試論多維交互下幼兒園自然角活動優化

陳瑤

摘 要 現如今幼兒園的自然角更多的還只是起到美化和擺設的作用，其最重要的探究價值并沒有被真正的挖掘和利用。本文將以引導幼兒探索通過多維的交互策略來優化自然角活動，激發探究欲望，提升探究能力。同時教師提供支持，關注幼兒與自然角的交流、互動情況，設計、生成與其相符合的交互活動中來幫助幼兒真正的在自然角的探究中獲得發展。

關鍵詞 多維交互;自然角活動;優化

中圖分類號：N945.15

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0030-01

在自然角中，“環境”就是幼兒觀察和探究的內容，是激發幼兒樂于欣賞、觀察、探究、堅持管理的最主要因素。如今當我們用《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》的精神、用課程游戲化的理念來審視自然角時，就會發現很多問題迫切需要解決。

在開展自然角活動的過程中因為受老師主觀意識、活動形式等方面的制約，在自然角的選擇、觀察、甚至是記錄過程中常常是老師獨自決定著自然角的構成，幼兒往往是被動地執行指令，他們的意志是不受重視的。自然角看起來只是一個情景的擺放，幼兒們很少與自然角進行互動。

同時，教師在創設自然角時并沒有真正地理解自然角對幼兒發展的意義，缺乏有效的關注，未能捕捉到幼兒的興趣點并以此補充、調整材料，致使幼兒的探究欲望降低。

一、實施“多維交互”，實現真價值

多維交互指的是通過動作、數據、聲音、圖像互相彼此進行交流互動。在自然事物前幼兒的探索原動力是非常寶貴的，因此教師需要及時捕捉，并引導幼兒在多維度的互動中獲取知識和經驗，保護幼兒對自然科學探究的興趣，從而使自然角成為幼兒的自然角。

（一）材料交互，優化適宜性自然角

（1）種植器具多元性

自然角的植物往往都是直接用現成的容器來種植，其實生活中很多的物品都可以進行加工改造成適合種植的容器。例如：開展“創意盆栽”活動，幼兒可以發揮想象力根據不同植物的生長習性和觀察要點選擇不同的生活材料進行改造打扮。

（2）種植土壤選擇性

在同樣的時間、同樣的溫度下來觀察比較植物的生長情況，探究植物更喜歡在什么樣的土壤。例如：將黃豆分別種植在水、沙和泥土里，在這個過程中幼兒通過發現進行思考和探究。

（3）測量工具有別性

測量工具的選擇和使用應符合不同年齡段幼兒的認知發展水平。小班幼兒認知能力弱，應選擇容易操作和理解的測量工具。如：顏色刻度尺，通過顏色的排序進行測量比較，既易懂又操作方便;大班幼兒有了一定的經驗和知識累積，他們則可以選擇更多的材料進行制作和標記，制作出屬于自己的測量尺。

（4）澆水器具多樣性

植物的澆水器具也可以與幼兒共同收集或是自制，如礦泉水瓶蓋打上洞，就變成了灑水工具，一個漂亮、有趣的澆水工具就能喚起幼兒照顧植物的欲望。

（二）

圖像交互，優化動態化自然角

（1）拍照記錄直觀性

幼兒可以在教師的幫助下將植物的生長過程用照片的形式拍下進行呈現，在最直觀的方式上引導幼兒進行比較和發現。同時也可將照片通過網絡發給家長，讓家長在家也可以與幼兒共同交流植物的生長情況。

（2）繪畫記錄自由性

巧用畫板和速寫本，為幼兒提供愜意的午后時間讓他們能夠根據觀察，自由地設計觀察記錄樣式。用他們自己的特定符號來記錄植物的生長情況。

（3）綜合記錄豐富性

幼兒可以根據自身情況和喜好度，將照片、繪畫、文字等不同的方式相結合進行設計和記錄，用豐富的形式來表達自己的收獲。

（三）

語言交互，優化支持性自然角

（1）教師捕捉探究點

教師提供支持，關注幼兒與自然角的交流、互動情況，設計、生成與其相符合的交互活動。如將黃豆分別種植在水、沙和泥土中。一段時間后幼兒們在給植物澆水時發現種植在水中的黃豆一點變化也沒有。嘟嘟說：“為什么水里的黃豆沒有發芽？”楊陽說：“我們看看是不是沒有水了，得給他澆點水？”

在過程中幼兒產生疑問：為什么種在水里的黃豆不發芽？于是他們一起討論原因、查找資料尋求科學答案，找到了導致黃豆在水里種植不發芽的因素是：水沒過黃豆浸泡會使黃豆泡爛。在活動交流中，幼兒們逐漸獲得種植黃豆發芽的經驗。

（2）同伴結隊觀察合作

幼兒喜歡兩兩結隊地去觀察自然，并對它們進行觀察和比較，喜歡和同伴說說自己發現的相同和不同。例如：與小伙伴們一起去給小樹小草澆澆水，說說春天到來的變化;在豐收季節與小伙伴們掄起鋤頭拔蘿卜體驗收獲的喜悅。

（3）家長助陣呼聲高

根據主題、節日延伸出更多豐富多彩的主題活動、節日活動，邀請家長朋友們共同參與。例如植樹節邀請家長來講有關的繪本，在聽聽故事中感受自然;在“佳人”節里與媽媽一起了解多肉植物并一起種植，體驗親子種植的樂趣。

多維交互優化自然角活動，激發了幼兒對自然現象的關注與探究興趣。幼兒通過在多維度的探究實踐過程中，學會發現問題、分析問題、解決問題;在多維度的支持和交流中體驗著探究學習的快樂和合作的樂趣。

參考文獻：

[1]教育部.3-6歲兒童學習與發展指南[M].南京：江蘇教育出版社，2012.

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