運用電教手段優化小學數學教學效果的思考

韋顏紅

摘 要 在我國新課改的不斷深入推進下，隨之出現了各種各樣的創新性教學模式以及現代化教學手段，教師也積極對教學資源進行了整合，深入探索電教手段的意義和作用極為重要。運用電教手段開展小學數學教學，可以將空間和時間對教學的影響順利突破，從根本上將教學條件和教學設施等問題有效解決。同時運用電教手段開展小學數學教學，還可以促進學生學習興趣增強，使教師的傳統教學觀念改變。對此，本文主要對小學數學教學中運用電教手段的方法進行了探討，以供參考。

關鍵詞 小學生;數學教學;電教手段

中圖分類號：G622

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0109-01

在傳統的小學數學課堂教學中教師主要采用的是口頭講授，配合運用卡片和黑板，以靜態形象為主，這很容易讓學生感到乏味、枯燥?？茖W技術的進步導致學生可以接觸更多的信息，學生在日常生活中也能和更多的電子產品，所以若是教師可以運用電教媒體開展課堂教學，可以為學生營造良好的學習氛圍，促進學生學習積極性增強，實現學習效率最佳化。小學數學教材具有豐富的內容，趣味性很強，所以在教學中非常適合運用電教媒體。

一、運用電教媒體，創設探究情境

興趣是產生個體行為的動機和源泉，同時也是促進學生積極主動投入到學習之中的動力所在。電教媒體集像、音、文、圖為一體，可以使學生獨特的學習情感得到優化和豐富，激發學生濃厚的學習興趣。因此，小學數學教師可以充分借助電教媒體把數學問題展示在學生面前，增強數學教學的生動性、形象性和直觀性，創設良好的探究教學情境，以啟發學生的思維，將學生的探究欲充分激發出來，進而使學生對數學學習產生濃厚的興趣，調動學生觀察和探究的主動性。

以“觀察物體”相關知識為例，教師在教學過程中為了將學生的學習興趣有效激發出來，可以借助電教媒體，為學生創設良好的探究情境。第一，筆者借助電教媒體將兩組圖片呈現在學生面前，之后讓學生對兩組圖片之間的不同點進行仔細觀察。兩組圖片分別展現了一輛汽車的頭部和一輛汽車的尾部。結合圖片中的內容，筆者向學生提問：“這兩幅圖片的內容一樣嗎？它們分別是什么部分呢？”提出問題后，學生再和圖片相結合分析問題，過一會兒，學生得到正確答案。如此，筆者借助電教媒體，創設探究情境，將學生的學習興趣有效激發了出來。

二、運用電教媒體，突破重難點

教學中的重難點，若是僅僅借助口頭講述，有時難以讓學生充分掌握。數學教師在教學過程中要充分利用電教手段，化抽象為直觀，把復雜問題轉變成直觀、形象的內容，降低學生的理解難度。借助形象化的畫面為學生展示，如此便可以促進學生從形象感知向抽象感知轉變，不僅加強了重點，同時難點知識也得到順利突破，這對學生更好地掌握知識極為有利。電教手段有利于突出教學重難點，通?？梢垣@得十分理想的教學效果。

以“圖形拼組”相關知識為例，有這樣一道十分典型的題目：依次將諸多正方體疊起，要求學生數一數一共有多少塊小正方體。很明顯，這道題主要是為了對學生的空間想象能力和形象思維能力進行考察。學生在分析題目的過程中，只有借助想象和視覺觀看的方式，最終獲得正確答案。在分析的時候，很多學生都容易出現漏數的問題，同時很難發現其中隱蔽的部分。而教師在解答題目的過程中，可以借助電教多媒體進行演示和剖析，從而將隱藏在第二排的正方體順利找到。借助電教多媒體的演示，可以獲得理想效果，在生動、形象的演示中，學生可以把圖形變換中的組合和分類的關系掌握到，從而順利突破教學中的重難點知識。

三、運用電教媒體，豐富教學內容

以互聯網技術為基礎的電教媒體既可以將教師在課堂中板書的時間有效縮短，同時還能在課堂教學中融入更多的數學教學資源，使課堂教學更加有趣。同時，在課堂中借助電教媒體可以迅速把更多的數學知識傳遞給學生，借助增加課堂容量的方式使學生數學的思維能力逐漸提升，實現課堂教學質量和教學效果的最佳化。

以“分數”相關知識為例，教師在教學中可以對兩組教學方案進行設計：首先，在教學視頻中借助折疊紙張等教學模具，使學生對一個整體的幾分之幾、幾分之一等平分類數學知識有初步了解;其次，將6個梨子和8個蘋果放在幻燈片上，使學生將幾分之幾可以構成整體的基本數學知識了解。教師可以在講解數學知識的過程中，給予學生引導，讓其積極展開思考和探究。借助這種授課模式，可以把整體看成數字1，學生了解此知識點后還可以把1細分為3份、4份，最后把其抽象成若干份，使學生在潛移默化中把數學分數的本質和意義了解透徹。

四、結語

總而言之，和傳統的教學方式相比，電教手段的優勢十分明顯，其形象性、直觀性和生動性更強，有利于促進小學數學教學效果提高。但教師需要把握怎樣運用電教手段，對各種因素進行綜合考慮，不能毫無目的地使用，這樣才可以把電教手段的最佳效果發揮出來，促進小學數學教學質量提高。

參考文獻：

[1]艾小莉.用好電教手段優化小學數學教學[J].考試周刊，2017（95）.

[2]何秀梅.電教媒體在小學數學課堂中的應用[J].中小學電教：下，2018（1）：49.