融傳統文化于美術教學的策略研究

謝雨婷

（江蘇省蘇州工業園區星洲小學，江蘇 蘇州 215000）

中國傳統文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表現，是指居住在中國地域內的中華民族及其祖先所創造的、為中華民族世世代代所繼承發展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內涵博大精深、傳統優良的文化。它是中華民族幾千年文明的結晶，傳統文化承載著中華民族悠久的歷史，對培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀有著重要的作用。在美術教學中，教師要弘揚傳統文化，增強學生民族認同感和自豪感，使美術課堂成為弘揚傳統文化的重要場所。在新課程改革的當下，美術教師應讓學生在了解中國傳統文化的基礎上，進一步研究古今文化，并進行對比。這樣，既能為學生美術學習增添新的內容，又能激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，提升學生美術核心素養。

一、美術課程教學現狀

1.教師的教學理念落后

隨著課程改革的不斷深入，教育教學迎來了新的發展機遇，面臨新的挑戰，廣大教師正以滿腔熱情投入到新課程改革的浪潮中。美術教師應緊跟課程改革步伐，不斷更新教學理念，創新教學方法，提高美術教學質量。然而，在美術教學中，部分教師教學理念落后，受傳統“應試教育”的影響，往往更加注重的是學生的考試成績，教學任務和教學目標也以提高學生考試成績為主，忽視對學生美術綜合素質的培養。在傳統教學模式下，教師只是對學生進行一味的灌輸，而忽略學生創新能力的培養，使學生的創新能力無法得到進一步提高。此外，美術學科往往不被教師、家長和學生重視，這也導致了美術學科在教學體系中的地位不高，存在感薄弱。

2.美術教師缺乏

美術學科往往不受教師、家長和學生的重視，美術教學課時安排也比較少，因此，美術教師容易被大家誤會，在社會上產生了不良影響，人們往往會認為美術教師無關緊要，可有可無，這也導致想要從事教育行業的人們，首先就會排除美術教育這個工作。目前，很多學校沒有專門從事美術教學的教師，往往都是由其他學科的教師代教美術課。這些教師沒有經過專業培訓，在教授美術知識方面缺乏專業性，勢必會導致學生的美術學習能力得不到有效培養，也阻礙了美術教學的發展。

3.美術教學硬件不足

美術與其他科目相比，是一個實踐操作頻率比較高的學科，需要一定的硬件設施，只有這樣，才能提高教學效率和教學質量。教師在教學過程中，如果只是采用傳統的教學方法，一味地對學生進行“填鴨式”的灌輸，就沒有辦法讓學生真真切切地感受到美術學習的意義。然而有些學校在美術教學方面的投資力度不夠，美術教學的硬件設施缺乏，學生在美術學習過程中接受不到專業的指導，影響了學習興趣和學習的積極性。

二、融傳統文化于美術教學的策略

中華民族傳統文化是民族文明的精神載體，其歷史源遠流長，內容博大精深。而美術是傳遞情感和思想的重要介質，應注重對民族傳統文化的傳承和弘揚。因此，教師在美術教學中要利用各種教學手段加深學生對傳統文化情感和思想的理解，以更好地實現傳統文化的藝術價值，提高學生傳承和弘揚傳統文化的意識。

1.進行名畫欣賞，感受傳統文化

我國繪畫藝術源遠流長，每一個時代都有代表作品，這些作品往往能體現一個時代的精神風貌、審美觀念和藝術發展水平。因此，教師可通過引導學生進行名畫欣賞來感受中國傳統文化，并了解繪畫歷史。在教學過程中，教師要對學生進行科學合理的指導，并將繪畫的創作背景介紹給學生。這樣，學生才會了解作者當時所處的環境，真實地感受到繪畫的意境和內涵。教師要采取循循善誘的方法，引導學生對我國傳統美術作品進行欣賞。在欣賞的過程中，教師可讓學生說說感受，然后根據學生說的情況，為學生補充作品的創作背景，讓學生在聽完創作背景介紹后，再對名畫進行欣賞。這樣，學生一定能從再次欣賞的過程中，產生不同的感受，更好地體會名畫創作的精髓，從而提高審美能力，對傳統文化有更加深入的了解。

2.制作民間工藝美術作品，了解傳統文化

民間工藝美術作品往往更能體現傳統文化，具有非常濃郁的民族氣息，能夠將人們的思想感情直接表現出來。教師可以通過引導學生對民間工藝美術作品的制作，加深學生對傳統文化的感受和認知。在具體制作過程中，教師可讓學生以小組合作的形式進行交流，先制定制作方案，然后對民間工藝美術作品進行制作，并從中感受傳統文化的精妙和魅力。教師也可以鼓勵學生根據自己的喜好進行制作，使學生的個性得到有效發展。學生通過制作民間工藝美術作品，能更好地感受傳統文化，從而提升傳承傳統文化的意識。在這個過程中，教師要給予學生科學合理的指導，讓學生通過技能技巧的學習，提高美術素養。

3.利用信息技術輔助教學，展示傳統文化

美術是一種抽象藝術，美術作品一般都具有抽象性，教師通過語言往往無法展示出它的博大精深。因此，在美術教學中，教師可利用信息技術輔助教學，生動形象地展示美術作品，吸引學生的注意力，讓學生多角度地進行感受。學生通過對作品的欣賞，能夠更加直觀地體會到作者在繪畫過程中所運用的技巧，更好地感受作品的精妙之處。教師在引導學生進行欣賞的過程中，也可以為學生講述作者的繪畫逸事，激發學生繪畫興趣，點燃學生繪畫激情，讓學生對作品有更深層次的理解。

4.提高教師的藝術文化素養，弘揚傳統文化

目前，在美術教學中，有的美術教師不是專業出身，也沒有經過專業訓練，缺乏應有的專業素質，難以勝任美術教學工作。要讓學生對傳統文化有更深層次的理解，就要提高教師的藝術文化素養，只有教師具有高超的藝術文化修養，才能將傳統文化更好地融入美術教學，才能讓學生對傳統文化有更深層次的認知，才能更好地弘揚傳統文化。學?？啥ㄆ趯γ佬g教師進行培訓，使他們的綜合素質和美術鑒賞能力以及文化底蘊得到相應的提高。要對他們進行積極的鼓勵，讓他們與其他學校的美術教師進行交流，取長補短，不斷提升自己的業務能力和文化素養，以更好地適應教學需要。另外，學校要定期對美術教師進行考核，督促他們不斷提高自己的教學能力和業務能力。只有這樣，才能讓美術教師盡快地適應課程改革的需要，才能使他們的藝術文化素養，得到提高，傳統文化底蘊得到豐富，以更好地適應美術教學。

三、結束語

總之，美術教學在傳統文化傳承和發揚上能發揮重要作用，是傳統文化傳承和發揚的有效載體。因此，美術教師應主動擔負起傳統文化傳承和發揚的重任，要準確客觀地看待美術教學過程中存在的問題，并對問題進行認真分析，從而找到解決問題的方法。要根據學生的具體情況和教學需要，不斷更新教學理念和教學方式，用科學合理的教學方式，引導學生進行美術學習，使學生在美術學習的過程中，更好地感受傳統文化，更好地傳承和弘揚傳統文化，提升美術核心素養。