強化假期養成教育 完善立德樹人體系
——銅仁學院附中推行寒暑假養成教育活動調查

文_張江林 蔡琴 黃明石

銅仁學院附中深入推進十大育人工程，構建了“明德印記”思政工作體系，著力培養德智體美勞全面發展的擔當民族復興大任的時代新人。

銅仁學院附中堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入推進十大育人工程，構建了“明德印記”思政工作體系，以明德引領大學風尚，烙印下“厚重·靈性·擔當”的印記，著力培養德智體美勞全面發展的擔當民族復興大任的時代新人。

優化教育鏈條

近年來，銅仁學院附中在立德樹人方面進行大膽探索和創新，通過開展寒暑假養成教育活動，彌補青少年學生寒暑假養成教育缺位的短板，形成了有序完整、動態、優化的養成教育鏈條，進一步完善了立德樹人體系。

開展書香假期活動、春節伴我行活動、孝順長輩活動，強化中華傳統文化教育，讓學生感受傳統文化的熏陶；通過講文明懂禮貌活動，強化學生的文明禮儀教育。

開展生活養成教育，力求讓學生通過參與家庭勞動，進行社會調查，在具體的實踐中認知父母的愛，家庭對自己的期望。

開展學生自我培養、自我教育、自我實踐活動。通過學生自己制定寒暑假學習計劃、活動方案、生活作息時間表等，然后努力實踐，自己撰寫社會調查報告，自己評價，達到自我教育的目的。

學校在親子閱讀、親子調研、親子游學等方面的活動不強制執行，而是通過榜樣帶動，逐步推開，著眼于重點突破，有效銜接。同時提出了6個重點指標，從思想情感、生活衛生、學習求知、文明禮儀、遵紀守法、健康安全、勤儉環保和志愿服務等8個維度養成良好品行和習慣，層層遞進。

強調情感帶動、著眼價值引領。思想情感指的是理想信念，行為習慣養成也需要價值引領。行為標準的設定充分考慮了學生成長的規律，不同的時間有不同的目標。

著眼整體構建，注重細節堅持。養成教育是一個系統，單靠家長不行，單靠老師也不行，需要社會、學校、家庭、孩子的共同努力。此外，學校在養成教育活動中特別注重細節，加強對學生一點一滴的熏陶和培養。

提升實踐活動價值

根據《銅仁學院附中學生寒假養成教育實施方案》《銅仁學院附中學生暑假養成教育實施方案》設計的六大板塊內容，學校要求各個班主任與家長進行溝通，家長每周將孩子的情況通過視頻、照片等發到班級家長微信群，教師收集之后統一發送到政教處，分類整理，對具體情況作具體解析，然后提出解決問題的思路和辦法。截至目前，共發放《銅仁學院附中寒假養成教育實施方案評價表》3090份，回收2499份，回收率80.9%，共發放《銅仁學院附中暑假養成教育實施方案評價表》1788份，回收1590份，回收率89%。

從學生及家長參與情況看，絕大部分學生及家長都積極參與了寒暑假養成教育活動，認真填寫《養成教育實施方案評價表》，積極上傳假期活動相片和視頻，積極撰寫《養成教育心得體會》，抒發假期感言、總結假期生活、反省不足、展望未來。

銅仁學院附中每周都要對全體學生開展愛國主義、社會主義核心價值觀教育。（銅仁學院附中供圖）

從學生及家長堅持的情況看，自制力強的學生能按照自己的計劃認真完成各項活動，自制力弱的學生也能在家長的積極督促下按照方案完成各項活動。寒假有60%學生的《評價表》中家長評價及教師評價等級為優，約30%的學生活動表現為良，約10%的學生活動表現為中；暑假有72%學生的《評價表》中家長評價及教師評價等級為優，約20%的學生活動表現為良，約8%的學生活動表現為中。部分因在外打工等客觀原因沒能參加假期養成教育活動的家長在家長群中對學生假期的活動相片和視頻進行了贊揚，表示了對活動的肯定和支持。

從實施內容與學生接受情況看，寒暑假養成教育側重于學生學習習慣和基本行為習慣、待人接物禮儀習慣及春節文化習慣的培養，建議活動項目都在學生的能力范圍內，因此學生都能夠接受并完成。從所有回收的評價表中，學生都詳細記錄了各項活動具體內容，參與寒暑假養成教育學生的活動完成率達100%。

從家長對養成教育支持配合的情況看，家長很支持假期養成教育活動開展，認為很有意義，既督促了學生假期學習，又注重了學生的道德文化修養和行為習慣的培養，讓學生假期生活也變得更加有意義、有規律。從《評價表》回收率可見，至少80.9%的學生家長對學生假期養成教育是持肯定態度的。

從班主任與班級班風的變化看，班主任在班級群中通過家長上傳的學生假期養成教育活動相片及視頻，對學生良好行為充分肯定與表揚，讓學生處于積極狀態中，促使班上保持良好班風。80%的班主任反映學生新學期返校后學習狀態良好，個別班主任反映新學期返校后學生的一些不良行為習慣得到了矯正，班上還出現了一些良好風氣。

從學生返校的行為表現看，假期學習計劃的實施促使學生保持較好的學習狀態，讓學生良好的行為習慣得到了鞏固和強化。開學伊始，大部分學生便能很快從假期模式轉換到學習模式中。95%的班級在一周內就已經進入正常學習軌道，5%的班級在第二周內陸續完成學習模式的轉變。

從學校整體變化看，自實施寒暑假養成教育活動以來，學校校容校貌發生了明顯的變化，課下學生活動非常有序，上下樓梯靠右走，各種學生活動井然有序；學生個人衛生潔凈了，校園環境整潔了，學生自覺維護校園環境的意識增強了；課堂上學生良好學習習慣得到了很好的體現，學生守紀律了，自信心增強了，文明學生越來越多。

建立長效機制

通過實施寒暑假養成教育，全年不間斷教育對學生成長的有利影響增強。在家校有效合作教育下，學生的行為習慣有了良好變化。但是在實施過程中也存在一些不足之處，如：生活習慣養成與學習習慣養成給學生的建議指導可以更加詳細；學生的假期活動記錄表設計固定化，讓學生和家長對個別沒有條件完成的項目感到無所適從，于是就東拼西湊，為完成任務而敷衍了事，達不到教育的目的等。

下一步，學校將繼續努力，不斷創新，引導學生從文明禮貌開始，從禮節規范入手，從實際出發，從自我做起，切實提升針對性、平等性、生活性、自覺性。建立長效機制，抓緊、抓牢、抓實，為學生的成長奠基。