肇東市昌五中心小學 姜英霞
教學目標:
1.用自主識字等方法,認識“胸、脯”等10 個生字;會寫“雀”等13 個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學習概括課文的主要內容。
3.聯系上下文,結合生活實際,讀懂文中的詞句;通過人物的對話、神態,揣摩人物的心理活動;體會列寧和小男孩的優秀品質。
教學重點:通過人物的對話、神態,揣摩人物的心理活動。
教學難點:學習聯系上下文,聯系生活實際揣摩人物心理活動的方法。
教學過程:
(出示灰雀圖片)在這只灰雀的背后,藏著一樁謎案。要想偵破案件,還原真相,還需要我們這些聰明的“小小偵探”開動腦筋。
第一關——識記生字、破譯密碼
1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
2. 下面的句子里藏著本課要求會認的生字,誰會讀?(課件出示帶有生字的句子。)
3.看,天空飛來了這么多的灰雀,它們還帶來了今天學習的詞語呢。請大家一起讀。
第二關——初讀概括、梳理案情
1.數一數,全文共有多少個自然段?標上自然段的序號。
2.有幾個自然段的開頭是表示時間的詞語,你能找到它們嗎?這是課文中一條非常清晰的時間線。這三個時間把課文分成了三個部分。
3.請同學們默讀課文并思考:在每一段時間里,發生了什么事?把三部分的意思連起來,就是課文的主要內容。
小結:小朋友們通過了破譯密碼、梳理案情兩次考驗,已經是合格的小小偵探了。
默讀課文的第2 自然段和第11 自然段,你發現了什么?
小結:灰雀昨天去哪兒了?灰雀怎么又回來了?這是我們要偵破的兩樁謎案。
要想偵破案件,我們該從哪里入手調查呢?(相機板書:列寧、男孩。)
1.調查受害者——灰雀。
默讀課文的第一自然段,找出描寫灰雀的語句,畫下來。
(1)觀察課文插圖,灰雀是多么的漂亮可愛啊。
(2)想象跳動的樣子,灰雀是多么的活潑可愛啊。
(3)傾聽婉轉歌唱,(播放音頻)小灰雀是多么的惹人喜愛啊。
(4)欣賞可愛的灰雀,(播放視頻)讀出喜愛之情。
調查結論:灰雀失蹤案的起因正是因為灰雀的惹人喜愛。
2.調查當事人——列寧。
列寧都對灰雀做了什么?默讀課文,找出相關的句子,看你能從中感悟到什么。
(1)比較感悟。改后的句子與原句對比,有什么不一樣的地方?
(課件出示。)
列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經常給它們帶來面包渣和谷粒。
列寧走到白樺樹下,停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還給它們帶來面包渣和谷粒。
遷移練習:回想一下,當我們非常喜歡一件東西的時候,是不是也像列寧這樣呢,請你試著用“每次……都要……”說一句話。
(2)想象感悟。想象列寧找遍樹林的樣子,從中你感悟到了什么?
(3)朗讀感悟。有感情地朗讀列寧說的話,從中你又能感悟到什么?
調查結論:列寧如此喜愛灰雀,他不會抓走灰雀。(板書:愛。)
3.調查當事人——小男孩。
默讀課文,畫出描寫男孩語言、動作、心理活動的語句。你能從中發現什么?
交流預設:
(1)男孩為什么結巴了?
(2)男孩怎么會知道灰雀沒有死?
(3)男孩怎么會知道灰雀還活著?
(4)男孩怎么會知道灰雀一定會飛回來?
(5)男孩為什么低著頭?
調查結論:通過對小男孩的語言、動作、心理描寫,我們能猜出灰雀是被小男孩抓走了。(板書:抓。)
過渡:要想還原案情真相,我們還要走進人物的內心,我們怎么才能知道列寧和男孩心里想的是什么呢?
1.學聽心聲。怎樣揣摩人物心理——聯系上下文,聯系生活實際。
2.探索心路。默讀課文,結合生活實際、聯系上下文思考:列寧和男孩四次對話時各自心里想的是什么?
交流預設:
第一次對話:男孩說話為什么會吞吞吐吐?男孩此時心里在想什么?
第二次對話:男孩為什么會猶猶豫豫?男孩此時心里在想什么?
第三次對話:列寧為什么要自言自語?列寧心里可能在想什么?
男孩為什么這么肯定呢?他心里在想什么?
第四次對話:列寧為什么不問男孩,而去問一只鳥呢?列寧心里是怎么想的?
推理結論:列寧發現了灰雀失蹤與男孩有關,但他不直接批評,而是通過交談讓男孩認識到自己的錯誤,男孩主動把灰雀放回來了。(板書:放。)
3.讀出心語。
(1)請你根據對課文的理解給對話添加提示語。
(2)加上提示語,同桌分角色讀一讀。去掉提示語,師生合作演一演。
1.比較討論:你覺得男孩愛灰雀嗎?他與列寧對灰雀的愛有何不同?
2.深化主題:故事中列寧和小男孩都有哪些美好的品質?(板書:愛、善解人意、誠實。)