空限制的同時加強課外寫作輔導，促使班級各層次學生在活用寫作素材、方法技巧過程中全面提升寫作能力素養。

以“Saving the Earth”為例，在單元教學結束之后，教師可以聯系當下環境問題這一熱點話題，從水污染、大氣污染、土壤污染等方面入手，科學設置課后寫作作業，要求班級各小組學生圍繞某一環境污染進行實地調查分析的同時利用網絡途徑獲取信息數據，在信息數據收集、整理、分析中進行“Saving the Earth”這一主題的寫作。教師可以借助現代信息技術作用下的微信、QQ等互動平臺，和班級學生進行多層次對話，深入了解其在寫該類作文中存在的問題，在合理化批改、評價所寫作文基礎上，對其進行個性化課外寫作輔導，進行深層次寫作實踐，在寫作能力提升中強化環境保護意識，在夯實英語寫作基礎中提高素養。

四、結語

總而言之，教師要在教學反思與總結基礎上深化把握新課標下對初中生英語能力以及素養要求，通過多樣化路徑將信息技術巧妙貫穿到初中英語寫作教學各環節，持續改變教學現狀的同時全面提高寫作教學質量，促使學生在鍛煉英語寫作思維能力中有效發展英語核心素養，讓信息技術之花在初中英語寫作課堂更好地綻放。

參考文獻

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