大數據時代背景下的藝術教育模式淺探

王穎

摘? ?要： 互聯網的強大功能對教育界有重要影響，對傳統藝術教育也有很重要的啟示意義。通過大數據技術與職業院校藝術教育的有效融合，革新當前藝術教育理念，增強藝術教育效果。本文結合大數據背景給藝術教育帶來的重要影響，進一步探究目前藝術教育存在的相關問題和優化策略，切實推進職業院校藝術教育，提升學生的綜合藝術素養。

關鍵詞： 大數據時代? ?藝術教學? ?教學模式

一、引言

大數據時代的到來，為職業院校藝術教育帶來全新的教育視角和發展思路，同時為職業教育進一步抓住機遇、迎接挑戰、獲得發展帶來相應的技術支撐，微課、慕課、翻轉課堂、可視化數據等新型教學理念和教學技術對藝術教育產生了顛覆式的影響。因而，藝術教育者更應當準確把握契機，積極優化教學模式，提高專業教學能力，緊跟時代采取可實施性強、高效的藝術教育教學模式開展教學，真正推動大數據時代之下藝術教育的良好發展。

二、職業院校藝術教育現狀及面臨問題

我國傳統藝術教學模式主要是基于封閉式課堂之上的理論及實踐教學。在教學過程中，更加注重敘事型課堂教學模式的打造，強調在“單向化”“灌輸式”課堂模式之下，學生被動接受相關的藝術教育理論知識。因而，面對當前網絡背景之下的課堂教學，教師應當及時轉變教學思路，積極借助大數據技術等提升藝術教學課堂的趣味性、專業性、實踐性等。藝術教育的核心是美育，讓學生感受美、體驗美，并且闡發創造美的意識，藝術教育內容具有很強的整合性，注重發展學生的創新思維。在實際職業院校藝術教學過程中，由于硬件設備的部分欠缺及空間的限制，教育效果十分有限，這制約了藝術教育相關課程在職業院校的高效實施。同時，相對其他專業教育而言，藝術教育在一定程度上缺乏完整的課程體系，存在課程門類少、實踐課程少、學生參與性低等問題。這種情況直接制約了高素質、審美能力強等優秀人才的培養，不利于學生創造性思維的激發。

針對院校在藝術教育過程中面臨的問題，教育者應當及時反思當下的教學情況，把握大數據時代，革新教學理念，積極通過云計算、慕課和微課等相關數字技術的應用，推動藝術教育改革。從而為更多職業院校學生主動、積極地參與到藝術教育活動中提供更加高效的途徑，綜合提高藝術素養。

三、大數據時代背景下藝術教育模式探析

（一）借助大數據技術有效創新藝術教育手段

在大數據背景下，為進一步增強藝術教育教學效果，首先應當借助技術革新目前藝術教學手段，整合相關的數據資源，以知識共享的方式實現創新。在藝術教育開展過程中，教師應當時刻結合互聯網時代的技術便利，使學生的日常學習與網絡技術相融合。隨著科技的快速發展，教育類查詢網站及在線授課網站在大數據支撐之下迅猛出現，為更多學生在課下進行自學與知識鞏固提供了豐富的資源，也提供了相應的實踐操作平臺。因而，教師應當積極在課上教學基礎上，為學生精選相關的教學視頻，拓展學生藝術學習的知識廣度，提升學生的審美素養，讓學生在一流的學習資源的幫助下，提高學習和創作美的能力。因而，大數據時代之下的藝術教育課堂，教師應當轉變傳統的師生角色，真正關注學生本體和個性的發展，通過相關的教學策略培養學生的主體創造能力，并且借助有效的師生互動，共同挖掘美術教育相關的深層次內容，使學生能夠借助網絡交流工具高效提交作業，并為每位學生制定個性化發展策略。需要注意的是，對于專業基礎技法類課程，教師可以借助翻轉課堂教學組織形式，讓學生以小組形式開展獨立學習，并且借助網絡在線學習模式觀看其他院校高質量的美術教育相關課程內容，進一步豐富學生對于美術教育的認知。

（二）依托大數據思維創新藝術教育人才培養模式

在大數據背景下，教師同樣可以在大數據思維的加持下創新藝術教育人才培養模式。從需求方而言，當前社會用人單位更加注重選取全能型藝術人才，教育者應當轉變以往的教學模式，采取智慧教學、個性化學習、多元化評價等多維一體的科學化人才培養模式，培養具有變通性強和創新能力的人才。同時，教育工作者應當注重教學理念的轉變，通過大數據技術整合教學資源，構建與之相對應的教學資源庫，進一步延展藝術教學空間，讓學生能夠參與具有社會實踐價值的活動，通過線上線下相結合的方式有效培養實踐型藝術人才。具體而言，在人才培養過程中需要秉承“有用、能用”的原則，以模塊化教學為基礎，實行團隊教學的方法，做到每一個模塊有核心課程，每一門核心課程有相應的關聯子課程，課程有對應的主講教師和教學團隊。除此之外，還要注重學生綜合實踐能力的培養。教師應當不斷將企業、行業的最新技術、加工工藝等知識引入課堂，豐富課程內容，創新上課方式，使教學內容適合產業需求、學習場景貼近行業背景。藝術職業教育是我國文化藝術事業不可或缺的重要組成部分，為國家培養大量文化藝術人才，教育者應當意識到當前背景下培養現代高層次文化藝術優秀人才的緊迫性及重要性。

（三）依托大數據技術建設藝術教育線上發展平臺

大數據時代，藝術教育者還應當積極依托大數據技術建設更專業化的藝術教育線上發展平臺，并且結合院校發展方向及相關專業細分與優化平臺，在建設過程中學習國內外優秀網絡平臺的成功案例，通過總結前人在平臺建設中的經驗，增強當下藝術教育線上平臺的構建效果。與此同時，增加相應的測評環節，讓學生真正參與到平臺當中進行學習，了解學生更多相關的需求，進一步明確平臺定位。在此基礎上，運用藝術的特殊性元素將這一平臺建設得更富有藝術性和創意性，吸引更多學生在線上平臺進行學習與經驗分享。

其中最關鍵的是，藝術專業網絡平臺首先要做到課程種類齊全、學科分類細致，教師應當熟悉相關的平臺運作流程，及時上傳相關的教學課件拓展視頻，鼓勵學生通過小組形式上傳創作的美術作品，可以開展相關點評活動，積極借助最新技術尋求突破，讓學生在運用平臺開展學習的過程中收獲滿滿。最后，在平臺學習過程中，還應當給予其及時溝通交流的渠道，讓學生能夠就相關的課程進行討論，通過開放線上學習教室的方式，讓學生在遠程教育過程中同樣能夠與教師開展即時交流。學校一方應當做好平臺建設與維護工作，確保資源的豐富性與實時性，保證藝術資源的經典性與新鮮度，提升學生的用戶使用黏度，使學生能夠在課下以很高的熱情參與到藝術知識學習與鞏固當中。

（四）借助大數據技術構建多元藝術教育評議模式

大數據技術加持之下教學方式的改變，帶來了教學評價方式的改變。教師在運用微課、慕課等相關新型技術進行藝術教學時，應當采取符合大數據的評議模式，讓學生能夠在鞏固環節增強學習效果。比如在慕課學習過程當中，每節課一般是十分鐘的視頻，提出相應的問題，學生回答正確之后，系統才會進行下一階段的視頻播放，在所有課程完成之后，會頒發具有名校認證的學歷證書，這種評價模式對于當前藝術教學而言具有很大的借鑒意義。我們提倡“寬進難出”的理念，設定相應的線上考核機制，讓學生在大數據支撐之下的網絡學習中充分發揮主觀能動性，有利于破除傳統背景之下藝術教育評價帶有個人主觀性的弊端。通過多位教師的線上共同評價，進一步體現過程性評價的重要性，避免出現只注重一次考核的情況。

四、大數據時代背景下藝術教育未來發展展望

大數據不僅是一種資源或是一種技術，更是一種思維。教育者在運用海量技術進行分析設計、創作的過程中，應當充分挖掘數據背后有價值的信息加以利用，為教育者下一步制訂教學計劃及相關決策提供有益的依據。在這種思維引導下的藝術教育過程中，應當注重革新傳統藝術教育理念?；诖?，一線藝術教育者為更好地促進大數據時代背景之下藝術教育的發展，更應當做好以下工作：

首先，在教學思維革新基礎上，積極借助大數據技術實現教育數據的采集、挖掘與分析，有效收集當下階段學生在藝術學習過程之中的相關數據，為下一步教學模式的優化提供參考。同時應當積極借助多媒體課件教學法、翻轉課堂、微課等多種方式進行應用與推廣，藝術課堂教學效果。其次，應當意識到大數據對教育的影響力是巨大的，大數據能夠幫助教育者回歸教育本質。強調通過個性化的教學方式關注學生知識尋求情況，在因材施教理念下發揮藝術教育所倡導的理念，使學生能夠充分發揮潛力，創作出更具有價值的藝術作品，培養更具實踐性、創新性的藝術人才。最后，大數據為當下高職藝術教育帶來了新的思考與發展空間，在全球化網絡在線教育日益普及的當下，教育者應當探尋當前藝術教育人才培養的需求及相應的教學目標，讓學生在實踐過程中掌握更多的技能，提高人文素養。

五、結語

大數據背景下的藝術教育者應當及時反思目前藝術教育存在的一系列問題，并結合院校發展目標及學生當前實際情況調整教學策略，積極借助遠程教育、慕課、微課等多種教學手段強化藝術教育效果，有效實現大數據與藝術教育的有機融合。通過大數據進行信息資源的挖掘與整合，為培養綜合型藝術教育人才確定更科學的培養策略，最終切實實現學生的個性化發展，推動藝術教育中學校、社會和家庭的協同建設。

參考文獻：

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