小議影視資源在小班游戲中的運用

【摘要】：影視作品在藝術表現、視覺沖擊、多感官刺激上有傳統教學方式所達不到的效果。合適的影視內容是一個很好的媒介，可以作為游戲的教育資源，幫助老師在組織游戲活動時起到事半功倍的作用。

【關鍵詞】：影視主題 優化 游戲

游戲是孩子們最喜歡的活動，游戲也是幼兒在幼兒園里的基本活動。在游戲中，幼兒飽滿的興趣，高漲的熱情能使大腦的想象力得到激勵和啟發，從而產生創造的靈感。在全面倡導游戲化教學的今天，我們應該怎樣才能更好地引導幼兒有效地開展游戲，保證幼兒游戲的有效性呢？我在嘗試中發現：合適的影視內容是一個很好的媒介，可以作為游戲的教育資源，幫助老師在組織游戲活動時起到事半功倍的作用。在現代生活中，影視作品豐富了人們的業余生活，是大人和小孩都很喜歡的一種娛樂方式，對很多人來說是不可或缺的精神食糧。

對于小班的幼兒來說，影視作品中色彩艷麗的畫面、個性鮮明的人物形象、引人入勝的情節、優美動聽的音樂，無一不吸引著他們，能輕易引起孩子的共鳴，讓他們身臨其境，感同身受，并潛移默化地影響他們的思想。因此，作為老師應該善于抓住這個教育契機，選擇良好的的影視作品，讓影視主題中展示的人性真、善、美，去豐富幼兒的想象力，啟迪創造靈感。

一、以角色愉悅? 讓影視情景在游戲活動中再現

影視內容既能讓孩子直觀感受，又能作為游戲的前奏，讓幼兒在積極的、愉悅的心態中進入學習情境，還能作為背景讓傳統的游戲更為生動有趣。影視主題鮮活的人物畫面、動人的故事情節、絢麗的背景、優美的音樂都能牢牢吸引幼兒，他們對影視主題的興趣不會輕易轉移。在幼兒玩游戲之前，教師可以先設置好游戲情境，將游戲的場地布置成和影視背景相仿的場景，吸引孩子的注意。游戲前，教師可以選擇與本次布置的場景相關的影視主題音樂，隨著音樂模仿影視主題故事里面的角色做各種動作完成游戲熱身。例如：體育游戲中我選擇了《瘋狂動物城》的內容，帶領孩子們模仿兔子朱迪蹦蹦跳跳，模仿夏奇羊扭扭腰踢踢腿，模仿狐貍尼克奔跑的動作。孩子們在影片的氣息中身臨其境，仿佛自己就是動畫片里面的人物，跟著老師一起攀登爬梯、趟過小河、越過障礙，一起在動物王國里歷險。利用影視情節引入的效果比單純地口頭念一念口令，做一做動作，有了很大的提高，幼兒對參與游戲既興奮又期待，為接下去開展游戲活動打下了良好的基礎。

二、以行為引導? 利用影視人物豐富游戲內容

影視作品中所展示的人性真、善、美，能使幼兒用心感受、領悟，在潛移默化中形成良好的行為習慣。娃娃家游戲是最受小班幼兒喜歡的一項內容，在角色游戲中，在區域游戲中，娃娃家里總是吸引了許多孩子的參與。經過小班的學習，他們對于拓展娃娃家的游戲空間有著強烈的需求，他們渴望自己創造新的游戲情節。他們在娃娃家里常把自己扮演成一個個特定的角色，他們還喜歡在娃娃家與同伴一起互動。然而受年齡特征的影響，小班幼兒游戲時語言較為匱乏，也常常會受同伴和其他活動的干擾，在游戲時還會發生爭強角色的情況。因此，在開展主題活動《相親相愛一家人》時，我們特地選取了電影《小黃人》的片段，利用小黃人一家溫馨和諧的家庭氛圍，禮貌親切的對話，文明規范的行為為孩子們上了生動的一課。當孩子們傾聽動畫片里面的小黃人的片段對話，體會各個角色的動作、語言特點，觀察他們的行為時，不知不覺對他們的語言進行了模仿，也對自己在游戲中的不良行為進行了反思。在過后的角色游戲中，他們學著模仿小黃人輕輕的說話，在接待客人時使用禮貌用語，注意維護他們的“小家”的清潔衛生，愛惜玩具、及時收放，看到有小朋友行為不規范時也會有意識地提醒他們，游戲內容豐富了，游戲水平也得到了提高。

三、以榜樣促進? 利用影視情節形成游戲常規

幼兒在觀看影視主題作品的時候，往往把自己情感全部寄托在那部影視主題作品的主人公身上，那個主人公的喜怒哀樂，主人公的成功與失敗，曲折與勝利，都與他們自己融為了一體。利用這一特點，我們精心選擇優秀的影視人物將其樹立成為孩子們的榜樣，讓他們成為無聲的老師，幫助孩子形成良好的游戲常規。如：在剛開始玩公共汽車游戲的時候，常遇到孩子們跑過來跟老師說，某某小朋友玩游戲的時候，開汽車撞到自己了，沒說對不起 某某小朋友開汽車的時候，遇到斑馬線沒有停下來 有的小朋友上車沒有投幣，沒從后門下車。我們及時地為孩子們樹立了閃電麥昆這一正面形象，讓他們了解閃電麥昆是一名優秀的賽車手，他想要取得冠軍不僅要有好的技術，還要非常遵守交通規則，這樣才不會出交通事故才能平安到達終點。我們教育幼兒，玩游戲的時候也要學習閃電麥坤的精神，做一個講文明、遵守交通規則、知錯能改的好孩子，這樣同伴才樂意和他生活在一起，才愿意和他一起游戲，他會交到更多的好朋友。當孩子將自己帶入到作品的角色中去的時候，他們的秩序感明顯增強了，班級的“小報告”也減少了，在放學回家的途中主動迅速規則，遇到紅綠燈還會向爸爸媽媽講述自己在班級里的游戲情景，將學到的本領進行遷移。

影視作品在藝術表現、視覺沖擊、多感官刺激上有傳統教學方式所達不到的效果。它在環境場景、人物情節的構造上具有很大的創造性和藝術性，可選擇的范圍很廣泛，能夠更加形象、生動、細膩地將教學目標所要求的內容呈現出來。因此，我們在組織游戲活動時可以根據教學目標和場景的需求來選擇合適的優秀影視作品，拓寬教學思路，優化游戲活動，幫助我們達成教學目的，取得更好的教學效果。

作者簡介：陳凌，1975年，女，漢族，福建晉江，本科，廈門思明實驗幼兒園，一級教師，幼兒教育，研究方向 影視資源的開發與利用