如何在初中數學教學中培養學生的創新意識

陳小羊

【摘 要】在新教學改革的大背景下要求初中數學教師在課堂內靈活運用不同的教學方式，增進學生在數學學習中的創新意識。因此，初中數學教師要深入研究教學方法，讓課堂內的重點教學內容與新型的教學模式相結合，在數學教學過程中構建民主、探索、互動、交流的課堂教學模式，在和諧、開放的課堂氛圍中增強學生的創新意識。同時讓學生形成全面綜合的數學學習思維，保證學生在數學課堂中學習效果的增強，學生創新意識的形成會豐富學生的數學學習想象力，有效培養學生的數學自主學習能力，完善和鞏固初中數學課堂中的教學效果。因此，文章內主要分析了初中數學課堂教學過程中學生創新意識的培養方式。

【關鍵詞】初中數學;學生;創新意識;培養;方式

【中圖分類號】G632?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0077-01

前言

素質教育思想的推行促使初中數學課堂的教學過程向著深入探索階段邁進。教師在教學重視學生學習素養和創新精神的培養，會讓數學課堂中的教學成果更具競爭力和挑戰性。初中數學教師要善于總結教學經驗整合課堂中的教學內容，探索新鮮教學模式，保證學生在課堂內提升探索意識和參與學習意識，為數學課堂的構建提供基礎條件。在學生的積極參與中教師注重教學方式的靈活應用就會有效增進學生的學習成果，讓學生形成數學學習的思維能力，保證學生在數學課堂中學習效果的全面提升。

一、構建開放性的數學學習氛圍，培養學生的數學創新意識

數學課堂教學中教學氛圍的構建是學生主動參與學習的基礎。教師在教學過程中首先要認識到數學教學的嚴謹特點，打破傳統數學課堂中嚴謹理論教學的枯燥狀態，可以為學生構建輕松、愉快的開放性學習氛圍，給學生在數學課堂中的學習提供思考和探索的空間，引導學生自主完成數學學習的探索實踐，以學生為中心構建開放性數學課堂，讓學生在學習過程中主動表述自己的學習狀態和學習方式，在分享與互動教學中讓學生相互借鑒學習經驗，調動學習積極性，實現學生數學創新思維的培養[1]。

例如：在有關“勾股定理”知識點的教學中，教師可以為學生講述有關勾股定理的故事，為學生介紹與勾股定理相關聯的數學家加菲爾德，通過數學故事的引入增進學生在數學學習過程中的思考，讓學生深入理解三角形直角邊與斜邊，對正方形面積的影響。應用教學故事的引入方式構建思考、開放性的學習氛圍，有效培養學生在數學學習中的想象力和創造力，同時故事的形式也會激發學生主動參與數學探索，增進學生在數學學習中的情感，讓學生通過數學課堂中的學習，全面提升數學學習素養。

二、利用好奇心，培養學生的數學創新思維

學生對教師在課堂內講解知識點產生無限的好奇心，是學生主動參與數學學習的基礎。因此，初中數學教師在課堂導入過程中可以應用特定的教學方式，激發學生的好奇心，讓學生在數學課堂學習中產生強烈的求知欲望，通過高效課堂導入形式，讓學生獨立完成數學課堂中的思考和探索，教師綜合學生的心理特點和興趣特點，在課堂導入過程中通過教學方式的合理設計，營造神秘的探索學習模式，保證學生主動參與數學課堂，在參與中激活學生的創新思維[2]。

例如：在有關“圖形”知識點的講解中，教師可以將不同顏色的圖形帶入課堂，在課堂導入中教師為學生展示不同圖形的不同特點，同時從不同角度展示不同圖形。在展示結束以后教師向學生提問“生活中哪些事物與教師展示圖形相似？”教師運用色彩豐富的圖形形式，吸引學生在課堂學習中的注意力，通過課堂導入問題，引發學生的獨立思考，全面激發學生在數學學習中的能動性，要充分激發學生在數學學習中的好奇心，在好奇心驅使下學生會主動參與數學學習和課堂討論，構建互動交流課堂，打造討論探索平臺，讓學生在數學課堂中形成創新思維。

三、應用課堂提問，培養學生的數學創新意識

課堂提問是數學教師在教學過程中構建互動課堂的基礎模式，初中數學教師在課堂內融合重點教學內容設置不同的課堂提問形式，會讓學生在學習中主動完成思考，也會增進學生在數學課堂中的實踐，學生在思考和實踐探索中會拓展和延伸數學課堂中的學習內容，形成數學問題的分析和觀察能力，在交流互動中也有助于學生掌握科學合理的數學學習方式，讓學生養成良好的學習習慣，增進學生的數學素養，實現創新思維形成和培養的教學目標[3]。

例如：在有關“軸對稱”知識點的教學講解中，教師可以首先為學生展示生活中的軸對稱，運用信息技術制作蝴蝶的圖案，在制作動態的視頻效果，讓學生感受軸對稱的含義。隨后教師展示蜻蜓的圖案，同樣制作動態的視頻效果圖，讓學生加深對軸對稱意義的理解。在學生的數學學習思維被激發以后，教師再在數學課堂中的完成軸對稱知識點的講解，完善學生在數學課堂中的學習效果。在教學結束以后，教師在課堂中通過有效的課堂教學提問，讓學生在課堂中思考“軸對稱在生活中的有效應用是是什么？”促進學生在數學學習中做到思維意識的延伸，培養學生的主動學習意識。教師要注意為學生的數學學習思考提供開放性的空間，讓學生在討論中提升語言能力，在思考中完善數學學習的思維，有效增進學生在數學課堂中的學習效果。教師在數學教學中應用信息技術為學生提供動態的數學學習例子，會加深學生對數學內容的理解，豐富學生在數學學習中的想象思維，進而提升學生的數學創新意識，綜合的提升學生在數學課堂中的學習能力。

結語

綜上所述，初中數學教師重視在課堂教學內學生創新思維的培養，符合新時期教學中培養創新人才的教學目標。因此，初中數學教師在課堂教學內采用的教學方式要順應教學改革的需求，將學生創新意識的培養列為數學課堂中的教學重點，不斷進行教學方法的整合和探索為學生構建自主思考和開放性的學習模式，讓學生在活躍的課堂氛圍中發揮數學學習想象力和創新意識，同時教師要認識到學生在數學學習中的首要位置，以學生為中心開展靈活的課堂教學活動，實現新時期對數學課堂提出的培養學生創新意識的教學目標。

參考文獻

[1]劉芳.基于核心素養下的初中數學教學中對學生計算能力的培養[J].中國校外教育，2019（27）：22.

[2]劉金河.談初中數學小組合作學習中自學、對學、群學的實施策略[J].學周刊，2019（30）：30.

[3]趙敏.論初中數學課堂教學中師生互動存在的問題及解決策略[J].學周刊，2019（29）：58.