面向新工科的新建本科院校工程管理專業實踐教學改革

戴曉燕， 劉 超

(1. 湖北第二師范學院 建筑與材料工程學院， 武漢 430205； 2. 武漢大學 紀委、監察部， 武漢 430072)

0 引 言

以新技術、新業態、新產業為特點的新經濟正蓬勃發展，支撐工業發展的我國高等工程教育面臨著培養新工科人才的新機遇與新挑戰。因此，教育部于2017年2月提出了我國高等工程教育的新工科行動計劃，強調培養跨界整合能力、創新創業能力、應用實踐能力的綜合性、復合型工程科技人才，服務于產業現實急需和未來經濟發展需要。

開設工程管理專業的新建本科院校，人才培養定位于“立足地方，以培養應用型人才為主要目標，直接為區域經濟建設和社會事業發展服務”[1]，應以新工科理念為指引，主動對接地方新產業、新需求，把握行業人才需求方向，凝練辦學特色，深化產教融合，培養有較強專業背景知識、工程實踐能力、勝任行業發展需求的工程管理專業應用型人才。

工程管理專業具有實踐強的特點， 實踐動手能力的培養在高等教育和創新人才培養中占有非常重要的地位[2]，用人單位對于具有過硬實踐技能的工程管理人才提出了強烈的需求，新建本科院校應在當今注重應用型技術人才的背景下，在新工科建設的實踐中，以培養工程管理專業學生的實踐能力與創新能力為重點，根據學校的辦學層次，探索與構建適合自身發展與與適應地方經濟需求的實踐教學體系。

1 新建本科院校工程管理專業人才培養現狀

1.1 實訓中心建設尚不能滿足教學需求

實訓中心是工程管理專業學生在校參加各種技能培訓的實踐教學基地，是學校教學改革和校企合作的試驗田，同時又是學生自主學習和課外科技活動的現代化公共教學實踐支撐平臺[3]。由于新建本科院校辦學時間短，條件薄弱，經費來源比較單一，且沒有形成逐年增長的投入機制，故生均教學科研儀器設備值等核心指標達到合格的院校比例仍有待提高，校內實訓中心建設仍是短板，使得不能確保開設緊跟工程項目管理發展前沿的綜合性訓練項目，學生不能得到全面的實際操作訓練，不能高質量地掌握本專業領域先進的應用本領。

1.2 實踐教師隊伍業務水平有待提高

隨著新建本科院校辦學規模的擴張，并逐漸確定了培養應用型人才的辦學定位，實踐教師隊伍數量不足且結構不合理的問題也突顯出來，具有行業背景特別是具有工程背景的“雙師型”教師比例顯然較低[4]，而實踐教師隊伍建設直接影響著實踐教學水平，直接決定著實踐教學效果。因此，也難以適應工程管理專業應用型人才培養的需要。

1.3 實踐教學內容有待更新

工程管理專業多數實踐課程是面向工程建設領域相關人才培養的核心課程，需要通過適量的實踐活動來培養學生的實踐動手能力和創新能力。而大多新建本科院校仍存在著重視理論教育、忽視工程實踐能力培養的問題，教學模式和教學內容相對陳舊、實踐教學內容與社會生產不能接軌，無法實現實踐教學內容的新陳代謝，且學生多被動接受教師的實踐演示，使學生對課程的理論學習感到抽象和空洞[5]，影響學生就業后盡快與社會及行業所需的銜接。

1.4 校企合作與產業對接需要加強

新建本科院校由于組建時間比較短，缺少建筑行業背景支撐，缺乏強有力的保障措施，校企聯系不緊密、合作深度不夠、校企合作還有待進一步提高和深化[6]。因此工程管理專業校外實踐基地數量偏少，學生受益面小，難以滿足應用型人才培養的要求。

2 新工科背景下工程管理專業人才應具備的能力

2.1 具備大工程觀的實踐動手能力

大工程觀以系統論為基礎，注重工程實際以及工程教育本身的系統性和完整性，注重理論與實踐的相互有機融合，是指導我國工程教育界的重要思想理念。[7]工程管理專業具有跨學科、實踐性強的特點，旨在培養掌握土木工程技術，受到相關工程師執業資格認證的基本訓練，能夠在工程建設領域從事全過程管理的應用型創新人才。因此，新建本科院校在工程管理專業辦學過程中，更應保持在與建筑業發展現狀同步的情況下，加強實踐教學，建立以大工程觀為指導的實踐教學體系，培養學生的應用實踐能力、跨界整合能力及創新創業能力，服務于產業現實急需和未來經濟發展需要。

2.2 掌握適應未來新經濟發展所需要的BIM技術運用能力

從CAD技術到建筑信息模型(Building Information Modeling，BIM)技術的需求變化，便是新經濟蓬勃發展背景下的產物。BIM是在建筑領域應用信息技術，實現對設計、施工和管理過程仿真和模擬的一種技術和管理方法[8]。被譽為建筑行業的第二次革命，整個建筑行業對掌握 BIM 技術的人才需求非常迫切。因此，工程管理專業人才在新工科建設中更應與時俱進，通過BIM平臺，實現建筑、技術與管理等跨學科課程的學習及知識運用，掌握社會所需的BIM技術，從而提高綜合素質，提升實踐能力、溝通與協作能力及職業競爭力。

3 構建面向新工科的新建本科院校工程管理專業實踐教學體系

3.1 優化人才培養方案，合理設計實踐教學體系

實踐教學是高校人才培養方案的重要組成部分，是提升大學生創新實踐能力的重要途徑[9]。新建本科院校多屬于區域性高校，為了實現新工科人才培養目標，應優化人才培養方案，以工程實踐能力培養為主線，構建相對獨立的實踐教學體系(見圖1)，更貼近本專業的實踐教學需求，使學生獲得盡早融入社會及行業的職業能力。

圖1 面向新工科的新建本科院校工程管理專業實踐教學體系

新建本科院校培養應用型工程管理專業本科人才，重點應落實在“應用”，即應以能力培養為主線，體現工程教育特色，實踐教學內容與建筑行業內實際工作(崗位)融通，提高能力培養的有效性，才能不斷提高教學質量，從而培養具有較強適應社會能力和從業競爭能力的高素質畢業生，滿足社會經濟發展需求。

3.2 重視培養學生的BIM技術運用能力，適應社會發展需求

實踐能力的培養要符合時代需求和社會對人才要求，隨著社會發展和個體需求發展和變化，根據實際情況做適當調整[10]，工程管理作為交叉學科更應與時俱進，及早實施實踐教學改革。BIM虛擬仿真技術是包括虛擬現實在內的第四次工業革命浪潮中涌現的新的重要教學手段，是傳統實踐教學的有效補充，是應用型人才培養與信息技術深度融合的產物。

BIM技術核心是通過建立建筑信息模型，使得工程建設項目在全生命周期內，不同階段不同參與方均可獲得所需要的數據。我國在《2016-2020建筑業信息化發展綱要》也將滿足用人單位要求繼續推廣 BIM 技術、推動建筑業創新發展列為重要內容。因此，把 BIM 技術納入現有的工程管理專業實踐教學體系，對提高畢業生競爭力有著至關重要的作用，如圖2、3所示。

在實踐教學中，除了單設的BIM實訓課程之外，還可將建筑工程制圖、建筑材料等課程通過嵌入相應BIM技術元素而有機聯系起來，如圖4所示，可以解決由于安全因素而導致的實踐參與不足現象，又實現貫穿建設項目全生命周期、全員參與的情景式教學[11]。

3.3 提升教學團隊實踐教學水平，保障實踐教學效果

教師隊伍是實現應用型人才培養的直接支撐和保障。針對工程管理專業實踐性強的特點，結合新工科建設對教師的要求，新建本科院校應依托產教融合，建立校企協同育人體系，著力加強“雙師型”教學團隊建設，以人才雙向流動為保障，通過“引、培、轉、聘”等方式，增強師資力量[12]。

圖2 BIM 碰撞檢查實訓

圖3 BIM5D 虛擬建造實訓

首先應“走出去”，即密切深化與工程建設領域內相關企業的合作關系，鼓勵教師深入企業參與生產管理活動，實現教學內容與業界前沿緊密結合[13]，將建筑行業的新思想、新技術帶回課堂，從而提升教師實踐能力；其次，應“引進來”，即邀請優秀的企業工程技術人員擔任專兼職教師，充實實踐教學隊伍，利用企業工程項目案例等優質工程教育資源，參與人才培養具體活動。通過校企雙向互動，提高新建本科院校的師資水平，促進“雙師型”師資隊伍的可持續建設。

圖4 BIM技術適用課程體系圖

3.4 加強創新創業教育，提升學生就業競爭力

在國家實施創新驅動發展、“中國制造2025”“互聯網+”“一帶一路”等重大戰略的背景下，工程科技人才需要具備更高的創新創業能力和跨界整合能力。面向新工科的新建本科院校工程管理專業建設，尤其需要注重跨學科的融合與合作，培養學生的創新創業能力。工程管理專業學生需要在校期間，實現學科交叉、專業跨界融合，修滿人才培養方案中創新創業課程板塊中的創新創業基礎、創新創業模擬實訓及職業技能必修3個方面的學分，促進學生實踐創新創業能力與工程技術水平的提高，從而提升就業核心競爭力。

創新創業基礎課程重在培養學生的科研創新能力及創業意識，可建立本科生科研導師制，創新課程可以學生獨立申報課題或加入指導教師科研創新團隊的形式開展，創業課程可依托學校提供的創業園為基地以團隊小組的形式開展活動。

創新創業模擬實訓應在專業課程中充分挖掘和充實創新創業資源，按照“興趣驅動、自主實踐、注重過程”的原則，促進教學與科研整合、學習與實踐結合、研究與創新融合，在傳授知識的過程中加強創新創業教育，如在第二課堂中開設PRP工程項目管理系統課程，鼓勵教師指導學生參加“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽及“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽、互聯網+大賽等，從而進一步提高創新創業能力。

職業技能必修課程主要是與工程建設領域內職業資格考試相聯系，如表1所示。即著眼于工程管理專業學生職業生涯的規劃，注重提升學生解決實際問題的能力，尤其應重視學生對所學BIM技術在實踐中的應用，并協調好職業技能必修課與專業核心課之間的關系，切實提高學生的專業技能。

表1 與工程管理專業相關的職業資格

3.5 夯實校內實訓中心及擴展校外實習基地，為學生搭建提高實踐技能的平臺

校內實訓中心和校外實習基地是培養工程管理專業學生理論聯系實踐能力和基本職業素養的實踐教學場所，也是孵化高素質創新型人才的教學基地[14]。新建本科院校應從校內外兩方面著手，通過建立產學研合作機制，為學生提供開放式的實踐平臺，增強學生的工程意識和工程實踐能力。

校企協同合作是工程管理應用型人才培養的必由之路，如可鼓勵有條件的企業參與新建本科院校BIM虛擬仿真實訓中心建設，協同育人。企業可利用開發實力和支持服務能力，與學校信息化教學資源充分整合，同時也可為企業軟件產品的市場推廣、人才培訓提供支持，做到校企戰略合作，最終達到共贏的效果。

4 結 語

實踐教學對于新形勢下工程管理專業人才培養發揮著至關重要的作用，新建本科院校應針對新工科建設的人才培養目標，緊跟新興產業步伐，合理構建實踐教學體系，加強內涵建設，拓展特色優勢，培養高質量應用型人才，實現新工科人才培養理念，有效提升學校的影響力，實現學生成長成才、學校長遠發展、服務地方經濟的良性循環[15]。