談談如何開展有效的高中生物教學

朱小李

（江西省撫州市臨川第二中學，江西 撫州 344100）

打開高中生物教材，令人耳目一新，真正感受到了生物教學改革前進的步伐和跳動的脈搏，這無疑是生命科學與現代教學理念的完美結合。初中教材重生活，所以邏輯性不是很強，有些內容甚至存在錯誤。高中生物教材中理論內容多了許多，從微觀到宏觀，更加關注人體里里外外。高中生物教材的特點，第一是科學性，一切按照生物科學史的發展順序進行編排，不再像以前那么系統化，結構化。第二是邏輯性，生物知識之間環環相扣，輕重難易把握得當，第三是開放性，生物教材不再是圣經，而應該是話題，在課堂上更多的是師生通過對話題的探討，讓孩子們獲得自己想知道的知識。

一、發揮學生的主體作用，教師做好引導

傳統的課堂教學中，教師是課堂教學的主體，一切教學活動都是以教學為中心展開的，在教學中教師說了算。這種課堂教學，教師講得筋疲力盡，學生們卻聽得毫無興趣，在下面昏昏欲睡。由于教師主宰著課堂，一切知識都是由教師傳授的，導致學生的地位得不到發揮，學生們在課堂上只是知識的被動接受者，他們不能感受到自己在課堂教學中的作用，自然在學習上不用心。

隨著新課改的推進，新時期的課堂教學理念發生著很大的變化。在新課改中所倡導的是“以學生為主體，教師為主導”。也就是說，在教學中，一定要圍繞學生展開各種活動，充分發揮學生的主人翁作用；在學生活動過程中，教師要做好輔助，及時給予學生指導，能夠保證學生學習方向的正確性。這樣的課堂上，學生成為了主人，他們的主體意識提升，責任感也會增強，自然在學習上更加主動，在課堂上樂于積極表現自己。

例如，在學習《細胞的多樣性與統一性》這一部分的教學內容時，會涉及到“使用高倍顯微鏡觀察細胞”的實驗。在實驗時，教師就要敢于放手，讓學生自己動手進行顯微鏡的調試并且進行細胞的觀察。當然，在實驗中也會有部分同學調試不合適，導致不能觀察到細胞的情況。這時，教師不要直接動手幫助學生調試顯微鏡，而是要給予學生指導，讓學生結合光學顯微鏡的構造以及使用低倍物鏡觀察時積累的經驗，找到使用高倍顯微鏡的方法。教師要讓學生在指導下，通過自己動手解決問題，從而收獲到成功的喜悅，學習到知識、提升能力。只有讓學生親身去經歷，才能夠達到事半功倍的教學效果。

二、鼓勵學生提問，培養學生質疑能力

學生在高中生物的學習過程中，經常會遇到自己解決不了的問題，從而失去對高中生物的學習信心，甚至在其聽課過程中也會因為偶爾的理解不到位而導致其不能跟上教學進度。這些情況，都會十分嚴重地打擊到學生的自信心。教師在高中生物的教學過程中，應該經常停下來，詢問學生是否能夠聽懂，是否還有需要教師進行二次講解的地方。如果學生有需要教師重復講解的地方，教師可以直接在課堂上重新為大家演示一遍推演過程。課后的時候，教師也應該經常走近學生，詢問學生是否在學習上有需要幫助的地方。而最重要的，還是要鼓勵學生勇于提問。在課堂上學生有不懂的，馬上舉手示意，教師在課堂上當場為他解惑答疑，這樣，既增強了課堂的學習氣氛，也讓大部分學生能夠盡快解決自己的問題。學生在提問的過程中，因為得到了正面的回應，也會相應地增加其自信心以及增加對高中生物的興趣。另外，如果有遇到教師自己也臨時解決不了的問題，教師也可以邀請全班同學在課堂上進行討論，并一起尋找解決方法，讓學生可以在參與課堂的過程中得到較大的進步。教師不恥下問，不但不會影響形象，反而會因為主動向學生尋求幫助，而讓學生覺得更加親切。教師與學生的距離近了，學生對高中生物的學習熱情也就更大了，以后對高中生物的學習更加輕松。

三、多用學生參與式教學

人本主義心理學家羅杰斯認為“人類知識的獲得更重要的是通過自己活動獲取的”。新課程改革要求面向全體學生，倡導自主、合作、探究式學習。但由于受傳統教育的影響，學生主動參與教學的意識缺乏，所以教學中教師應給學生創設問題情境，讓學生主動參與進來。對于新教材版塊中需要探究的活動，或者是重點內容可以讓學生探究的，我們可以制定相應的目標，讓學生圍繞目標進行小組合作，討論與交流。自主學習的成果我們可以用多種形式進行評價，比如小組搶答，男女比賽，小組解決問題的速度及正確率比較等，讓學生具有成就感后積極地參與到教學活動中。學生主動參與到教學就會使其全部的感官接觸學習，對教育的重難點更容易突破。最后是對知識的記憶，可以讓學生運用頭腦風暴，比如對還原糖的記憶，學生通過頭腦風暴得出“如（乳糖）果（果糖）賣（麥芽糖）半（半乳糖）斤葡萄（葡萄糖）”一下就記住了?？傮w來說就是要豐富課堂教學方法，讓學生主動參與教學。

四、對學生評價的轉變

對于學生的評價，以前往往用成績的高低來衡量一個學生的優劣，而不重視對學習過程的評價。新教材在學生的評價方面力求體現多元性，現在更側重于學生的學習能力和可持續發展能力，學生平時的實驗能力，課堂參與教學活動的情況，以及以前被忽視的平時成績等，這些都是評價學生的重要方面。評價方式以正面鼓勵和表揚為主，能容納學生中出現的不同見解，甚至錯誤的觀點，使學生敢于大膽創新；重視與學生的情感溝通，為學生營造一個民主平等、和諧融洽的學習氛圍。評價目標要有助于激發學生的學習熱情和創新潛能，有利于培養學生健康的心理和健全的人格，使學生得到全面發展。

生物是一門實用的知識，作為一名高中生物教師，一定要對高中階段的生物教學給予重視，通過多種措施調動學生的學習主動性，使教學內容更加形象、富有吸引力，從而促使學生掌握更多知識，能夠把所學運用到實踐中，真正做到學為我用。