小學音樂教育重要性的研究分析

唐虹

摘要：好的藝術細胞需要合理引導，小學生接受能力較強，也是培養學生興趣愛好的重要階段。有些家長認為音樂并不能和當今應試教育適應，造成很多父母和學校對這門學科的重視程度較低。因此，小學音樂教師應該為音樂教育發聲，展示音樂在小學教育的重要性，自上而下讓學生和家長認可。

關鍵詞：小學音樂;重要性;研究分析

音樂教學可以陶冶學生的情操，是體現人文素養、心理教育、德育管理、認知完善的重要方面。重視培養小學音樂，對于學生心態調整有著很大的幫助，也能夠讓學生在音樂學習中感受音樂的魅力。古代圣人孔子就看到音樂的重要性，把音樂劃分到“君子六藝”之中，而音樂的地位僅次于“禮”。這位教育界的圣人，用高瞻遠矚的眼光，告誡后人，要對幼兒音樂教育重視，更好地開展教學活動，不斷提升音樂對小學生的影響，提升學生綜合能力。

一、注重音樂理解實踐，強調自我創造

音樂教學要注重實踐性，學生通過聆聽音樂，在其中自行感受音樂的魅力，在藝術享受過程中陶冶身心，使日常的困擾情緒得到緩解，減輕學習壓力。久而久之，在音樂活動的影響下，學生可以用自己的獨特想法理解音樂，在通過通感、聯覺等方法去演繹音樂，最大程度提升學生對音樂的形象思維認知。學生能通過不同的理解，發揮他們獨特的創造力，填充他們的想象能力，活躍思維。

例如：教師對學生音樂教學的時候，不能太單一，應該多讓學生接觸一些流派，感受不同音樂風格的特點，找到適合自己的音樂風格。在古典樂為首的教學中，重視學生對音樂的切身感受，再給予學生自由和主權，表達自己的實際想法。在流行樂的理解上，更加深他們對音樂情感的表達，不斷品味通過音樂與變調表達出來的柔潤細膩之感情。在有關音樂理解上，讓他們感受自身情感，釋放自我，緩解學習壓力，通過不同流派的指引，讓學生提升學習興趣，為學習效率提供事倍功半的效果。

二、培養優秀音樂學習理念，提升人文素質

音樂的學習是針對所有學生的，教師教學不能有差異化，不能讓學生丟失自身受音樂初步教育的權利，不然對學生長遠發展影響很大。不公平的教學會讓很多學生不能體會音樂藝術的情感，降低生活品質，情緒波動很大卻不能調節。所以，小學音樂教師應該先提升自我，讓自己的教學觀念與時俱進，公平合理地教育學生，在多樣化的傳播方式中，讓學生和音樂親密接觸，提升自身的學習興趣。例如：教師對音樂的重視程度要高，在日常宣傳中小學音樂重要性的時候，要多給學生創造豐富的學習影響，進而帶給學生好的音樂理解。教師通過多方面的付出，也要對學生的思想多關心，在最初始階段就培養學生德智體美全面發展的作用，重視音樂對小學生在人格健全上的重要作用。學生翱翔在音樂知識中，強調小學生感知和判斷外界情緒的基礎能力，多種方式解決學生頹廢的態度，使其更加主動地去學習知識。長此以往，可以在另一個方面完善學生的思想價值，在音樂學科的教學價值中提升人文素質。

三、音樂和德育相結合，提升教學的現實意義

對于中小學生長遠來說，音樂教育離不開德育教育，這兩個方面有著很重要的密切聯系。教師教學音樂素養的時候，可以把德育教育融合進去，在音樂教學中強調思想教育手段，更有效地提升教育的重要性。整體來看，音樂可以激發學生的興趣點，在學生情感投入的時候，加進去德育的知識，既能起到調節的作用，也是很好的催化劑，提升學生接受教育教學的程度。德育教育是學生首要認知的一部分，良好的道德素質才能為未來發展提供基礎，音樂教育中可以很好地融合德育，兩者不可或缺，也是互相發展的重要組成部分。

例如：小學音樂中很多都是愛國歌曲，教師在教學傳統經典歌曲《團結就是力量》和《歌唱祖國》時，讓學生主動融入音樂的魅力中，感受其中最真實的自我，通過音樂的影響力，讓學生懂得愛國和團結這種正能量的知識。在學習這些歌曲的時候，教師通過有感情的講解，讓學生產生情感共鳴，在唱的時候，投入感情，用自身的感情帶動學生，更好地讓他們感受到音樂教育的重要性。因此，德育教育和音樂教育相輔相成，教師要學會合理協調兩者關系，更好地為學生長遠發展提供堅實的基礎，培養出德、智、體、美、勞全面發展的優秀人才。

四、歸納總結

在小學階段，教師需要讓家長和學校懂得音樂教育的重要性，通過不同環境的影響力，創建出多方位的學習背景，以音樂學科教育為基礎，填補學生對音樂教學的認同感，在不斷調整自我的方面，追求精神豐富，在音樂的學習中感受音樂的魅力，更好地讓音樂為學生服務，陶冶學生的情操。教師教學要以人為本，在音樂教學中體現良好的道德素質，凸顯音樂教育的重要作用。