小學數學“整理和復習課”有效教學教法的探討

于靜

摘 要 隨著時代的發展和新課程標準的改革，對小學的數學教學也提出了新的要求。要求在教學過程中，不僅要對學生進行基礎知識的教學，還要幫助學生在學習過程中構建一個完善的知識體系，培養學生的邏輯思維能力，促進學生的綜合發展。尤其是在復習課方面，教師更應注重教學過程中的方法，利用課上時間幫助學生對所學的知識進行整理，總結學習經驗，從而提高學生的數學成績。

關鍵詞 小學教學;整理與復習課;教學方法

中圖分類號：C42

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0103-01

在小學數學教學中，復習課的教學是重要的課型之一，通過復習課教學能夠引導學生對所學的知識進行“溫故知新”，形成數學知識網絡，以此促進他們對數學知識的內化。小學生在數學學習的過程中，難免會出現數學錯誤。數學錯誤是一種寶貴的教學資源，教師在復習課的教學中，要大膽地把學生的數學錯誤展示出來，并以此為切入點引導學生進行分析，從而最大限度地降低同類錯誤的發生率。這樣，就能夠有效地提升復習課的效能。

一、小學數學復習課存在的問題

（一）對學生起點不準，教學目標定位不清晰

教學目標是教學環節當中的主要內容。在教學過程中，一個明確的教學目標能夠理清教師的教學思路，使教學活動更具有目的性，提高教學效率。但是在現階段的小學復習課當中，大部分教師都沒有對教學目標進行明確，只是籠統地將知識點以單元的形式進行復習。甚至一些教師忽視了復習課的重要性，在復習過程中只是走了一遍過場，沒有產生實質性的效益。這樣的教學觀念不僅讓教師在教學過程中覺得艱苦，同時也不能夠激起學生的學習興趣。長時間下來，還會導致學生對數學復習課產生排斥心理，非常不利于提高學生的數學水平。

（二）教師占據主體地位，忽視學生的主觀意識

復習課不同于其他的教學環節。教師在教學過程中比較注重對所學知識的整理，所以很少組織學生進行動手實踐。因此在教學環節當中，教師的主體地位也就更加顯著，很少會考慮到學生的主觀意識。作為小學數學教師，在復習課的教學過程中應引導學生對復習內容進行思考，分析難題，從而拓展學生的創造性思維，提高學生的綜合素質。

二、提高小學數學整理與復習課效率的具體措施

（一）拓展延伸，逐步整體深化復習

除了要重溫學過的知識，強化技能外，更重要的是應在原有知識的基礎上體現提高與發展，將舊知識進行生發，以培養學生的創新意識，提高他們運用知識解決實際問題的能力。因而，在復習時還要注重對知識創新點的準確把握，圍繞知識的創新點，去積極、有效地組織練習，強化突出練習的綜合性、靈活性和發展性。所謂創新點，即是所復習的知識與生活的實質性聯系，與其他相關知識的實質性聯系以及先后知識的實質性聯系。尋找這些聯系的過程是創新的過程，也是拓展深化的過程。在內容上，要結合復習的實際，在知識的“高度”“寬度”上適當向外拓展延伸;在形式上要以綜合性練習、探索性練習、開放性練習、解決問題練習進行呈現。拓展深化時，要以《課程標準》為依托，不可任意提高標準，增加學生學習的困難。

（二）預設有效的復習目標，提高教學環節的目的性

在教學過程中，教師應根據教材的整體結構，對知識內容進行歸類劃分，再根據學生的實際情況，預設有效的復習目標。在教學環節當中，教師與學生的互動環節是必不可少的，學生學習的時候難免會出現一些疑惑，對知識的理解產生誤區，但同樣也會出現創新的思維火花。教師要把握住這一特點，順應學生的思維，對其做出適當的引導，使學生在腦海中對知識結構形成完整的認知。比如，在復習《立體圖形體積》的過程中，教師可以組織學生自主整理各種立體圖形體積的計算方法，并提出相關的問題“為什么不一樣形狀的立體圖形，面積會是一樣的？”小學生對此類問題都會很感興趣，必定會引起激烈的討論。在學生討論結束后，教師再找學生闡述自己的觀點，然后針對學生所闡述的內容加以指導。這樣的教學方法要遠遠好于傳統的教學模式。

（三）內化知識結構，增強學生的知識反饋

進行數學知識復習，教師需要結合實際的知識幫助學生進行知識分析和總結。通過表面的知識內容來讓學生進行更加深入的分析和總結，以此來讓學生自主地進行知識分析和思考以及靈活運用，讓學生了解自己在知識學習中存在的問題和疏漏，更好地提高自身的綜合素質。在進行知識復習中，教師要做好積極組織和管理，避免學生在進行知識總結和分析方面存在一定的疏漏。教師應該讓學生將知識進行組合管理，以此來發現學生學習中存在的弱項，有效開展強化和組織管理。為了更好地提高學生的數學素養和知識理解能力，小學數學知識復習中，教師應該要為學生設置更加靈活性和開放性的訓練，幫助學生理解和掌握一定的知識內容。

三、結語

老師在復習中不但要尋找多種解題思路和方法，還要為學生制定出科學合理的復習策略，讓學生跟著老師的步驟走，達到事半功倍的效果，加強數學復習的系統性，從而在考試中獲得更好的成績。這些教學策略要為學生量身定做，考慮到學生自身的學習能力，并且培養學生敢于挑戰困難的精神，讓學生積極地參與到數學的總復習當中去。

參考文獻：

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