建構類自制學前玩教具：百變魔片

設計者：北京市房山區燕山星城幼兒園 解春暉

北京市房山區燕山東風幼兒園 徐新艷

北京市房山區燕山小天使幼兒園 劉 洋

適用年齡：3～6歲

設計來源

百變魔片選題出自本班主題活動“我是環保小衛士”中的“變廢為寶”板塊。同時根據日常生活中幼兒游戲時的需要，使用多層瓦楞紙板進行解構和再創造。在設計百變魔片時做了如下考慮。

首先，幼兒園室內建構區和室外大型玩具搭建材料主要以積木以及相應的輔助材料為主，而同屬于建構類的室內外拼插玩具卻很少。

其次，幼兒在室內游戲的過程中，教師發現很多幼兒喜歡玩桌面的拼插類玩具，如大花片拼插玩具、雪花插片玩具等，幼兒只能在室內的桌子上、地墊上進行游戲，操作空間比較小，搭建作品比較小，不太適用于高年齡段的幼兒，所以設計一款適合于室外的拼插玩具更加適合幼兒的發展。

最后，“百變魔片”是一款多形狀、多尺寸的拼插玩教具，在室外或室內完成拼插后，作品每一塊插片清晰、明了，幼兒在與同伴進行交流或集體區域評價時，可以清楚地看到其他幼兒所說的具體是哪一塊插片。

主要功能

百變魔片設計創意源于《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)中的目標及要求。

1.語言領域

第一，鍛煉幼兒的傾聽與表達能力。幼兒在游戲中，幼兒與自己的對話、幼兒與同伴的對話(提出自己的問題，討論解決問題的方法)、幼兒與教師之間的對話，幼兒傾聽同伴的想法，經過自己的思考，最后用自己的語言表達出來。第二，為閱讀與書寫做準備。幼兒通過對搭建建筑的感知，在閱讀故事書的時候，就會積累相關的經驗，如繪本故事《長長的》中“長長的脖子”像摩天大樓，幼兒有了搭建高樓的經驗后，便于理解繪本故事中的內容，并且用自己的方式進行記錄。

2.社會領域

第一，在幼兒的人際交往方面，幼兒與周圍人之間的交流多了，以語言為基礎，用商量、討論等方式，逐步地形成遇到事情，知道商量、輪流、分享、合作等，自己的事情自己做，不依賴他人，敢于堅持己見。第二，社會適應方面，基本行為規范的形成，如做事的堅持性、節約意識等。

3.健康領域

第一，幼兒情緒安定愉快，幼兒在玩玩教具的時候，按照自己的想法進行拼插，最后將自己的作品介紹給大家，幼兒的情緒會相對比較穩定，尤其是室外的大空間的拼插。第二，幼兒動作的發展，百變魔片玩教具可以鍛煉幼兒走、跑、跳、投、鉆、爬等動作，發展幼兒身體的平衡性，能夠根據幼兒不同的年齡特點，進行設計、組合和創新。

4.藝術領域

第一，感受與欣賞，幼兒可以拼插自己的作品，也可以欣賞同伴的搭建作品，尤其是中大班搭建的大型建筑或建筑群，很震撼。第二，表現與創造，幼兒可以通過不同的方式表現自己的拼插作品。

5.科學領域

在形狀與空間關系中的能感知物體的形體結構特征，畫出或拼搭出該物體的造型。能感知和發現常見幾何圖形的基本特征并能進行分類。

百變魔片目標主要落點在科學領域，對于小班幼兒，目標主要為感知常見的三角形、正方形、長方形，完成圖形拼擺、簡單結構搭建等。中、大班幼兒在于感知物體的形狀結構特征，進行自由的創意搭建。同時，在游戲的過程中需要五大領域共同發展，協同進行游戲，例如，語言的表達、同伴的溝通與分組、對于搭建物體的創造和想象力等，而且，百變魔片還適宜于室內和室外，應用到體育游戲的活動中，協助發展幼兒走、跑、跳、投擲、鉆爬等能力，使幼兒在玩中學，在做中學。

百變魔片在設計時，考慮到《指南》的目標和幼兒的發展水平，將幼兒在生活中常見的三角形、正方形、長方形通過不同的介質進行體現。

制作材料

1.主要材料

多層瓦楞紙板(紙箱板)、不織布、魔術貼扣、A4紙、塑封膜。

2.整體造型

百變魔片由三部分組成，分別為魔片、連接件和題卡。

第一部分：魔片

(1)開孔類魔片

①四孔正方形魔片。

②四孔長方形魔片。

③四孔等腰三角形魔片。

④三孔等邊三角形魔片。

四孔正方形魔片(30片以上)

四孔長方形魔片(30片以上)

四孔等腰三角形魔片(30片以上)

三孔等邊三角形魔片(30片以上)

(2)開槽類魔片

①20型四槽正方形魔片(四邊單槽、對邊雙槽)。

②40型雙槽長方形魔片(同邊雙槽、中心對稱雙槽)。

③40型六槽長方形魔片(長邊對邊六槽)。

④80型雙槽長方形魔片(同邊雙槽)。

⑤迷你魔片。

20型四槽正方形魔片(30片以上)

40型雙槽長方形魔片(每種30片以上)

40型六槽長方形魔片(30片以上)

80型雙槽長方形魔片(30片以上)

迷你魔片(100片以上)

第二部分：連接件

長方形連接件(30片以上)

第三部分：題卡

一套百變魔片由常見的紙箱板剪裁成常見的幾何圖形，如三角形、正方形、長方形。輔材為不織布制作的連接件及長方形的題卡。

同時，為方便各年齡段幼兒使用，百變魔片提供形狀相同的尺寸減半的魔片，在教師投放材料時，可根據本班實際情況進行投放。

(4)外形尺寸

①魔片：四孔正方形魔片：40 cm×40 cm；四孔長方形魔片：40 cm×20 cm；四孔等腰三角形魔片：等腰邊長40 cm；三孔等邊三角形魔片：等邊長40 cm；20型四槽正方形魔片(四邊單槽、對邊雙槽)：20 cm×20 cm；40型雙槽長方形魔片(同邊雙槽、中心對稱雙槽)：20 cm×40 cm；40型六槽長方形魔片(長邊對邊六槽)：20 cm×40 cm；80型雙槽長方形魔片(同邊雙槽)：20 cm×80 cm；迷你魔片：9 cm×6 cm。

②連接件：10 cm×14 cm。

制作方法

(1)開孔魔片上在每條邊的中心位置開出10 cm×2.5 cm的寬孔。

(2)開槽魔片開槽0.6 cm×10 cm。

(3)迷你魔片開槽0.2 cm×1 cm。

(4)題卡尺寸28 cm×21 cm。

同時，為方便各年齡段幼兒使用，百變魔片除提供迷你魔片外，形狀相同的尺寸減半的魔片，在教師投放材料時，可根據本班實際情況進行投放。

使用方法

1.開孔魔片使用方法

幼兒將連接件穿入魔片的相對應孔中即可完成連接，簡單易操作就可以支持幼兒完成作品拼搭。通過選取合適的魔片進行連接。幼兒可依照選擇連接為以下效果圖。

2.開槽類魔片使用方法

常用連接方法：同向兩槽的插片連接，反向兩槽的插片連接，同向、反向兩槽插片連接，一塊插片四個槽的連接，迷你魔片凹槽相互連接。幼兒可依照選擇連接為以下效果圖。

使用提示

百變魔片材料選用多層瓦楞板(紙箱板)為主材進行解構和造型，每條邊都進行了拋光打磨處理，使用非常安全，保證了幼兒在操作時不會受傷，本作品中的連接件選用柔軟的不織布進行剪裁，安全并可重復使用。同時百變魔片紙結構部分可以進行紫外線消毒，不織布部分可水洗消毒。

使用案例

百變魔片應用于建構區區域游戲中，符合《指南》中小、中、大班階段科學領域感知形狀與空間關系的相關目標。幼兒在操作時能從直觀的形狀利用手、眼、腦等多種感官感知三角形、正方形、長方形。

【案例一】開孔類魔片建構

(1)題卡支持建構

在區域活動時，在教師介紹完百變魔片的材料和基本操作方法后，幼兒取出百變魔片進行操作。首先賀梓宸按照題卡很快拼出了“立體的正方形”(即正六面體)和“立體的三角形”(正四面體)。

幼兒得到的題卡圖片如下圖所示。

幼兒搭建效果如下圖所示：

(2)創造性建構

在按照題卡進行搭建后，激發了幼兒積極性，在游戲的過程中幼兒不僅需要在大腦中判斷分析需要將常見的房子或屋頂的形狀進行幾何化的解構，了解房子中哪些部分為正方形、三角形，利用這些經驗進行拼搭自己想象中的建筑，同時具備兩個或多個正方形可以組成長方形這種難度的挑戰，同時也激發了幼兒的好奇心和挑戰自我的心理。幼兒可拼出如下圖的圖案。

①圖形拼擺?！袄蠋?，快來看看我的小鳥”。

②組合成元件建構?！板峰?，快來看看我搭的金字塔”。

(3)合作建構

在完成金字塔的過程中，果果發現，將基本魔片進行連接加工，就變成了立體的模塊構件，于是她找到宸宸說：“宸宸，我們一起來完成一個大工程，要做的太多了，我需要個幫手，快來幫幫我吧?！薄昂玫?，我來了”宸宸回答道?！澳悄銇碜鲞@種三角形的柱子，我來做房頂”果果說。

【案例二】開槽類魔片建構

(1)魔片基礎建構

開槽類魔片可按照幼兒意愿進行拼插，幼兒有豐富的想象力，能夠操作材料進行創意搭建，如各式各樣的橋、小家具等。

當幼兒想在桌面上進行建構游戲時，可使用百變魔片中的迷你魔片，同時，迷你魔片也能在地面游戲使用。

(2)組合構件建構

開槽類魔片可以進行相互組合，構成組合構建，然后使用組合構件進行創意搭建，以三角形構件搭建置物架為例。

3.組合建構

百變魔片除除前面提到的單獨建構外，還可共同使用進行建構游戲(如下圖)，使用魔片進行建構游戲時，可以使用尺寸較大的開孔及開槽魔片為基礎，構建房屋、圍欄、路面，輔以迷你魔片構建的汽車、樹木等，進行建構游戲。

【案例三】建構的延伸

(1)區域間的游戲聯動

幼兒將百變魔片變成一頂帽子，這就是幼兒創造力的體現。

(2)支持戶外游戲

將百變魔片在戶外游戲使用時，可依據幼兒游戲需要進行建構，如迷宮。

(3)支持幼兒體能訓練

幼兒體質測試時，會有走、跑、跳、投擲等發展標準，同時還有鉆、爬動作練習，在這些體能鍛煉中，也可以使用百變魔片進行訓練。

案例分析

幼兒在使用百變魔片的游戲過程中，以教師的講解與借助題卡搭建為出發點，將百變魔片的玩法進行了多樣性的展開，從基本魔片搭建到圖形拼擺，從自己完成到與同伴合作，幼兒進行了自主的深度學習，同時，能力待發展的幼兒也能在游戲中借助題卡的支持進行操作。百變魔片直觀的外形、高難度的挑戰使幼兒愿意操作百變魔片，讓玩教具成為無聲的教師，幼兒在操作的過程中通過操作材料，產生多種感官聯動的自主學習和深度學習，不僅提升了幼兒的建構水平，豐富了幼兒的建構經驗，也提升了幼兒想象力和創造力。同時還能在建構中延伸到其他區域及戶外，促進幼兒全面發展。

同時，通過幼兒的不斷嘗試、探索，發現因為材料的低結構屬性，幼兒可以任意發揮創作，于是便不斷收集幼兒創作的作品素材，不斷更新題卡，提升圖片的難度，如根據主題需要及游戲內容提供小汽車、大樹、柵欄或是沙包、網球等題材豐富的輔助材料。