如何巧妙使用教具來提高小學數學課堂教學效率新探

魏亞玲

【摘 要】數學知識是一門邏輯性、抽象性較強的學科，如何使學生高效的學習和掌握數學知識已經成為了教學的難點，需要教育工作者深入的探索，采取合適的教學手段提高數學教學效率。在平時的教學中，教師除了要將傳統的教學方法創新外，還要注重數學課堂中教具的開發與利用。為了更好的提高小學數學教學成效，教師要巧妙的使用教具，直觀的將數學知識呈現，幫助學生更容易理解知識，強化學生的學習效率，保證課堂教學效率的提高。

【關鍵詞】教具;小學數學;數學教學

【中圖分類號】G633.3?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0175-02

前言

小學生的年齡不大，對于未知的事物充滿好奇，有著極強的求知欲。教師要有效的把握學生的特點，巧妙的利用教具吸引學生的關注，使學生產生學習數學知識的興趣，讓學生從傳統課堂中被動的聽轉變為在教具的引領下主動的開展對數學知識的探索?？茖W合理的運用教具可以幫助學生理解數學概念，建立立體思維，使學生在不斷的探索中漸漸的感受到學習數學知識的樂趣，進而更加主動的開展數學知識的探究，強化學生的數學素養。

一、善于運用粉筆和板書

粉筆是日常教學中不可缺少的必要工具，一般分為兩種，一種是在平時教學中使用的白色粉筆，一種是可以作為重點標識的彩色粉筆。教師在開展教學時，要準備好兩種粉筆，依據粉筆的不同作用高質量的開展教學。教師在課堂中一味的講解知識效率并不高，學生不會在自己的頭腦內形成思維導圖，一般在教學講解后，只有部分知識有印象。這就需要教師對知識點進行區分和標記[1]。在課堂教學中，要將基礎的知識在板書上呈現不同的顏色，使學生在觀看板書時可以立刻理解重點知識，理清知識脈絡。在進行相對知識的講解時，教師要通過彩色粉筆將對立的部分進行重點標記，使學生形成直觀的感受，清晰的認識到兩者之間的不同。

教師在進行數學教學的過程中，通常會將板書中的重點知識標記。如，在關鍵的地方通過直線或波浪線標注，這樣的教學形式可以讓學生更高效的實現對數學知識的記憶。在進行重要定義的學習中，教師要用不同顏色的粉筆進行標記，吸引學生的關注，進而達成學生解決問題能力的提高。在學習作圖時，將公式與結論依據正確的步驟進行解答畫圖，對于重點知識特殊標記，可以幫助學生建立完整的邏輯思想，更容易體會到學生學習的樂趣。

二、正確利用多媒體

隨著現代化科學技術的不斷發展，信息技術也加入課堂教學中，有利于教學效率的提高。其中，多媒體是應用最廣泛的現代化教學手段[2]。多媒體將圖像與聲音進行有機融合，相較于文字單調的呈現能夠更具層次的展現數學知識，也更有趣。在小學數學課堂中，教師要找到合適的時機，巧妙的將多媒體這一現代化教具融入到數學教學，教師要將多媒體的優勢充分的發揮，通過多媒體悅耳的音樂、形象的圖片以及生動的動畫等刺激學生的感官，將學生的學習興趣調動，活躍課堂教學氛圍，使學生在輕松、自由、活躍的數學課堂中高質量的掌握數學知識，保證學生學習成效的不斷提高，促進學生數學思維的發展。

在學習《圓的面積》一課時，教師利用多媒體直觀的演示相較于教師刻板的講解更有趣，可以將學生的學習興趣最大程度的激發，有利于小學數學教學質量的提高。教師放手讓學生自己動手把圓剪拼成各種圖形，鼓勵不同拼法。在學生充分動手操作后教師借助于多媒體直觀的呈現將圓16等份、32等份以及無限等份的剪拼過程，最后圓可以拼成長方形，滲透極限思想。借助多媒體的演示，生動形象的展示了化圓為方，化曲為直的剪拼過程，使學生清楚的認識到圓能轉化為近似長方形，更好的培養學生空間想象能力、邏輯推理能力以及創造性思維能力。正確的利用多媒體這一教具，不僅可以使學生高效的掌握知識，也能促進學生綜合能力的發展。

三、通過直觀教具演示

直觀教具可以將學生的注意力有效吸引，使學生主動的開展對數學知識的探索。但是，直觀教具在演示的過程中要有一定的順序性、發展性，這樣才可以幫助學生從生動直觀的學習轉向對數學知識的抽象概括。在開展數學教學過程中，教師不要過早的將數學教具展現給學生，當學生提前已經看了教具，就會失去新鮮感，降低學生在課堂學習中對直觀教具的新異性，失去了對于學生吸引力，會削減學生對于直觀教具的興趣與好奇心，進而影響小學數學教學質量。在一節數學課堂若是想要使用幾件教具，教師要按照順序依次的呈現，不能一起放在講臺上，容易使學生轉移注意，不愿意細心的進行觀察。教具要放在全班學生都能看見的地方，而且直觀教具在制作時要選擇顏色鮮明的色彩，能吸引學生注意，也能方便學生觀察。

四、使用生活教具

小學數學知識來源于生活，最終也會將所學習的數學知識運用到生活中。生活與數學有著密切的聯系[3]。數學教師要善于與實際生活相結合，搜集數學教學資源，將數學知識與生活素材進行結合，讓學生真正的體會到數學學習的樂趣，主動的開展數學知識的探索。例如，學生在生活中常見的撲克牌。教師在進行四則運算的練習時，可以開展24點游戲，這樣相較于枯燥的運算趣味性更強，可以將學生的主動性和積極性充分調動，有利于學生學習效率的提高與數學素養的發展。

結論

在新課改下，教師要將傳統的教學形式改進與創新，為小學生營造充滿活力與生機的高效課堂。在小學數學教學實踐中，教師要善于運用粉筆與板書，正確的利用多媒體，通過直觀教具演示，也要使用生活教具，通過對教具的巧妙使用，促使學生學習質量與課堂教學效率的同步提高。教師要在教學實踐中要不斷的發現和探索，創造出更好的教學工具，促使學生數學素養的發展，達成高效小學數學課堂的構建。

參考文獻

[1]丁茂林.小學數學教具的制作與使用的實踐研究[J].數學學習與研究，2019（13）：51.

[2]劉仲翠.小學數學自制教具的研發及應用分析[J].中國現代教育裝備，2019（06）：40-42.

[3]李明.善用教具優化小學數學教學[J].江西教育，2019（06）：58.