以德為本，以教為上

李善揮 唐敏

【摘要】：道德是一種社會意識形態，是人們共同生活及其行為的準則與規范。師德，顧名思義，就是教師的道德?！耙缘聻楸?，以教為上”，就是要求廣大教師堅持“育人為本，師德為先，傳道授業解惑為上”。 那么，我們在工作當中須要加強自身思想政治素質和道德品行的教育，以此來培養學生正確的世界觀、價值觀和人生觀，引導學生注重文化內涵，追求真善美，以高尚的道德情操來指導自己的言行。

【關鍵詞】：明德 培德 顯德善教 善學

習近平總書記在北京師范大學看望一線教師時用“四有”標準定義“好老師”，即：“做好老師，要有理想信念 做好老師，要有道德情操 做好老師，要有扎實學識 做好老師，要有仁愛之心?！惫侍ど先咧v臺，欲要造就“十年樹木，百年樹人”，須要踐行“以德為本，以教為上”的品德。同時，教育過程要明確教育目的，掌握先進的教育方法，通過學習增長知識，增長才干，不斷提高自身的教育水平。

一、以德為本，要明其德

改革開放30多年，我們在多個領域融入了世界的大環境，拉近了我們同世界各國人民的距離。我們的道德也在慢慢地發生了扭曲，在教師隊伍中也出現了不良習氣?！蹲髠鳌ふ压四辍分杏杏涊d的“九德”之說。何謂明德呢？《大學》解釋說：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！逼浯笠馐钦f，大學（先秦時期貴族教育分為兩個階段：8歲讀小學，15歲讀大學）的宗旨，在于使人本來的光明德行得以顯明，使老百姓革舊自新，達到至善的境界。故作為一名人民教師必先要明其師德，一是明了“德”是教師人生的規劃發展的底線 二是教師須知曉“德”義，追求真善美，遵守《中小學教師職業道德規范》 三是在教書育人過程中引導學生立光明的德行，也就是引導學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、以德為本，要培其德

明德是“認識”，是培德的前提，培德則是實踐，是一種過程。朱熹在《朱子語類》卷十四中曾說：“知之愈明，則行之愈篤 行之愈篤，則知之益明?！边@句話深刻地闡釋了認識與實踐的關系，認識與實踐是相互依賴、相互促進的兩個方面，認識是實踐的前提和向導。實踐越扎實，認識就會更加深刻，方能達到知行合一的目的。網上爆出南陽市桐柏縣56歲教師性侵10多名小學生事件，被免職的校長王祥林說，案發前，學校還在舉行師德師風教育?？梢?，在我們的教師隊伍中仍有不少認識與實踐不相符合的案例?！白x書期于明理，明理歸于致用”，有成效地開展師德培訓，不應該是簡簡單單的打個卡，到現場聽課，而是將繼續教育落實到實處?？鬃訉Φ茏拥慕逃?，不僅有言教，更注重塑造自己的良好品德?！肮院穸∝熡谌?，則遠怨矣?！薄罢?，正也。子帥以正，孰敢不正？”“其身正，不令而行 其身不正，雖令不從?！弊鳛橐幻嗣窠處?，應注重培養自己的品德，提高個人的修養。

三、以德為本，要顯其德

所謂顯德，是指將其成德或光明的德行，在教育過程中彰顯給學生，使師生共同達到至善境界。教育是積善行德的事業，“德”既是胚芽，也是果實，“明德”“培德”最終的目的是“顯德”?？鬃訜o論是顯達得志之時，還是窮困不得志之時，他始終堅持自己教育品德，經常教育他的弟子“吾日三省吾身”“克己復禮”“己所不欲，勿施于人”“見賢思齊，見不賢而內自省也”等道德修養。我們身邊最美的教師格?；ㄩ_，為了不讓鄉親的夢，跌落于山崖，她執意要回到家鄉，堅守在雪山、河流之間。她用一顆心，脈動一群人的心，用一點光，點亮山間更多的燈火。

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的?！薄耙缘聻楸尽?，就是要從規范教師自己行為習慣做起，從提高基本素質做起，在具體的教育實踐要注重自我反思，做到知行并舉，最后在“教”的環節中去感化學生。

四、以教為上，突出“教”

即傳道、授業、解惑的過程?！抖Y記·學記》說：“古之王者，建國君民，教學為先?！逼湟馐钦f，古代帝王建立國家，統治百姓，都是以教育和學習放在首位。所以，教學是首要職責，教師應該有目的、有計劃、有組織地引導學生學習掌握科學文化知識，使之成人成才。何謂教？《中庸》一書寫道“自誠明，謂之性 自明誠，謂之教”。教書育人是一種感化的過程，是有目的的行為?？鬃诱f：“朝聞道，夕可死矣?！痹鴧⒄f：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎！”子夏曰：“學而優則仕”。我們在教學活動中應該培養學生成為一名有文化有技能，善于辨別真善美，能夠創造真善美的人才。具體到章節中，就要求老師要教學目標，教學目標要在教學過程中體現出來。如，語文教學莫言先生的《賣白菜》一文中，教學目標為通過敘述一件事，掌握人物描寫的技巧，體會母愛的偉大。那么，在講解過程中，適當地引導學生通過分析事情的發展，抓住人物的神態、動作、語言等去分析文中的人物描寫，來琢磨母親的愛，課堂練習通過人物片段的描寫，來體現一個主題。

五、 以教為上，要善于“學”

《論語·述而》篇提出，“學而不厭，誨人不倦?！薄拔曳巧?，好古，敏以求之者也?！苯處熓俏幕膫鬟f著，所以教育的過程就是學習的過程。張麗莉交通事故中，為救學生而受重傷，但她為提高教學水平，張麗莉經常聽課，對每堂課都能找出有效點和無效點，并虛心與老教師探討交流教學方法，很快，她就在全校90名青年教師中脫穎而出，成為學校著力培養的青年教師骨干和最受學生喜歡的教師。在信息時代，知識不斷地更新，教師要自覺學習，不斷吸取新鮮的養分。所以，老師要想教好，必先學好，學好是教好的基礎，只有學好方能激發學生的求知欲望。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。教師猶如一條延綿不絕的小溪，把學生推向浩瀚的大海 教師宛如那一縷縷的曙光，給學生帶來明媚的早晨。

有德才有教，有教才愈能修身養德，“以德為本，以教為上”兩者相輔相成，相得益彰。