寓數學史文化于學習動機激發的思考

代一茹

摘要：在新一輪基礎教育課程改革中進一步突出了學生的人文精神以及相關素養培養，其中數學素養的提升離不開學生學習動機的激發。如何借助科學有效的方法，提升學生數學學習的主動性和積極性，形成穩定的、長期的學習動機是當前數學領域思考的主要問題。文章主要分析數學史文化在初中數學教學中所具有的作用以及如何有效地發揮其價值。

關鍵詞：數學史文化;學習動機;激發動機

中圖分類號：G633.6

文獻標志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-0094-01

1數學史文化與學習動機之間的關系

學習動機簡單來說就是學生學習的動力。從其來源上來說，數學學習動機可以分為內在動機與外在動機。其中，內在動機包括認知動機以及情感動機。在當前的數學學習中，學生動機的缺乏或不足已經成為了制約學生學習效果的一個主要因素。如何借助系統的方式方法來激發學生的學習動機具有極為重要的意義。

數學史文化教學不僅是對學生所學習的相關數學理論以及概念的來源進行追本溯源，幫助學生更好地理解所學的知識。同時，還應通過了解著名的數學理論的來源以及數學家的所思所想，培養學生良好的數學思維習慣，使學生形成較為穩定的學習動機。從這點來看，在日常的數學教學中，積極進行數學史文化教學具有重要的動機激發意義。

2學生數學學習動機激發的現狀

由于受到主客觀等諸多因素的影響和制約，在當前的數學動機激發中，數學史文化教學所具有的作用并沒有得到很好的彰顯，具體體現在以下幾個方面。

2.1教師對數學史文化教學重視不足

有關學者調研發現，很多教師尤其是一線的數學教師，在日常數學課堂教學中比較關注知識性學習目標及教學的主要內容，對學生需要了解的相關數學理論的文化知識、背景等方面重視不足。這就在一定層面上影響了學生對相關基礎理論和概念的深度認識。在具體的一線數學教學中，應該在思想層面進一步地提升對數學史文化教學意義的重視程度。

2.2數學史文化教學方法有待革新

在進行數學史文化教學開展的過程中，其教學方法能否有效與所使用的載體、平臺以及具體的呈現方式有著內在的關聯。然而，在當前的數學史文化教學中，呈現方式較為單一，學生的興趣不高以及教師呈現的手段比較少等都在一定層面上影響了數學史文化教學對于激發學生動機以及形成學習興趣的作用。因此，在今后的數學史文化教學中，還應該在具體的呈現方式的方而進一步地進行革新和完善。

2.3數學史文化教學評價不足

在當前的整體的課改中，對于學生的人文素養的考查越來越重視，但是，在具體的數學史文化教學等方面的評價指標、評價體系還存在著不夠完善的問題。這在一定層面上，影響了數學史文化教學激發學生動機的凸顯效果。因此，在今后的數學史文化教學中，還應該借助必要的評價體系進行積極的完善和強化。

總之，從以上的分析中可以看出，在當前的數學史文化教學中，其對于學生的動機激發的效能還有著很大的提升空間。如何從現狀出發，進一步地整合資源，發揮出數學史文化教學在學生學習動機激發中所具有的作用，已經成為當前該領域研究的一個主要課題。

3寓數學史文化教學于學生動機激發的幾點建議

為了更好地激發學生的學習動機，形成較為穩固的數學學習內在動機，本文在借鑒相關研究成果基礎上，嘗試提出以下幾點數學史文化教學與課堂教學融合在一起的建議和思路。

3.1轉變教學觀念

在今后的數學課堂教學中，教師不僅需要關注學生對相關知識點的掌握程度，還應該借助必要的媒介，引導學生對知識點的來源以及相關的數學史文化背景進行必要的了解。通過這種方式來逐漸地激發學生的學習動機和興趣，提高學生學習的持久性。需要強調的是，在進行觀念的轉變中，教育主管部門應該借助必要的平臺以及論壇的方式，為學生以及教師更好地融入數學史文化學習，創造有利的條件和氛圍。

3.2革新教學方法

數學史文化教學在整個學生學習動機激發中所具有的作用和價值正在不斷的凸顯。這就意味著，在具體的實施中，應該在教學方法方面進一步地進行革新。只有在方法層面與時俱進，其所具有的效果和價值才能夠得到最大的彰顯。例如，教師可以充分地借助多媒體顯示，對相關的理論背后數學史文化的解讀，其中包括我國傳統的雞兔同籠問題，勾股定理問題以及圓周率、幾何圖形等方面的問題進行補充和解讀。通過這些數學史文化的教學內容讓學生產生濃厚的學習興趣，進而提高自身的學習動機。

4完善評價體系

在進行日常的數學史文化教學中，教學評價擁有方向層面的引導作用，應該在具體的教學實施中不斷地對評價指標進行優化和完善。例如，將數學史文化教學進行定量分析與評價，教師不僅需要關注學生在當前的學習成績方面的體現，還需要關注學生的內在的文化素養以及情感、態度、價值觀等方面的變化與提升。

5結束語

學生學習動機的激發是學生進行數學學習中不可或缺的重要一環。本文嘗試分析了當前在數學史文化教學中存在的一些問題，例如，在觀念、方法、評價等方面存在的一些不足。在綜合相關研究成果基礎上，提出了今后的改進和發展建議。希望本文的研究，能夠有助于今后數學教學效果的提升以及學生學習動機的激發。

參考文獻：

[1]陸惠英，初中“數學史”教學的實踐與思考[J].中學生數理化：學研版，2012（6）：64.