淺析如何運用多媒體優化農村小學數學教學課堂

鄧彩云

（廣東省湛江市雷州市楊家鎮宅灣小學，廣東 湛江 524267）

隨著信息技術的發展與網絡技術的不斷進步，信息技術已經融入到了我們生活的方方面面，同時教育也受到了其極大的影響。尤其是對小學數學的發展來說，多媒體為小學數學教學帶來了無限的動力，促進著數學教學創新發展。

一、多媒體激發農村學生數學學習興趣

目前，農村小學數學課堂中教學教具單一且缺乏趣味性，另外數學學科本身具有的抽象性特點，難免給學生一種數學學習枯燥乏味的感覺，再加上小學生處于人生的青春期，抵抗挫折的能力較差，很容易就會對數學學習失去興趣，導致數學成績越來越差。面對這種狀況，教師可以采用多媒體來協助教學，利用多媒體來激發學生的興趣，充分調動學生對數學的積極性。

二、利用多媒體突破農村數學教學難題

將多媒體應用于小學數學可以有效解決農村小學數學課堂中存在的問題。相對于城市學校來說，農村小學在教學資源、師資力量方面有著諸多不足，而多媒體能夠突破課堂教學的重點和難點，對于那些比較難講的問題和學生不容易理解的知識直觀地呈現出來?？梢哉f，多媒體的正確運用在農村小學數學教學中意義重大。

三、多媒體在農村小學數學教學中的運用策略

多媒體對數學教學有著如此重要的作用，教師自然應該充分發揮其作用。然而在具體實踐過程中總是不能充分發揮多媒體在數學教學中的優勢，為加深多媒體技術與數學教學的結合，提出以下幾條具體措施。

（一）多媒體創設直觀具體畫面

小學數學具有明顯的抽象性、概念性，農村小學學生數學成績差很大原因就是不適應小學數學的抽象化。多媒體的直觀具體特點，可以在很大程度上改變數學的抽象性。例如，在學習立體圖形時，面對課本上的平面圖，學生很難理解其具體形態，更不用說還要計算圖形的面積、體積。而教師在黑板上為學生作圖時同樣也會有這樣不夠直觀的問題，在加上數學教師沒有美術教師的功力，作出的圖往往不夠標準，更加引發了學生的疑問。采用信息技術，可以使圖形立體化的、多維度的展示在學生面前，這時學生心中抽象模糊的數學也就具體清晰了起來。

（二）利用多媒體解決數學難題

小學數學知識有難有易，而高年級相比低年級難度可以說是一下子加大。小學生正處于思想行為極度活躍的年齡，這時的他們對新學的知識充滿了好奇心，對復雜的問題很容易出現束手無策的情況。

怎樣攻克數學難題，多媒體這時會發揮巨大作用。面對教學中出現的數學難題，教師在講解后為了讓學生更加充分的掌握，往往會選擇讓學生多做類型題，以提高熟練度。然而教師不是過目不忘的，對類似的題目一時難以立馬寫出。這時可以充分發揮網絡的作用，輕松地在網上找到相關題目并用屏幕展示給學生。通過多媒體技術，學生對難題的解答能力逐步提升。

（三）教師正確運用多媒體

盡管現在小學大多配備了多媒體設備，然而許多教師并不能合理地運用信息技術來展示自己的課堂。一些教師擺脫不了傳統教學模式的影響，在教學中往往放著信息技術教學設備不用，而是一根粉筆、一本教材貫穿整節課；還有一些教師不能熟練地掌握信息技術，將課堂與多媒體分裂開來，教學效果得不到有效提升。

目前，隨著教學改革的不斷深入，現代教學技術的運用成為教師課堂的必備手段。為此，教師必須學習多媒體技術，提高現代教學設備在課堂中的利用率。例如，可以利用課下時間向熟練掌握信息技術的其他教師請教，也可以在網上購買課程，自主學習多媒體技術。經過多種方式的努力，在自己的課堂上實現數學教學與多媒體的完美結合。在學習中，充實自己，利用所學信息技術更好的為學生服務，利用多媒體切實提高學生數學成績、培養學生數學思維。

結語

要想在數學教學中取得優良的成績，每日埋頭苦學、閉門造車是不現實的。對于農村數學教師來說，改變數學枯燥乏味的特點，激發學生的數學學習興趣是最重要的，有了興趣，學生的學習才能夠更高效。為了學生取得更好成績，教師應將多媒體與數學教學充分結合。在提高學生興趣的基礎上，利用多媒體提高學習成績，為學生發展數學思維做好準備。