農村小學生家庭教育初探

石海旭

摘 要：近年來，政府部門和國家領導層面對于教育事業寄予了高度重視和殷切期盼，在這樣的背景形勢下，我國的學校和教學工作者對于學生的學習十分重視。但是，僅僅依靠學校和社會的教育是不夠的，家庭教育仍然在學生的成長過程中占據著重要的比重，也是學校教育和社會教育的基礎。家庭教育關系著學生性格的形成和學習習慣等各種生活習慣的養成。目前我國農村教育受到資源的限制，和城市相比仍然有一定的劣勢，盡管如此，農村的學校和教育部門仍然在為農村學子創造良好的教育環境。在這種形勢之下，農村的家長也應當深入思考對于自己孩子的家庭教育，力求跟緊學校的教育步伐，為自己的孩子樹立榜樣，鋪墊日后的學習道路。

關鍵詞：農村地區;家庭教育;問題;方法;榜樣力量

我國目前還處于社會主義新農村的建設階段，為了滿足國家農村地區的建設需求，相關部門對于農村地區教育問題的態度越發明確——大力發展農村教育。在這樣的時代背景下，學校和家長都應當不遺余力為學生提供優質的教育資源和優良的學習環境。本文重點探索農村地區小學階段學生的家庭教育，選取甘肅省隴南市武都區的部分小學學生為例，重點分析我國農村地區學生的家庭教育情況，然后進一步提出優良的家庭教育方案，幫助我國農村地區的小學生樹立正確的學習觀念，能夠在良好的家庭學習環境中健康成長。

一、以甘肅省隴南市武都區的部分小學為例，簡要分析我國農村地區小學學生的家庭教育情況

甘肅省隴南市武都區在甘肅省省屬范圍內的東南一帶，主要的經濟類型是農業生產，屬于典型的農村地區。在這樣的農村地區，教育部門仍然為學生創設良好的學習環境，但是由于種種因素的限制，該地區學生的家庭教育情況參差不齊，學生的家庭教育水平仍然有待提高。根據統計，在甘肅省隴南市武都區的其中一所小學的一個班級中，學生父母的受教育程度普遍是小學水平，很少有高中以上學歷的父母出現，這就導致學生對于教育的認知不夠正確，有的學生對于學習的態度不夠端正，這和家長的影響也有關系。小學階段的學生在思想認知和行為上都容易盲目模仿成年人，父母和其他的家人是離學生生活最近的人，其行為的方方面面都在潛移默化影響學生。

本文隨機采訪十個甘肅省隴南市武都區的農村家庭，其中有四個家庭明確表示平時在督促學生學習時，重點關注的就是學生的學習成績，其他方面一概不會約束，也就是說，在思想品德和行為習慣教育上，這些家庭還夠重視。其中有三個家庭只有老人接受了采訪，他們表示學生的父母常年在外打工，休年假回家會詢問學生的學習情況。整體來看，目前我國農村地區的監護人在展開家庭教育時主要存在的問題是：1、學生的父母對于家庭教育的認識不夠深入，態度不明確。2、學生所處的家庭環境不夠穩定，父母沒有辦法常年陪同在學生身邊督促學生學習。3、家長的目光不夠長遠，過分關注學生的學習成績而不注重學生的長遠發展。綜合來看，想要提升農村地區的家庭教育質量，教育工作者還應當為當地的家長進行適當的知識普及，幫助家長認識到學生的成長教育應當如何展開，并為家長制定個性化的家庭教育方案，共同為學生的健康成長鋪設道路。

二、以甘肅省隴南市武都區的部分小學為例，簡要分析我國農村地區小學學生的家庭教育改善方案

（一）教育部門和學校方面

教育事業的建設涉及到方方面面，對于家庭教育的改良不僅需要農村家長的支持，同時也需要學校和社會的幫助，農村地區的家長受教育程度有限，相關部門應當和當地的學校建立聯系，定期為家長普及農村家庭教育知識。學?？梢哉偌邢嚓P意向的教師，安排集中的時間將有條件參與的家長聚集起來進行家庭教育知識的宣傳和科普講解。對于沒有條件到場的家長，教師也可以搜集班級學生家長的信息，建立微信群，分享家庭教育方案和常識，實現家校合作教育，為學生營造一個健康和諧的成長環境。

（二）家長方面

作為孩子的監護人，家長應當充分認識自身的責任，無論是在家中還是在他人面前都應當以身作則，為學生樹立榜樣。初次之外，家長也應當響應學校和社會的號召，加強和學校教師的聯系，實現家校之間的有效互動，準確反映學生在家的學習情況以及學生在學習上遇到的問題，農村家庭的父母受教育程度有限，在學業上無法給予學生足夠的幫助，有的學生遇到學術問題請教家長時，家長也會面露難色，對此，家長應當定期和教師交流，了解學生的薄弱學科并且尋求教師的幫助，共同提高學生的學習成績和綜合素養。

三、結語

教育問題影響著學生成長的方方面面，無論是城市還是農村都應當注重對于青少年的素質教育，家庭教育在教育中占據主導作用，家長應當努力克服外在因素的影響，努力為學生創造良好的家庭學習環境，以實際行動踐行榜樣力量，以身作則、監督學生的學習情況、對學生進行良好的品德教育和學習督促，共同為培養優秀的祖國青年而奮斗。

參考文獻：

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