新課改背景下小學數學的教學研究

張瑜 瓜州縣三道溝鎮五四小學 甘肅瓜州 736103

在小學數學教學中，教師的教學方法對于學生的學習十分重要。高效的課堂教學能夠有效地激發學生的學習興趣，激活學生的數學思維能力。教師要針對現有教學所存在的問題，制定出相應的教學策略，提高學生的學習效率。

1.小學數學教學中存在的問題

1.1 教學目標不夠明確

在小學數學教學中，目標不明確確實是一個很大的問題。教育部門有關素質教育的一再重申，讓許多小學數學教師都明白了教育改革是不可避免的，于是紛紛投入教育改革當中，對傳統的教學模式進行革新【1】?？墒?，在革新的過程中，一些教師對于新課改的目標與方法理解的還不夠透徹，以至于教學效果并不是很理想。

1.2 教學內容枯燥，學生學習興趣低

對于學生來說，數學的學習常常伴隨著大量的作業，常常伴隨著教師嚴肅的表情。其實，數學這門學科的邏輯性很強，學科本身并不是枯燥的代名詞，可是很多教師為了抓住學生的學習成績，課堂教學是一絲不茍，更是布置了大量的數學作業。而對于學生來說，機械式的學習數學只會感到厭煩，甚至是恐懼，長此以往，極其不利。

2.新課改背景下小學數學的教學方法

2.1 優化數學課堂教學設計

對于一個高效的課堂教學來說，教學設計尤為重要【2】。在教學的設計上，教師要參照學生的實際學習狀況，運用現代化的教學方式設計教學內容。例如，教師在教授學生《分數混合運算》時，提出問題“1/3×1/3+1/3-1/5”教師指定學生作答，有的學生知道如何運算，也有學生只會算其中一部分，還有同學完全不會。像這種情況，教師可以讓學會的學生教還不會的學生，讓只會部分的學生互相之間學習。給與學生一定時間討論，在學生討論完之后，教師對全班學生的學習狀態在進行一遍梳理，然后給與學生全面的指導：“首先，先乘除后加減的原則不變，用1/3×1/3，分子分母相乘得出1/9,1/3化為假分數3/9，1/3和3/9相加為4/9，最后同理減去1/5得到最后結果?！?/p>

2.2 創建生活化的教學情境

數學對于小學生來說還是有著距離的，不像現實生活，一直都在學生的周圍【3】。事實也是如此，越貼近生活的事情越容易被接受。根據這一點，教師在課堂教學中可以創建生活化的教學情境來提高學生的學習興趣。例如，在學生學習《乘法》時，教師可以提問：“最近學校要進一批教學工具，同學幫忙來算算學校買工具要花多少錢？假如粉筆的價格是8元一盒，黑板擦的價格是9元一個，學校如果要買5盒粉筆和7個黑板擦的話一共需要多少錢？”以學校的情境讓學生融入，投入到教師的建學設計當中，計算學校進購文具的開銷，實際是加強學生對乘法的學習。這種教學方式易于被學生接受，對學生的學習也很有幫助。

2.3 引入探究式教學模式

學生在小學學習階段有著強烈的好奇心，探究欲很強，很適合引入探究式教學模式。探究式教學模式的基本流程是創建問題情境、構建數學模型、以模型解決問題、得出結果。例如，學生在學習《圖形的面積》時，求解梯形的面積。教師向學生提問：“同學們，除了用公式上底加下底乘以高除以二之外，還有其它求梯形面積的方法嗎？”教師指導學生將梯形分成一個矩形和兩個三角形，分別求出矩形和兩個三角形的面積，三個圖形的面積相加得出最后結果。教學全程的思路清晰，學生學習起來事半功倍。

2.4 開展自主學習模式

在學習上，如果學生只是依賴教師才學習的話，那么這個學生的學習肯定會出問題【4】。學習必須要有主動性，學生不能為了學習而學習，為了糾正學生的這一點，教師可以通過開展學生自主學習模式來實現。教師在課堂上要鼓勵學生獨立思考，精心設置題型，引導學生從不同的角度來研究問題的多個方面，給予學生自主思考的空間。自主課堂強調學生自主學習，學生之間也可以互相交流、探討，學生根據自身情況自由選擇學習的內容和學習的重點，教師并不參與。自主學習的模式從根本上改進了學生的學習方式，有目的、有針對性的學習，也是最適合學生學習的方式。通過開展自主學習模式，教師的教學質量能夠得到大幅提升。

3.總結

總之，有效的教學方法對于教師而言十分重要。小學教學中存在的問題，如教學目標不夠明確、教學內容枯燥導致學生學習興趣低都是教師在課堂教學中所要一一解決的。因此，優化數學課堂教學設計、創建生活化的教學情境、引入探究式教學模式、開展自主學習模式的教學方法對于新課改下的小學數學教學來十分重要。