淺析高中物理教學中的提問技巧

羅宗田

摘 要 在高中物理教學課堂，為了不斷提高物理教學質量，要重視提高提問水平，積極研究提問技巧利于教師提高教學效率，基于此，本文結合教學實際，有效的對其進行了深入探索，希望分析能夠不斷提高高中物理教學質量，從而進一步為學生日后發展奠定良好基礎。

關鍵詞 高中;物理教學;課堂提問

中圖分類號：G718.2

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0062-01

有效的課堂提問是師生進行教與學雙邊活動的重要形式，是進行思維和語言訓練、培養學生解決問題的一種教學方法，是傳遞信息的有效途徑。精美的課堂提問，問得準、問得巧，問大千世界萬般變化，才能啟發學生答得全、答得妙，答出物理殿堂無窮奧妙;可以緊緊鉗住學生的思維，使之長時間處于思維的興奮點上，到達事半功倍的教學效果，具體教學實踐分析如下。

一、課堂提問應遵循的原則

（一）問題的科學性原則

課堂提問首先應當注重科學性。對重要的物理概念或規律進行闡述時，教師要用物理學科的術語，注意語言的正確性、準確性。例如，在講比熱容時，應當說“物質的比熱容”，而不應當說“物體的比熱容”;在講電場時，應當說“帶電體周圍的空間存在電場”，而不應當說“帶電體周圍的空間叫電場”。當然，在科學性的前提下，課堂提問的語言還要盡可能通俗易懂。

（二）問題的啟發性原則

課堂提問還要注意啟發性，盡量避免低效或無效的問題，如“是不是”“對不對”等，這些問題缺少對學生思維的啟發，不利于培養學生發現問題、解決問題的能力。教師要盡量避免這種無意識的口頭語，提問時注重問題的啟發性，這樣才能夠提高課堂提問的效率。

（三）問題難易適度性原則

課堂提問還要注意難易適度，既不能過于容易，又不能過于困難。提問的問題要有一定的難度，要讓學生經過認真思考才能夠得出答案。如果問題過于簡單，學生會對其不屑一顧，失去參與課堂提問的興趣。問題過難，又會打擊學生的自信心，使學生百思不得其解，而放棄思考。因此，課堂提問的問題要注意難易適度，避免課堂提問效率低下。

二、高中物理教學中的提問技巧分析

（一）高中物理課堂上的提問方式要進行靈活的轉換

在高中物理教學開展過程中，教師思維需要相對靈活，通常在課前會進行問題設計，但是在學生面對這些問題的時候往往難以在第一時間理解，對此教師必須給予正確引導，讓學生可以換種角度分析問題。物理教師應該從多種角度提出問題，由此對學生進行有效啟發，要求學生針對同一個問題，從不同角度進行思考與探究，從而培養與提高學生的思維能力。

在課堂提問問題的設計過程中，物理教師必須掌握教學重點與難點，以重難點內容為依據，向學生提出問題，針對包含有物理原理等的內容，向學生提問等。與此同時，還需要對問題梯度以及難度做到足夠關注和重視。就所設計出的問題而言，不僅需要符合學生實際知識水平，還需要與學生思維最近發展區相一致，以各個層次的學生為對象，設計梯度與之相同的問題，促進所有學生的問題，提高他們對知識的認知與理解深度。

（二）高中物理課堂提問，要難易適度，照顧到大多數學生

在高中物理實際教學過程中，教師一定要掌控好教學進度，確保大部分學生可以跟隨自己的思路進行學習。因此，需要運用相關技巧提出問題，對于問題的難易度，需要保證學生在思考之后，能夠通過聯系新知識與舊知識確定最終答案。根據高中物理教師實際情況來看，大部分教師通常以基礎知識為依據，對學習成績較差的學生提出問題，而對成績優異的學生所提出的問題往往具有較大難度。但是此點有待商榷，學習成績差的學生本身基礎知識差，再向其提問基礎知識，必定難以得出答案，久而久之必定打擊他們的自信心。對于這部分學生而言，雖然可以答出簡單問題，但是他們的自信心仍舊比較缺乏，在其認知中教師所提出的問題相對簡單，因為教師不夠重視自己才向其提問。因此，當教師選擇提問的學生時，必須考慮學生心理這一重要因素。通常而言，在提問基礎知識時，應該將成績較好而學習態度較差的學生作為對象。所以，只有以所有學生為對象進行提問，才可以調動他們的積極性與主動性，使其感受到被尊重，從而提高其自信心。

在高中物理教學期間，應該以課本內容為依據，從不同角度設計將要提出的問題，對各個層次的學生進行有效引導，使其深入探究問題，突出他們在學習中的主體地位，從被動變為主動，激發課堂活力。通過這樣的方式，必定可以有效培養和鍛煉學生智力與邏輯思維能力，提高教學效率與質量。

三、結語

總之，作為一名高中物理教師，深刻體會到不斷優化問題的重要性，只有科學合理地安排問題，使用不同的提問方法，才能收獲良好的教學成果，讓學生學好高中物理這門課程，豐富他們的知識，啟發他們的思維?？傊?，合理有效的提問技巧是加強教師綜合教學素養的重要部分，是提高學生學習能力的重要手段，需要教師進行有效的教學實踐，以不斷提高課堂教學質量。

參考文獻：

[1]趙亮.淺析高中物理教學中的提問技巧[J].中國校外教育，2019（20）：79.

[2]解林燕.淺談高中物理教學中課堂提問的技巧[J].學周刊，2017（08）：192-193.