“古詩詞美育滲透研究”成果自我評價

摘 要：中央電視臺CCTV《經典詠流傳》節目以流行歌曲的演唱方法重新演繹經典詩詞，獲得教育部部長陳寶生的好評，他希望經典更多走進校園，讓兒童和青少年更好地傳承中華傳統優秀文化。為此，我們成立了“小學古詩詞美育滲透研究”課題組，以“古詩詞美育滲透研究”為抓手，進行了課題研究，尋找到了古詩詞教學美育滲透的一系列教學方法，取得了豐碩的研究成果。我們引領著學生讀詩成曲，傳唱經典，讓經典詠流傳！

關鍵詞：讀詩成曲;傳唱經典;經典詠流傳

古詩經典就應該根植于現在的一代人，中華五千年文化博大精深。中央電視臺CCTV《經典詠流傳》節目以流行歌曲的演唱方法重新演繹經典詩詞，大受好評。全國政協委員、中央音樂學院院長王黎光在兩會上提出了“將《經典詠流傳》式的美育教育推廣到基層和全民”的提案?！督浀湓伭鱾鳌饭澞揩@得教育部部長陳寶生的好評，他希望經典更多走進校園，讓兒童和青少年更好地傳承中華傳統優秀文化。鑒于以上諸多因素，我們成立了“小學古詩詞美育滲透研究”課題組，以“古詩詞美育滲透研究”為抓手，進行了長達兩年之久的課題研究。

白駒過隙，斗轉星移，兩年的時間轉瞬即逝，但兩年的研究歷程仍然歷歷在目。

一、 完成了課題申報，明確了下一階段的研究方向

2017年3月份，我們課題組負責人組織課題組成員通過觀察、查閱資料、訪談、問卷等形式了解了我校高年級學段古詩詞教學的現狀及主要形式，設計了《小學生古詩詞學習現狀及教學現狀調查問卷》，請學生和老師作答后回收，4月份完成了小學生古詩詞學習現狀及教學現狀調查問卷的統計及數據分析、整理和匯報工作，取得了一些實質性的成果，并完成了小學生古詩詞學習現狀及教學現狀調查報告。發現不少教師急于求成，教學盲目性和隨意性較大，步入以下幾個誤區：一是只抓背誦和默寫;二是信口開河的問答;三是填鴨注入式的串講;四是囫圇吞棗式的翻譯。這些方法僅僅滿足于語義的疏通和詩句的積累，學生難以從根本上體會詩歌最美的情感。在充分分析論證的基礎上，我們制訂了課題方案，確立了課題組人員和實驗班，選定課題，完成了課題申報及課題開題報告，明確了下一階段的研究方向。

二、 確定實驗班級及教師

自2017年7月本課題立項后，課題組成員積極投入到了課題的研究準備階段中。從8月下旬開始，我們課題組張慧玲、蘇玉珍、周慧梅、郭德鴦等9位成員在家觀看了10期《中國詩詞大會》，一級不拉地收看了中央電視臺CCTV播出的《經典詠流傳》節目，閱讀了許多有關古詩詞鑒賞的文章，重溫那些曾經學過的古詩詞，分享詩詞之美，感受詩詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營養，涵養心靈，孕育情感。

2017年8月我們確定六年級三班、二年級四班作為本次的研究實驗班進行課題實驗，張惠玲老師和蘇玉珍老師作為語文老師及班主任，承擔這次課題實驗研究工作的主要任務。

古詩經典就應該根植于現在的一代人，中華五千年文化博大精深。中央電視臺CCTV《經典詠流傳》節目以流行歌曲的演唱方法重新演繹經典詩詞走進了千家萬戶?！督浀湓伭鱾鳌饭澞揩@得教育部部長陳寶生的好評，他希望經典更多走進校園，讓兒童和青少年更好地傳承中華傳統優秀文化。為此，我們首先將“經典詠流傳”落實到了我們西站小學2017級1年級4班的古詩教學課堂，讓他們成為經典傳唱人，六年級三班緊隨其后。

三、 走進課堂，走近學生，不斷研究

課題研究并不是一蹴而就的，而是經過了反復磨課、不斷改進的艱辛歷程，才達到了預期效果。

兩年的時間，我們進行了無數次的古詩詞教學研究，進行了無數次的摩課，為了檢驗課題的研究成果，我們課題組的主要成員張慧玲老師和蘇玉珍老師參加了2019年的“一師一優”課曬課活動。2019年4月初張慧玲老師選擇了2011部編本的杜甫的古詩《絕句·遲日江山麗》，蘇玉珍老師選擇2011部編本二年級下冊的古詩《詠柳》開展了備課——上課——錄課視頻反復觀看——反思——再備課——再上課——再觀看錄課視頻——深入反思的磨課的研究活動。

四、 總結反思，積累經驗，尋找可行性方案

通過中期匯報，發現了問題，調整了研究方案，投入到進一步探索與研究的活動中，不斷積累經驗、積累資料。

兩年的課題研究使我們課題組尋找到了古詩詞教學美育滲透的一系列教學方法。

教學方法系列一：

1. 誦讀古詩，熟悉古詩，初步感知古詩的音韻美、結構美、語言美、意象美。

2. 以唱代講，聽唱古詩，體味意蘊，激發想象。

3. 以畫代講，激發聯想與想象，感悟古詩意境。

4. 根據古詩的內容和歷史背景去創編故事，從中更好地體悟古詩意蘊，滋潤學生的美好心靈。培養和提高了寫作能力。

教學方法系列二：

1. 營造氛圍，導入新課，情境中導入古詩的學習。

2. 初讀古詩，感受韻味。

3. 抓住特點，書寫生字。

4. 反復誦讀，感知韻律美。

5. 想象畫面，體悟意境美。

6. 體悟寫法，學習表達美。

五、 課題研究成果

課題實施研究兩年來，課題組成員緊緊圍繞“古詩詞美育滲透”這個研究主題，扎實研究，積極探索，在學校、教師、學生三個層面都取得了豐碩的研究成果。

（一） 課題研究極大地促進了教師的教學研究意識

教學科研活動促進了教師教育觀念的更新，增強了教師的科研意識，教師素質得到了較大提高。張惠玲老師撰寫的《開拓多種形式 感悟古詩風韻》一文在《新課程》（2018年第三期）上發表;另一篇《引領學生品讀古詩 涵養學生美好心靈》一文在《小學生作文輔導》（2019年第五期）上發表。蘇玉珍老師撰寫的論文《淺談小學古詩教學美育滲透教育》一文在《新課程》（2018年第四期）上發表，2019年3月蘇玉珍老師的《彰顯班級文化建設的魅力》一文在《輔導員》（2019年第三期）上發表。周慧梅等老師也積極研究撰寫出古詩詞教學案例18篇。

（二） 課題研究使教師的課堂教學充滿了活力

教學科研活動促進了教師在課堂教學上運用新理念、新方法進行古詩教學，以張惠玲和蘇玉珍老師為首的課題組老師們與學生徜徉在詩情畫意、充滿活力的古詩教學課堂，并寫出了18篇教學案例。

（三） 課題研究發展了學生的綜合素質

通過本課題的研究，學生的品德修養、文學素養、語文素養、審美情趣和學習古詩詞的能力都有了很大提高。

古詩詞課堂教學的研究，讓教師更加注重學生學習興趣和學習能力的培養，課堂教學中，教師從興趣入手，積極組織學生采用以吟唱為主的多種方法讓學生自主學習古詩詞，提高了學生學習的趣味性和主動性。兩年來，在課題研究的教學活動中，學生們有深情配樂誦讀和吟唱，有根據古詩詩情和意蘊所作的畫，有根據古詩內容所創編的故事，碩果累累。學生初步奠定了正確的審美觀、人生觀、價值觀。

（四） 課題研究促進了學校文化建設

在我們課題組成員的影響下，我校的班級文化建設發生了翻天覆地的變化：班級文化墻上貼滿了學生的詩配畫作品;校園里蕩漾著古詩《詠柳》（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。）、《村居》（草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）、《春曉》（春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。）、《明日歌》……的歌聲;六一兒童節的舞臺上有《詩經·采薇》的古典舞蹈，有《三字經》的誦讀吟唱。

漢服唐裝走進古詩詞的教學課堂，古風古韻溢滿校園，古詩的韻味，古詩詞的美充盈著西站小學的校園，整個西站小學被古詩詞的美包圍著、熏染著，意味久遠深長。

孩子們的精神面貌也發生了巨大變化，舉止行為溫文爾雅，校園里、樓道里見了老師主動讓行問好，上下樓梯靠右行上下樓梯靠右邊走，同學之間互助友好，禮貌謙讓，打架罵人的少了，說臟話的少了，熱心助人的多了，低聲說話的多了整個校園洋溢著和諧溫暖的氛圍。

（五） 課題的教研活動極大地促進了學校整體的教學工作

通過本課題的研究，初步改變了我校古詩詞教學的現狀，推動了我校古詩詞教學的發展，使學生不再停留在知識點的掌握上，而是用心靈去捕捉詩的意象和境界，去感受詩歌的美，從而身心愉悅地去學習語文。本課題研究以后，全校掀起了學習古詩的熱潮。課題雖是在小學高年級開展研究的，但后來學校中低年級的老師也加入進來進行實驗，只是在教學目標設立上稍稍淺一些，有梯度、有層次即可，而且實驗效果也不錯。由此可見，“古詩詞美育滲透”這個課題是可以在全校推廣的。另外，這幾年學校每年都舉辦古詩詞競賽;學校的廣播課間休息時播放的是古詩詞吟唱：“六一”兒童節學校文藝匯演，有幾個年級都表演了古詩吟唱和古典舞蹈，古風古韻十足，美感滿滿。

（六） 課題的研究為我區各所小學古詩詞教學開辟了一個新的局面

好多所小學的語文教師在讀到我們所發表的相關的課題研究論文，從“一師一優”課中看到我們展示出的相關課例，受到啟發，并積極地投入到古詩美育滲透的研究中來，為我區各所小學古詩詞教學開辟了一個新的局面。

美育教育重在培養學生樹立和發展正確的審美觀點，培養健康的審美情趣和高尚的審美理想，在學生人格的塑造和全面發展中，具有不可或缺和不可替代的重要作用，從一定意義上說，美育是通向人格完善的必由之路或橋梁。古典詩詞的這些審美特征與美學風格，使得它成為傳承民族文化、培養民族審美心理的最好媒介，也成了對學生進行審美教育的極好材料。古典詩詞重要的美育功能已愈來愈得到教育者的共識，現行全日制義務教育語文課程標準明確規定：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”，充分認識古詩詞教學中的美育因素，使古典詩詞成為提高學生審美情趣的有效媒介，對實現語文教學的總目標也具有重要的意義。如果我們小學語文教師都能美美地引領學生去學習古詩，去感受古詩的魅力，去享受古詩中所描繪的自然風光，去領略詩人的胸襟、情懷，去吸收古人的智慧，去滋養孩子的性情，那共和國的下一代，一定是充滿著民族自信，擁有著中華民族文化底蘊和民族精神的接班人，他們也一定能擔負起中華民族偉大復興的歷史重任。

古詩經典就應該根植于現在的一代人，中華五千年文化博大精深。我們定將認真學習中央電視臺CCTV《經典詠流傳》節目以流行歌曲的演唱方法去重新演繹我們的經典詩詞;我們定將全國政協委員、中央音樂學院院長王黎光在兩會上提出的“將《經典詠流傳》式的美育教育推廣到基層和全民”的提案落到實處;我們定將《經典詠流傳》古詩詞教學法走進校園，讓兒童和青少年更好地傳承中華傳統優秀文化。

總之，“古詩詞美育滲透”課題的研究，我們付出了辛勞與汗水，也收獲了成功與喜悅。特別是學生的進步、家長的認可所帶來的欣慰。盡管時刻在思考，不斷在努力，但研究并非完美，還有許多地方需要在今后的教學中進一步改進。我們的研究并未止步，“古詩詞美育滲透”研究還會深入，我們將引領學生讀詩成曲，傳唱經典，讓經典詠流傳！

作者簡介：

蘇玉珍，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市七里河區西站小學。