少數民族地區學校教師隊伍建設策略探究

摘 要：少數民族地區教育是國民教育的主要組成部分，少數民族地區教師隊伍建設問題涉及我國教育改革成敗之關鍵。本文立足民族教育的大背景下，以阜蒙縣蒙古族實驗小學教師隊伍校本培訓為例，對蒙古族實驗小學教師隊伍建設的基本思路及具體做法，促進教師的專業發展和學校課程建設工作等兩個問題闡述個人見解。

關鍵詞：少數民族地區;教師隊伍建設;校本培訓

2018年1月20日，《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》發布。這是新中國成立以來黨中央出臺的第一個專門面向教師隊伍建設里程碑式政策文件，對新時代教師隊伍建設提出了新要求、新任務及落實的新路徑。我校認真學習文件，決定成立校長為組長的全面調研工作領導小組，對學校教師隊伍建設情況進行調研，摸清情況，發現問題，提出對策，進一步加強教師隊伍建設，加強校本培訓，以適應新時代教育發展的需要。

一、 蒙古族實驗小學教師隊伍建設的基本思路及具體做法

蒙古族實驗小學現有教職工120人，其中省骨干校長1人，省優秀教師1人，省師德標兵1人，省學科帶頭人2人，省優秀班主任2人，省骨干教師8人，市優秀教師、五一勞動獎章獲得者、十佳青年教師、教學名師、學科帶頭人、教學標兵、教學能手、骨干教師30余人，高級教師25人。

（一） 教師隊伍建設的基本思路

學校制定了《蒙古族實驗小學五年發展規劃》，把教師隊伍建設作為重要內容納入發展規劃中，從加強領導班子隊伍建設，實施名師工程、優化師資隊伍，打造過硬的德育工作隊伍，加強后勤隊伍建設等方面規劃了學校教師隊伍建設的藍圖。

（二） 定期召開教育教學年會

學校決定每年召開一次教育教學年會。在2018年2月23日的蒙古族實驗小學首屆教育教學年會上，王秀蓮校長組織全體教師學習《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，對全體進行培訓，并系統闡述自己對蒙古族實驗小學發展的思考。他對全體教師提出四點要求：

一是要抬頭看路，明確方向;

二是要創新思路，扎實落實;

三是要積極探路，順應時代。

四是要突出特色，追求卓越。

要不斷改進學校管理模式，學校專門成立課程改革機構，把課程改革工作落到實處。

（三） 加強師德師風建設

深入學習貫徹《中小學教師職業道德規范》和上級指示精神，開展豐富多彩的師德師風教育活動，提高全體教師職業道德水平，在量化考核中，實行嚴格的師德一票否決機制。

每學期開學時，所有教師要簽定師德承諾書。要求全體教師加強政治學習，不斷提高政治素養。建立黨員示范崗，發揮黨員教師的模范帶頭作用。建立教師師德檔案，教師評價結果與聘任掛鉤。

（四） 推進校本培訓，深挖教師專業發展潛能

教學與教研工作有機結合，制訂滿足不同層次教師發展需求的培訓計劃。扎實開展推門聽課、優質課、公開課等教學與教研工作崗位練兵活動。根據學校長遠發展對師資隊伍建設的要求，為了充分發揮學校名、優、骨干教師的示范作用，促進青年教師快速成長，提升教師隊伍的整體素質，學校開展“青藍攜手，同研共進”主題教研活動，以促進骨干教師和青年教師的教學相長。通過活動，進一步強化教師的課堂改革意識和教學質量意識，促使教師將新課程理念轉化為具體課堂教學行為，不斷深化課堂教學改革。做好結對子等傳幫帶工作，在教學實踐中鼓勵更多教師脫穎而出。各教研組發揮集體智慧，持續開展學科教研，積極創建品牌教研組和品牌學科，從而帶動教師隊伍整體素質提高。同時，積極響應市、縣教育局號召，“學理論、強作風、提質量”為主題，每個學期持續開展“教師專業素養大賽”，先后進行教師鋼筆字展示、毛筆字展示、現場粉筆字比賽，青年教師演講賽，進行信息技術培訓，強化“鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話和信息技術化”等教學基本功和教學技能訓練。本學期還開展“書香浸潤心靈 閱讀豐富人生”為主題的閱讀活動。隨后又開展了讀一本好書、寫一篇隨筆、讀書漂流、教師朗讀大賽等一系列活動，通過閱讀活動提升教師素養，打造書香校園。

（五） 學校專門成立推廣課程改革機構

學校專門成立推廣課程改革領導小組和工作小組，分工明確，責任落實到位。精心制定全面深化課程改革實施方案，確立全方位關注學生健康成長，促進教師專業化發展，成就教師和學生的幸福人生，打造一所高品位學校的課改目標。我們以校為本，緊緊圍繞全面深化課程改革的理念和目標，建立健全管理制度，努力建設積極、規范、人文、和諧的校園文化;立足課堂教學，轉變教學方式，打造自主探究的幸福課堂;開展富有實效性、創造性的校本教研，促進教師專業發展;建設具有民族特色的校本課程，促進學生的全面發展、和諧發展和終身發展。

二、 以校本研訓為基地，促進教師的專業發展和學校課程建設工作

（一） “走出去，請進來”，扎實推進教師培訓工作

學校派教師參加上級教育部門組織的國培、省培項目。堅持以學習促發展，緊密圍繞課程改革，大力提倡課程理論學習，通過“走出去，請進來”等途徑，扎實推進教師培訓工作。我校在教師全員參加繼續教育培訓的基礎上，積極為教師創造機會，每學期都選派教師到北京、上海、天津、內蒙古、大連、沈陽、盤錦以及阜新周邊縣市等地學習、培訓、考察，老師們和最前沿的課改專家零距離對話，與各校的同行近距離交流，同最先進的教育理念、思想、方法碰撞，觀摩感受名師現場精彩的課堂藝術，聆聽他們引領潮流的教育教學專題講座，旨在開闊教師視野，吸取別人的精華，為我所用，促進教師專業素養的提升。走出去學習的教師回來后再為全體教師進行二級培訓，達到惠及全體共成長的目的。

（二） 建立學校校本培訓制度，使學校的培訓工作制度化、日?；?/p>

立足校本教研，大膽改革傳統教學方式，提高教研組的課程領導力;加強教師之間的交流，改變教師的教學理念與方式，提高教師的課程執行力;開展集體備課研討活動，在生動、積極、有效的對話中，探討、切磋中，提高教師的教材解讀能力，提升課堂駕馭水平，增長教學智慧。

（三） 立足校本教科研，促進教師的專業化發展

我校作為省級教育科學規劃重點研究基地，堅持“工作科研化、課題問題化、研究項目化、成果過程化”的教科研工作原則，將校內正在開展的教育科研課題作為基點，讓教師以自己的工作和教學為基礎，在課題的選擇、設計、研究和結題的一系列活動中，主動參與課題研究并接受相應的培訓和指導，從而不斷提高在教育教學中開展教育科研活動的能力。2017年初，我校申報的課題《少數民族散雜居地區學校民族文化傳承與發展研究》順利通過教育部規劃課題立項評審，現在課題研究工作已經在遼寧省教育研究院李潮海等專家指導下全面展開。

（四） 發揮骨干教師的輻射功能，帶領全校教師共同發展

我校教師隊伍中有省、市級優秀教師、師德標兵、五一勞動獎章獲得者、教學名師、學科帶頭人、教學標兵、教學能手20余人，市級以上骨干教師40余人。我們以富有開拓與創造力的骨干教師為領頭雁，通過開展“青藍工程”傳幫帶、黨員教師課改先鋒課展示觀摩等活動，去影響、帶動教師群體，達到相互促進、相互提高的目的，從而去主動適應深化課改的要求。

（五） 構建發展均衡的教師隊伍

通過學習、培訓、教研等多渠道的活動，不斷提高教師的個人素養、課堂教學水平、教育科研能力，使教師的整體發展水平趨于均衡化，更優化。針對學?，F在師資隊伍特點，關注不同梯隊教師的發展，開展分層的師資建設發展計劃與評價機制，實施名師工程、骨干工程、新秀工程，充分發揮老教師、中年教師、青年教師的才能，并重點加強班主任隊伍建設。

（六） 立足校本，找準突破口，彰顯學校辦學特色

堅持特色立校，結合自身實際，學校確立特色建設的方向是幸福教育和民族文化浸潤。在長期堅持特色辦學理念的推動下，我校形成了以幸福教育為主導的教育理念。學校緊緊圍繞“為學生一生的發展奠基”的教育目標，以“關注核心素養，體驗幸福成長”為主導理念，牢牢把握兩個著眼點：著眼于學生的當前發展，全面提升教育質量;著眼于學生的終生幸福，培養核心素養能力。

構建了以多彩民族文化為特色的課程文化體系。學校的“2+1”（蒙漢雙語校本課程和民族藝術系列校本課程）校本課程體系特色鮮明，其中的蒙語文校本課程《學蒙語用蒙語》在全縣民族學校推廣應用，漢語文校本課程《陽光閱讀》獲省優秀校本課程評選二等獎，馬頭琴、民族合唱等民族藝術校本課程教學成果在省、國家級競賽評選中獲獎，廣受贊譽。

我校在黨的民族政策和教育方針的指引下，在新課改潮流中，繼續扎扎實實地落實民族政策，堅持改革創新，繼續立足內涵發展，不斷提升教育教學質量。以創建具有民族特色的現代化小學為奮斗目標，以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領。全面貫徹黨的教育方針。抓住機遇，奮力拼搏，迎接挑戰，把我校各項工作推向新的臺階。

參考文獻：

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[3]加強教師隊伍建設 提高教育發展水平[J].青海教育，2009（12）.

作者簡介：

吳桂文，遼寧省阜新市，遼寧省阜蒙縣蒙古族實驗小學。