淺談學前教育專業聲樂教學的有效性

龍娟 貴州省銅仁市碧江區中等職業學校 554300

前言：學前教育專業的聲樂教學有著其自身獨有的特點，與其他高等院校相比，無論是從學生的聲音條件、藝術素質還是教學目的上都存在著巨大的差別。學前教育的專業性質決定了學前教育專業的聲樂教學，是專門用來培養高素質新型幼兒音樂教師專業技能的，是以培養符合幼兒教育，所需要的音樂素養、歌唱能力、表演能力和教學組織能力為目標的。經過筆者對在教學實踐的分析總結，認為可以通過以下幾個方面來提高其聲樂課堂教學的有效性。

一、建立科學合理聲樂教學模式

長期以來，聲樂的教學模式一般都是一對一的教學模式，它有著專業性強的優點，教師可以根據學生個體差異展開有針對性的指導，是世界各國聲樂教學的主要教學模式，其在人們的心中地位已經要深蒂固。隨著我國素質教育的全面推進，聲樂教學的目的不僅僅是培養專業人才，而被賦予了提升全民素質這個更高的要求。所以傳統的一對一的聲樂教學模式，現在已經無法滿足教育的需求，我們應該從聲樂教學的組織形式、教學內容等方面進行改革與創新，爭取找到最適合學前教育專業聲樂教學的全新的教學模式。

根據當前學前專業學生的實際情況，針對幼教學生的具體特點，精心設計符合其認知規律的教學模式，以聲樂大課、小組課和個別課相結合的模式展開聲樂教學，更有助于提高聲樂教學的有效性。聲樂大課是指針對學生共性問題展開的教學，其具有系統性，主要是從學生的共性問題出發，利用現代信息技術手段幫助學生提高專業理論這方面的知識，為以后的技能學習與訓練打好基礎。小組課雖然也是以解決學生的共性問題為主，但比大課教學要細化很多，通過對小組成員的有效提導，學生的歌唱狀態極易行成，在良好的互助氛圍內，很好的實現了共同進步，既避免了重復教學，又極大的調動了學生的積極性。個別課教學就是之前說過的教師針對每個學生的不同特點進行有針對性的教學。經教學實踐證明，單一的教學模式無法滿足現代聲樂教學的需求，教師只有選擇全新的教學模式，以聲樂大課，小組課和個別課有效組合的模式展開教學，才能滿足幼兒教育新型人才的需要，才能真正的提高學前教育專業聲樂教學有效性。

二、以聲樂理論為基礎的教學實踐方法

（一）了解科學的發聲體系

科學的發聲體系是不斷的探索與總結出來的，是一個使嗓音永葆青春的秘訣。學前教育專業的學生，大多數都是聲樂的初學者，為了使學生們可以更好了解科學的發聲體系，教師就需要利用解剖理論或模型，運用形象易懂的語言，來講解發聲的原理及發聲器官的構造。人體的發聲是由聲帶、胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔和頭腔共同作用構成的。發聲的原理是聲帶在氣體的沖擊下產生振動發出聲音，再經過共鳴腔體的同共作用，最終發出了響亮的聲音。歌唱是建立在兩個反向理論上的，即聲音在前人在后，聲音向上氣息向下的反向提法，才能使學生了解正解的發時氣息和肌肉群的動向，以便掌握準確的發聲方法。

（二）聲樂有效教學方法的運用

有效教學法是指在聲樂教學中，以先進的理念為基礎，對世界上先進的聲樂方法加以借鑒吸收形成有最有效的教學方法。在有限的課堂教學時間內，最大限度的挖掘聲音的潛能，提高聲樂教學的有效性。

第一，學生為了便于歌唱時口蓋的調節，需要對口腔的開合和下巴的放松進行反復的訓練。然后練習“喉嚨的打開”，“打開喉嚨”是歌唱的訓練的前提，它直接會影響到聲音的好壞。

第二，要通過“哼鳴”練習來確立聲音位置和改變音色。哼鳴練習是一種非常重要的訓練方法，指的是用柔和的半聲帶感情的進行哼唱的練習方法，它是用鼻腔發出m音節來練習的方法，在聲樂學習過程中，只要能正確的掌握，并長期加以練習，能夠實現對喉頭的控制和氣息的穩定，使歌聲優美圓潤、流暢靈活、清晰明亮，有效的提高歌唱的水平。

第三，運用多媒體教學對聲樂教學加以補充。通過多媒體課件的演示，使聲樂的講解變得更加的方便、快捷，既節省了教師在課堂上書寫的時間，又很好的提高了課堂的教學效率，還能夠通過互聯網實現資源的共享。通過圖片、文字和視頻等資料進行教學，使學習內容變得更加的直觀，還能有效的開拓學生的視野，激發學生學習聲樂的興趣。

三、注重培養學生的社會實踐能力

聲樂需要表演和實踐，參加各種演出活動是學前教育專業聲樂教學中非常重要的一部分。學?？梢耘e辦各種音樂比賽和文藝匯演來為學生創造演出機會，還可以加強同企事業單位的交流合作，幫助學生爭取一些鍛煉自我的機會。通過這樣的社會實踐活動，不僅能夠使學生的舞臺表演能力得到鍛煉，還可以增強學生的自信心，提高其聲樂學習的積極性，有利于學前教育專業聲樂教學水平的有效提高。除了多參加演出活動進行鍛煉以外，學生還要重視多去幼兒園實習，可以為未來的工作提前做好準備，將在學校學到的知識實際運用到幼兒教學當中，才是提高有效性關鍵所以。

結論：總之，隨著社會的進步與發展，學前教育會越來越受到人們的重視，但是在學前教育專業聲樂教學當中，由于課時有限，因此為了提高聲樂教學的質量，在教學實踐過程中必須要提高聲樂教學的有效性，這樣才能夠更好的完成教學目標，提高幼兒教師的專業素質。但是想要提高樂聲教學的有效性，只是依靠教師是不夠的，也要求學生也能及時的轉變學習理念，對自已的學習方法加以革新，通過教師和學生之間的有效配合才能提高教學的有效性。