持續默讀對學生閱讀素養提升的策略

【摘要】：閱讀素養是當代學生所具備的一項最基本的技能，閱讀素養主要由閱讀能力和閱讀品格構成，閱讀素養是語言能力必不可少的一部分。然而在閱讀課中，我們發現當下最主要的問題在于學生們將閱讀只當成一種任務來完成，無法在閱讀過程中持續默讀，課外也無法自覺進行課外閱讀。持續默讀對學生來說至關重要，尤其經過了新課改后，對于學生們的默讀能力提出了更高的要求。因此如何有效的進行持續默讀已經引起了社會各界人士的關注，如何使持續默讀在最大程度上的對學生們發揮幫助，成為了社會關注的問題之一。

【關鍵詞】：持續默讀 閱讀素養 作用

一、持續默讀的概念

持續默讀實際上就是在固定的時間內，持續不斷的讓學生進行獨立且安靜的閱讀，我國在新課改中也規定了持續默讀的要求，對于初中的學生要求提高，不僅要學會默讀，還要做到閱讀過程中不發出聲音，同時也不指讀。而且還要保證一定的速度，閱讀速度至少要保持在每分鐘三百個單詞以上。

二、持續默讀的策略

（一）師生制定班規

大部分學生將閱讀當成一種任務，在閱讀過程中經常出現敷衍了事，自制力不強的情況，尤其年級越低的學生，該種情況越嚴重。在學生們無法自覺進行默讀的情況下，最好的方式便是制定班規，班規的制定在很大成都上能夠對學生們的行為進行一種約束和統一管理。在制定班級公約時，為了更好的使班規發揮作用，必須保證公約盡量將細節問題一一指出，比如所選書籍的方向，每月所讀書籍的數量以及默讀時間等。

（二）教師不斷引導

學生對于閱讀的重視度現在普遍不高，學生們都意識不到持續默讀的重要性，越是年級低的學生，越是缺乏對持續默讀的認同感。因此對于持續默讀，除了要進行強制的規定之外，教師還要不斷進行引導，最有效地引導方式就是教師親身示范，以身作則，大部分學生的模仿性較強，他們善于模仿教師的一舉一動。教師要將學生的這一特點運用起來，教師和學生共同閱讀，能夠是學生們的注意力更加集中，也能讓學生們更加享受整個閱讀的過程，不在當成一個任務去敷衍了事。

（三）防止一切干擾

根據學生們身心發展規律的發展，以及我國新課標對當下學生閱讀水平的要求，對于初中的學生來說，默讀時間要相對增長，大概控制在半小時左右。在默讀期間要對周圍環境進行一定的管理，嘈雜的環境下不利于學生們進行默讀，控制住會影響學生情緒的客觀因素，再去引導學生們的主觀想法，這樣才能使學生能坐下來靜靜的默讀。

（四）去除閱讀功利

在持續默讀的過程中，教師應鼓勵學生自由選擇自己感興趣的英文書籍。持續默讀的目的是培養學生養成良好的閱讀習慣，所以有必要刪除閱讀功利主義，不去強制要求學生做任何形式的閱讀報告或筆記，并且不要求學生進行全面且完整的閱讀材料的理解，這樣做的目的是學生在默讀時不會感到壓力和心理負擔，他們不再擔心閱讀后不愿意記錄和整理的枯燥工作。他們也不會因為理解出現偏差而受到挫敗感，當然，他們可以更專注于閱讀他們喜歡的書。通過去除閱讀功利性，學生不僅開闊了視野，而且形成了積極的閱讀態度。

三、英文持續默讀的作用分析

閱讀教學是英文教學的核心內容。目前，許多教師在閱讀中把注意力放在英文課文上，要求學生帶著情感去閱讀課文，卻忽視了默讀的重要性，導致文章的閱讀越來越慢。從而影響對文章內容的理解和感受。持續默讀是簡單而有效的一種閱讀方法，對提高學生的閱讀素養有著不可估量的作用。

（一）加快學生閱讀速度

隨著學生年級的增加，需要閱讀的詞匯越來越多，這就要求學生具備良好的默讀能力，能夠在一定的時間內廣泛閱讀，提取重點內容。持續默讀能力的形成不是一蹴而就，它是一個長期的過程， 持續默讀的效果在短時間內不會太明顯，但是只有堅持，閱讀自然會有一個質的飛躍。

（二）提高學生閱讀質量

教師在課堂閱讀中，最常用的方式是全班或者個人朗讀，雖然朗讀是一項極其常用的方式，但是存在著極大的弊端，在朗讀的過程中，學生們只會局限于字面上，將單詞朗讀出來，卻忽略了思考的過程。然而持續默讀卻能改善此弊端，剛開始默讀，大部分學生無法靜下心來，只有長期堅持養成習慣以后，持續默讀將會發揮該有的作用，可以激發學生們的深入思考，對文字能夠更加用心的揣摩和品位。而且學生們在持續默讀中選擇自己感興趣的讀物，能夠滿足他們的喜好和興趣，這就更能幫助學生們靜下心來更認真的默讀，當學生們都沉浸于書本帶來的樂趣時，持續默讀也不再是一件很困難的事情，不僅能讓學生養成良好的習慣，同時也能讓學生們身心上得到放松。

（三）幫助學生養成習慣

持續默讀最基本的要求就是要做到持續性，萬事開頭難，很多學生在一開始無法做到靜下心來長時間默讀，但是只要堅持下去，不斷增加默讀的時長，久而久之，持續默讀就會成為一件很規律的事情，不再需要外界的強制要求便能夠輕易堅持下去。當持續默讀成為一種習慣之后，學生們將會把閱讀當成一件充滿趣味的事情，不僅養成了好的習慣，同時也能促進自身的發展。

四、結語

持續默讀看上去并沒有過多的技巧性，甚至很難將如此簡單的閱讀方法與中國提出的創建閱讀型社會、提高國民素質聯系起來。但想要成功開展持續默讀需要耗費很多的時間和精力，它并不易于操作，教師要提前做好充分的準備，一次兩次的默讀不是什么難事，難在將它變為一種習慣，難在讓學生從中享受到閱讀的趣味。雖然有難度，然而持續默讀一旦成功開展起來，便會對學生閱讀能力的提高產生潛移默化的影響，養成持續默讀的習慣會讓學生終身受益。

【參考文獻】：

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2.羅少茜，李知醒.持續默讀在中小學英語教學中的應用[J].中小學外語教學（中學篇），2014（11）.

作者簡介：陳雁? 1979年01月? 女? 漢族 廣東澄海? 本科? 工作單位? 南京市攝山中學 中一? 英語教學