校園歌曲創編在高中音樂教學中的應用探究

董孝順

摘 要 音樂作為一門培養學生藝術情操、提高學生審美能力的基礎課程，創新課堂必不可少。歌曲創編能夠調動學生學習音樂的積極性，發揮學生主動學習的熱情，也可以發揮學生的想象力和思維潛能，而且是學生積累音樂創作經驗和發掘創造思維能力的重要過程和手段，對于培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。

關鍵詞 歌曲創編;高中音樂;創新課堂

中圖分類號：G632

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0116-01

校園基礎教育正在發生歷史性的變革，形勢的發展迫使教師面對中小學教育的教育模式與理念需要更多的思考與分析。音樂課在高中時期學生學業任務重的情況下，經常得不到學校和教師的重視，導致音樂教師經常采用傳統照本宣科的灌輸式教學或者是觀賞式教學。但音樂課對于提高學生的音樂鑒賞能力和審美能力有很大幫助，在社會發展如此快速的今天，這種能力正是大多數人缺少的，它能夠讓人們在巨大的壓力下享受生活。而在高中階段，音樂課可以起到調節學生情緒、緩解學習壓力的作用，因此高中音樂教學應該得到重視。

一、引導學生利用各種音樂資源表現情景

音樂課堂上生動活潑的表現和創造力能夠激活學生的表現欲望，在主動參與中展現學生的個性和創造才能，使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮。在唱歌教學和欣賞教學中，在學生唱會歌曲或聽賞音樂的時候，引導學生依據歌曲的主題、情緒、意境即興創編適當的表演動作，以律動、集體舞等形式表現歌曲，既活躍課堂氣氛，又能增強歌曲的藝術表現力。由于高中學業壓力過大導致很多學生對于音樂學習興趣不大，或者是本來喜歡音樂但由于課堂吸引力不夠，導致學生不喜歡音樂課堂。高中音樂通常采用集體授課的教學方式，再加上學生音樂水平不一致導致學生對課堂學習吸收效率也不一致，一些學習效率低的同學就會逐漸失去對音樂課堂的興趣。因此教師可以利用人體器官、簡單的樂器或者多媒體技術等表現音樂情景。例如我讓學生在聽賞《百鳥朝鳳》時，為了讓學生更深刻地感受嗩吶的特點，可以讓學生創編鳥叫的聲音，邊吹口哨邊唱邊拍手跺腳等。聽賞器樂曲時還可以引導學生模仿器樂演奏的動作等，引導學生體驗音樂，從而也培養了學生對藝術的審美感受。

二、啟發學生利用生活中的音源創編音樂

高中的音樂課堂通常由于教師和學生的雙重原因，會出現強迫性課堂和觀賞性課堂，這兩種授課方式對于高中生來說存在較大弊端。首先傳統灌輸式教學對于學生來說無法調動起學生的學習興趣，教師和學生課堂互動性差，教師對于學生的學習程度不了解，學生也缺乏學習的積極性。觀賞式教學大部分表現為在課堂上播放音樂電影，或者是流行歌曲視頻讓學生進行觀賞，這種相對散漫的教學方式導致學生課堂參與度低，學生很難專心于觀賞性教學模式，因此完全喪失了音樂課堂的教學效果，完全無法保證課堂的質量。中學音樂課程中的音樂創編，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。

三、豐富授課形式激發學生創編興趣

對于最基礎的理論音樂知識可以采用PPT或者視頻的形式進行教學;對于更具美感的音樂欣賞活動可利用多媒體進行視覺與聽覺教學，如電影片段和朗讀歌詞相結合的教學方式進行教學;對于實踐內容，教師可以讓學生對于自己感興趣的內容按照分配小組的形式交流，并在討論課時一起討論，交換有趣的教學內容。教師應根據教學內容不斷變化授課方式，發揮出歌曲創編在教學中的真正作用，以期達到良好的教學效果。如我在講解《保衛黃河》這首歌曲時，我會尋找關于這首歌曲創作時歷史背景的電影片段給學生們觀賞，同時在講知識點前會有感情地將歌詞誦讀一遍，將學生們帶入到我創造出的激昂的愛國情緒中，學生對于這首歌就會有更好的理解。在這樣的背景下，學生對音樂的興趣也會被激發起來，帶著對音樂的熱情和新鮮感，學生對于類似風格的歌曲也會有許多自己的想法涌現，從源頭上發揮了創編的作用。

四、引導學生獨立或者與他人合作創編簡單旋律

把即興創造視為一個新的音樂學習領域，是音樂新課程的一個重要特點。教師要鼓勵學生發現和搜集周圍的聲音，模仿出來，先寫成節奏型，再編成旋律。音樂教學中可采用 “旋律唱答”“補充樂句”“即興模仿”等形式進行。例如，教師唱出旋律上句，由學生唱下句;教師唱出一個不完整的樂句，然后由學生補充完成;教師唱出一個樂句后，學生即興進行同向或反向的模仿等。教師也可以在創編之前讓學生玩成語接龍的游戲，這樣讓學生更好地理解和掌握音樂的創作特點，然后告訴學生，旋律創編只不過是用音符代替詞語而已，鼓勵學生大膽實踐，以調動學生創編旋律的積極性。在具體的教學中，教師不必過于拘泥于形式和看重結果，主要目標應放在培養和鍛煉學生的創造意識方面，讓他們唱一唱自己創作的歌，演一演自己創編的劇，增強學生成功的愉悅感和自豪感。

五、結語

本文圍繞利用各種音樂資源、啟發學生利用生活中的音源創編音樂、豐富授課形式以及引導學生創編簡單旋律四個角度闡述了校園創編歌曲在音樂中的妙用。綜上所述，音樂課可以提高學生音樂素養和審美能力，教師應將創造力的培養貫穿于各個教學領域，要啟發學生創造性地進行藝術表現，創編歌曲便能夠幫助高中生更加直觀地感受并理解音樂的魅力，可以激發學生學習音樂的熱情和積極性，同時還能輔助教學，提升教師的專業。

參考文獻：

[1]陳萍.情景教學模式在中學音樂創編教學活動中的運用研究[J].新課程（下），2015（10）.

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