淺談小學數學教學過程中的學習效率問題

陳麗葵

我們教育教學的目標是：讓學生們學習科學知識，培養學生們的獨立思考等能力，提高學生們的思想覺悟。為了實現教育教學目標，我們在教育教學過程中，一定要堅持以生為本的教育理念，運用科學的教學方法，遵循教育規律。正如雅斯貝爾斯所說："教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積"。在小學數學的教學過程中，為了提高教育教學的學習效率，我認為應該注意如下幾個方面：

一? 注意學生們的興趣愛好，語言和思維習慣。

在數學教學過程中，我們要注意把數學知識與學生的實際情況聯系起來。數學教學工作中，我們首先要提高學生們的數學學習興趣。小學數學是一門趣味性比較強的學科，并且小學數學和我們的社會生活有著很緊密的聯系。我們可以利用實物、直觀教具進行數學教學。比如，通過買鉛筆的例子來學習十幾減九、捉迷藏的活動來學習十幾減八 ，通過快樂小鴨子的故事，來學習十幾減七或六，通過開會搞活動來學習比較意義下的減法 ，把游戲、體育視為教育教學的必要組成部分。同時也讓學生們知道，學習數學原來是這么有意思的事情。另外在學習新知識的過程中，給學生們留一些具有啟發性的問題，引導學生們思考，讓學生們帶著問題進入學習啟迪學生思維。在課堂教學中我們應該發揮學生的主體作用，充分調動學生們的學習積極性，讓學生們多回答一些問題，提出自己的一些看法，讓學生們成為課堂的學習主人。

二? 注意學生們的學習態度、學習狀況、家庭狀況及非智力性等因素。

①學習態度是會直接影響到學生們的學習效果的。學生的學習態度如何，我們可以從學生們的書寫情況，來發現學生們的學習態度是否端正。一般來說，字跡工整、書寫有層次的學生，學習態度都比較端正，想讀書。而那些書寫潦草看不清的學生們，學習態度一般是不端正的，成績也好不到哪。對于想讀書的學生，我們要鼓勵。而對于學習態度不端正的學生，我們要幫助學生樹立正確的學習觀念，端正學生們的學習態度，讓學生們搞清楚來學校的目的是什么。學習要腳踏實地，不能心不在焉。要讓學生們知道如果平時不好好學習天天向上，考試時是考不出好成績的。

②我們可以從學生們是否按時上課和按時完成作業，看出學生們的學習狀態如何。有些孩子總是上課遲到，不能按時完成作業，這都是學習消極被動的表現，我們應該及時發現并且要盡快處理，做到防微杜漸，防止積重難返的現象發生。對于那些問題突出的學生，我們可以通過談話的方式來了解他們的情況，從而達到轉化學生的目的。

③家庭原因會影響到學生們的學習。俗話說孩子的第一個老師是父母，那么家庭教育的好壞就會直接影響到孩子的發展和成長，它和學校教育著同等的重要性，兩者缺一不可。面對有家庭問題的學生，我們應該與學生多些接觸多開導多鼓勵，給予他們更多的關愛，必要時候要和家長進行溝通，最終要找到比較合適的方法，以減少因為家庭問題而對學生的學習影響。

④意志力的強弱也會影響到學生們的學習。蘇東坡曾云：古之成大事者，不惟有超世之才，亦有堅韌不拔之志。堅強的意志是一個人成功的必要心理素質，只有堅持不懈持之以恒，才能圓滿地實現自己的人生目標。每一個學生都希望自己是一名好學生，夢想著成為英雄，夢想著要考第一名，也能刻苦學習幾天?？墒沁^了幾天，夢想變成空想，激情與誓言消失得無影無蹤。究其原因應該是小學階段的學生們還沒有足夠的自制能力。對于這類自制力比較差的學生，我們應該在學生面對困難時，多鼓勵學生，讓學生們有克服困難的信心和勇氣，幫助學生們形成一個良好的學習習慣。

三? 注意小學數學的學科知識特征

小學的數學也講究邏輯性和結構性。我們在教學和學習的過程中，要注意數學知識之間的聯系，將所有的數學知識點線面結合起來作為一個整體。在學習數學的過程中不能出現太多的不懂，太多不懂就會影響到后面的學習。我們在講解知識的時候要將復雜的數學問題簡單化，把所要學的知識內容與學生的現實生活聯系起來。讓學生們知道自己在學習什么，為什么要學習這些知識，學會這些知識后有什么用（利益驅動）。比如，在講解生活中的數的時候，教師可以用數花生（100以內的數的數法）數豆子（100以內的數的讀寫），誰的紅果多 （比較數的大?。?等例子把抽象的數學知識形象化簡單化，調動學生們的學習積極性。

四? 注意學生學習數學的方法問題

學生們想要學好數學，學生們必須要養成善于思考的好習慣。 學會獨立思考和獨立判斷比獲得知識更重要。學習知識重在理解，只有通過思考才能理解知識，只有理解深刻才能謹記并活學活用。我們在教學中發現，善于獨立思考的學生一般數學成績都不會差，所以我們要鼓勵學生們養成善于思考的習慣。在課上多問學生們一些具有啟發性的問題，耐心地回答學生們提出的問題。密切關注學生們的學習方法問題，對學生多些鼓勵。

我們在教學過程中，可以將學生們分成若干個學習小組，組內成員可以進行互助合作學習。分組合作教學可以彌補班級教學的不足，小組成員可以就不懂的知識進行交流，以優帶差，共同進步。這樣的學習方式還可以有效地緩解數學學習過程中的枯燥，增進同學之間的感情，活躍課堂學習氣氛。