我國高校創新人才培養模式的研究現狀與展望

賀冬秀 雷小勇 喻翠云 李蘭芳 涂劍 魏華

【摘 要】我國“創新人才培養模式”研究起始于1998年，現已經成為高校教育教學改革研究的重要內容，也是高校探討的一個重要課題。本文擬從創新人才培養模式概念內涵、存在問題以及探索與實踐等方面歸納總結近十年來我國高校創新人才培養模式的研究現狀與進展。

【關鍵詞】創新人才培養模式;概念內涵;存在問題;探索實踐

【中圖分類號】G64 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0005-01

創新人才培養涉及學生素質、教師素質、環境建設以及培養模式等多個方面。其中人才培養模式的優劣決定人才培養水平的高低，創新人才培養模式研究已經成為當前高校教育教學改革的重要內容，也是高校必須探討的一個重要課題。國內創新人才培養模式研究是90年代開始提出并被關注[1]，隨后，有關創新人才培養模式的研究報道日益增多，僅2015年中國知網有關“創新人才培養模式”主題研究報道達330篇。同時相關研究文獻的評述也有報道[2]。然而有關創新人才培養模式的概念內涵、探索實踐文獻研究進展未見報道。故本文對近10年（2009年1月截止到2018年12月中國知網數據）我國高校創新人才培養模式的概念內涵、探索實踐以及存在的問題及改進策略等方面研究現狀進行評述。

一、創新人才培養模式的概念內涵研究

創新人才培養模式概念內涵研究起始于20世紀90年代末，隨后國內眾多學者從不同角度對“創新人才培養模式”概念內涵進行界定與辨析。劉昭明等[3]認為狹義創新人才培養模式是在既定培養目標、培養規格的基礎上，革新人才培養途徑、過程和方式方法，著力解決“怎樣培養人”的問題;廣義創新人才培養模式就是涵蓋教學改革的方方面面，更新人才培養觀念，全面革新教育教學實踐，途徑、管理制度和評估方式等全方位創新改革，培養具有創新精神和創新能使“培養什么樣人”和“怎樣培養人”有機統一起來。周小波等[4]主張培養方式途徑、管理制度和評估方式等全方位創新改革，培養具有創新精神和創新能力人才的培養模式就是創新人才培養模式。朱宏[5]則認為創新人才培養模式是一個系統，至少應包括創新人才的培養模式和人才成長環境兩大部分。近來也有學者對具體教育背景下創新人才培養模式內涵進行了探討。如羅莎[6]認為培養目標、課程模式、教學模式和教學管理模式是培養創新人才模式的重要要素，并探索構建大眾化背景下農科創新型本科人才培養模式。陳福喜[7]在定義人才培養模式的內涵基礎上將創新人才培養模式劃分為研究型人才培養模式、應用型人才培養模式和復合型人才培養模式三類。鄭慶華[8]結合西安交通大學實際情況，詳細闡述了“品行養成、知識傳授、能力培養和思維創新”“四位一體”創新人才培養模式的內涵，并指出“四位一體”人才培養的核心目標是培養學生的“工程領導力”。王飛飛等[9]闡述了課堂教學、實習實踐和創新創業“三個課堂聯動”人才培養模式的內涵，分析三個課程之間的相互關系，并對“三個課堂聯動”旅游管理創新人才培養模式的基本思路及構建方法途徑進行研究?？傮w而言，國內學者側重從對傳統人才培養模式創新到具體創新人才培養模式要素構成、構成要素之間的關系等方面對“創新人才培養模式”概念內涵進行闡述和界定。

二、創新人才培養模式存在問題以及改進策略研究

我國眾多學者同時也對高校創新人才培養模式存在問題進行研究，分析探討當前不同學科領域、不同教育層次創新人才培養模式中存在問題，并對創新人才培養模式構建與實踐提出相應改進策略，相關文獻報道100多篇。如鄭虎[10]采用問卷調查法對高校會計研究生創新人才培養現狀進行研究，分析總結高校會計研究生創新人才培養模式存在問題：①會計專業研究生創新人才培養模式的理解深度不夠，培養目標模糊;②課程體系設置不合理;③創新培養方式較為單一，更新速度慢。同時本文對高校會計研究生創新人才培養模式提出三項對應改進措施。仇婕[11]也通過問卷調查方式分析本科創新人才培養過程中存在問題，并針對這些問題提出了合理的創新人才培養模式建議。馬然等[12]指出高校創新人才培養模式存在如下不足：①在目前創新人才培養模式下培養真正意義的創新人才較少;②創新型人才培養學科種類單一;③各高校對于創新人才的界定存在差異。同時作者對現狀原因進行了分析，并建議從高校管理、教學、學生評價以及政府支持等方面改進高校創新人才培養模式。晁一方[13]等詳細分析制約我國高校創新型人才培養的因素以及該采用什么樣的方法措施進行改善。任開榮[14]闡述了地方高校創新人才培養模式的問題，并針對性地提出應用型創新人才培養路徑。童小琴等[15]分析獨立院校創新人才培養模式存在問題，并結合武漢科技大學城市學院機電專業的發展和人才培養現狀，提出通過深化教學改革、加強師資隊伍建設、考試方式改革和鼓勵學生參加課外競賽等途徑構建適合獨立學院創新人才培養體系。

三、創新人才培養模式探索與實踐研究

我國學者除對創新人才培養模式概念內涵、存在問題進行研究外，對具體創新人才培養模式進行廣泛探索與實踐。近10年有2000余篇文獻報道不同學科專業、不同教育層次以及不同教育背景下創新人才培養模式探索與實踐。

1.不同學科專業創新人才培養模式探索實踐。

近10年有700多篇文獻報道探索幾乎覆蓋所有學科專業創新人才培養模式。如石丹[16]通過對旅游管理專業人才培養模式現狀調研與效果分析，提出構建“兩個機制（教學管理監督機制和社會反饋跟蹤機制）、六個環節（人才培養目標、專業方向設置、課程體系結構、教學資源配備、教學手段運用、人才培養效果評估）”新時期創新人才培養模式體系。李云等[17]探索了面向北部灣經濟區通信工程專業創新人才培養模式框架以及培養措施。同時也有學者基于校企合作[18]、導師制[19]等探索實施創新人才培養模式。姜丹等[20]基于“學科交叉、共建共享、模塊設課、分類培養、教研貫通”原則改革課程體系及培養機制、整合優質資源、強化產學研合作平臺建設，成功構建跨學科專業、研究與應用結合、教學與科研生產銜接、學校和社會協同培養生物制藥類專業創新人才新模式。賈丹平等[21]探索實施以學生為主體、以特色導師組為引領的“一個驅動、兩個訓練、三個平臺，一個基地”的多層次、全過程、立體化的信息專業創新人才培養模式，并取得顯著成效。在不同學科專業創新人才培養模式探索實踐中，各高校都重視創新人才培養理念轉變以及影響創新人才培養模式的各因素探索。近10年文獻報道有關創新人才培養模式探索與實踐中涉及較多的學科專業見表1。

2.不同教育層次創新人才培養模式探索實踐。

高校教育者不僅對不同學科專業創新人才培養方式進行廣泛實踐，也對不同教育層次創新人才培養模式進行深入探索實踐（見表1）。其中有關本科教育層次創新人才培養模式研究文獻最多，達1000余篇，次之是有關高職院校和獨立學院教育層次的，有近200篇;研究生創新人才培養模式研究文獻相對較少，僅30篇相關文獻報道。彭輝輝等[22]以項目化合作機制、模塊化課程體系、三合一教學模式、一加一教學團隊、遞進式實踐條件、立體式教學資源、高效化管理制度為內涵要素，構建了校企雙主體“四合四共”創新人才培養模式，提高了環境評價與咨詢服務專業人才培養質量。張濤[23]認為高職創新物流人才培養模式構建應根據時代發展、企業需求，結合高職人才培養類型、辦學條件及學科建設的特點，因地制宜地制定合理的培養目標，同時要改進理論課程、加強實訓課程建設、優化課程體系和教學內容、加強教師隊伍建設、優化課程結構，制定靈活教學方法。馬瑾[24]認為以學科設置的單一學科培養模式不利于研究生創新能力培養，而以創新思維方式、方法為基準、基于多學科交叉融合的跨學科研究生培養模式更利于創新人才培養。

3.不同教育背景下創新人才培養模式探索實踐。

我國高等教育正處于全球范圍內新經濟發展、國家創新驅動發展以及“一帶一路”“中國制造2025”“互聯網+”等國家重大戰略實施的時代背景下，探索這些教育背景下我國高校創新人才培養模式具有非常重要意義。陳璇[25]探索通過轉變人才培養理念、重視精神文明教育、打破傳統專業壁壘、構建特色課程體系、打造國際化創新教育師資隊伍和擴展人才培養渠道等措施構建“一帶一路”背景下高等教育創新人才培養模式。陳相芬[26]分析了“一帶一路”戰略對職業教育影響以及當前我國高職教育人才培養模式的不足，探討提出“一帶一路”背景下高職教育創新人才培養模式的路徑?！盎ヂ摼W+”發展對各科人才能力素質提出新要求，這迫使教育者們積極投入該背景下各學科創新人才培養模式探索，相關文獻報道近20篇。另外藺永政等[27]探索了“新工科”教育背景下新能源工程與信息學科創新人才培養模式的實踐。

四、展望

我國高校承載著創新人才培養的重要責任和使命。高校創新人才培養模式研究不僅要繼續研究總結現存創新人才培養模式可行之處以及存在不足，而且還需要進一步深入研究解決以下問題：（1）創新人才培養模式概念內涵共識問題;（2）如何結合不同學科專業、不同時代背景探索實踐創新人才培養模式，培養真正滿足社會需求的各類創新人才;（3）構建可持續發展創新人才培養模式即資源平臺共享升級優化、多維融合師資隊伍培育以及相關管理運行機制完善等。

參考文獻

[1]李喜平.深入開展教育思想大討論積極推進高等教育改革[J].遼寧高等教育研究，1998，（4）：1-11.

[2]劉紅寧，朱衛豐，康勝利.國內高校創新人才培養模式研究文獻述評[J].中醫教育，2014，33（3）：4-8.

[3]劉昭明，李瑞貴，韋巧燕.創新人才培養模式改革的困惑與出路[J].大學教育，2010，（18）：16-18.

[4]周小波，謝鴻全，王成端，高大海.地方院校創新人才培養模式的探索與實踐[J].大學教育，2015，36-38.

[5]朱宏.高校創新人才培養模式的研究[J].成才之路，2016，（22）：1-3.

作者簡介：賀冬秀（1971-），女，副教授，研究方向：高等教育教學管理。

基金項目：湖南省教育科學“十三五”規劃課題“依托協同創新中心構筑藥學本科創新人才培養體系的研究與實踐”（編號：XJK17BGD062）。