多媒體輔助小學英語課堂教學的優勢

【摘要】自社會步入現代化以來，教育事業也迎來了一次改變和提升，采用多媒體輔助教學的課堂占比越來越多，多媒體的加入使得課堂變得更加生動有趣，也對學生們的英語閱讀能力，寫作能力的提高有無可替代的作用，讓原來的只由教師單方面授課，學生被動的聽講相比，教學效率大幅提高，本文將列舉多媒體輔助教學對小學英語課堂的種種優勢。

【關鍵詞】多媒體;小學;英語課堂

【作者簡介】馮麗麗，廣東省肇慶四會市東城中心小學。

隨著科學技術的不斷進步和響應教育部“將信息化帶進學校，帶進課堂”的教學方針，多媒體輔助教學已逐步取代傳統意義上的教學系統，尤其是在英語課堂中，多媒體教學所帶來的優勢是可以有針對性地去幫助學生們解決一些困難，利用多媒體，教師的課件可以以各種各樣的形式來向學生傳輸所學內容的用處，用法。

一、應用多媒體教學小學英語的優勢

大數據調查顯示，對學生英語教育的切入點主要集中在以下幾個方面： 調動學生積極性，能理解簡單的英語聽力，簡單的英語應答能力以及如何在正確的場景使用合適的詞匯與他人進行交流，而這些技能在傳統英語板書教學中，教學方式刻板生硬，導致學生學習熱情下降，對教學質量有影響，而多媒體教學可以有效針對以上幾個方面進行彌補甚至是超越，以下是多媒體教學帶來的優勢。

1.激發學習興趣。在學習英語的過程中，讓學生主動地去學習和使用所學英語是學習英語的關鍵，這也是為什么在大多數現代英語教材中，編者都通過情景故事的方式來讓學生學習單詞和新句型，在傳統的課堂中，教師用板書和演講的形式授課占據一節課堂的絕大多數時間，剩余時間讓學生自己來消化所學內容，并在課后留下家庭作業，著重對文章中的重點生詞和佳句進行熟讀和背誦，這種方式對學生來說是相對低效且消磨其學習積極性的，而多媒體課件就能通過豐富多彩的圖像進行教學，從學生的角度出發，結合教材設計一份聲形并茂的PPT，可以全方位的激發學生對學習英語的興趣，例如教師可以設計一個小游戲，讓學生進行快問快答，與以往的不同，采用多媒體來提問的方式，學生們對聽到的內容進行判斷，如果覺得所聽內容正確，則回答“Yes”，反之則回答“No”，這樣就可以勾起學生對所學內容的積極性;又在講解完課堂內容后，使用現代小學生們喜愛的卡通人物作為提問者，學生們作為回應者來重現情景，讓卡通人物對學生們發起對話：“Hello”，由學生自發的應答：“Hi”，在這一過程中，學生們作為情景中的一員，既充分調動了學生們的積極性，又能快速地掌握和鞏固對所學內容的使用方式，并且不會產生置身其外的枯燥感，讓學生寓教于樂。

2.提高學習質量。在學習英語的過程中，單詞的學習往往是其中最困難卻必不可少的一環，大量的生詞又會讓學生們心生退卻，而在多媒體的輔助下，這個問題將被極大的縮小，例如，在小學PEP教材Book 2 Unit 3 At the zoo是學習一些小動物的英文名稱，小動物的名稱詞匯可不是學生們死記硬背短時間內能掌握的了的，但如果用一個PPT制作一個農場，把應學的小動物們全部放在里面，讓學生們根據小動物發出的聲音來猜出動物，如果學生們答對了小動物的名字，再點擊音頻文件用小動物的聲音大聲地念出自己的英文名字，此時學生注意力集中，更容易加深對小動物們的印象，這樣學生就能自然而然地將學習內容聯系起來，從而使教學質量和學習效率同時提高。

3.實際學習應用。在小學英語課堂中，只是會閱讀課本上的文章是不夠的，書寫和聽讀對學生來說同樣是不可或缺的，若不能讓學生們熟練地運用所學英語，那于教育而言就是本末倒置了 ，一味地要求學生們背誦課文并不能算是對課文的運用。想要提升學生的聽讀能力，光靠教師是不夠的，而多媒體的出現，恰恰能與傳統課堂的教學產生互補，優化學生們對課本的理解與運用，研究顯示，孩子們是通過大腦對聲音，色彩和感覺來進行對外界的思考和摸索的，所以，教師可以找一些與教材相關的視頻片段，融入PPT中，給學生提供更多英語在現實中的實踐機會。例如教師可以在關鍵的語句上暫停，讓學生們在觀看視頻的同時，記錄并學習與教學相關的內容，通過復讀的方式來學習標準的英語發音，在放完視頻片段后，再讓學生們按傳統課堂的方式，組成兩人小組，面對面的將聽到的詞匯句型現學現用，在實際運用中加深英語交流的能力，已達到學以致用的目的。小學生的興趣取向表明他們對擁有直觀形象的物體更感興趣也容易融入其中，小學生第一次接觸字母時，教師可以通過將一些與字母形狀相近、發音相似、字母操或生活中常見的物體聯系起來，放入多媒體教材中，在課堂上配合課件中的圖片視頻來幫助學生們學習記憶。在教師教導學生書寫英文字母時，因角度問題，學生很難完整地學習到標準的書寫筆順，而現在教師可以通過多媒體將標準的教學視頻放在適合學生觀看的角度上，播放標準及完整的書寫方式，極其便利。

二、總結

綜上所述，多媒體輔助教學作為一種現代化教學手段，是具備多種教學優勢的，它能充分調動學生的學習積極性，有利于學生們對學習內容的理解和鞏固，幫助教師更為出色地完成教學任務，相對傳統的教學方式，多媒體教學新穎的表達方式更受學生們的喜愛，也更吸引學生們的注意力，不過有利有弊，多媒體輔助教學的使用更多的還是依靠教師本身的教學能力，起到錦上添花的作用。

參考文獻：

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