高中語文教學中學生核心素養的養成

董國祥

摘? 要：閱讀教育是高中語文教學過程中一項重要的教學手段。教師講授語言核心素養教育，充分激發學生的學習熱情，增強學生的邏輯思維意識，幫助學生掌握漢語閱讀和學習的卓越學習技能。為了改進學習視角，需要實施有關新課程標準。教師從實際情況出發為學生學習情況做好引導，實施教育創新，使學生養成良好的閱讀習慣，激發學生的主動性，并提高高中漢語教學的效率和質量。

關鍵詞：高中語文;核心素養;激發;效率

1.前言

教師在語文教育的不斷發展和進步過程中，對高中語文閱讀的理解，必須充分結合學生的學習狀況，進行教育創新。學生因此享受語文的學習，養成良好的學習習慣，樹立正確的學習觀念并提高愛國主義。教師需要充分利用新的課程改革要求，以擴大教育水平，并結合學生的發展進行閱讀和教學。學生可以感受到閱讀的樂趣，養成學生的閱讀習慣，并提高學生參與閱讀的熱情。因此，本文對高中語文閱讀理解教育中學生核心素養的發展進行了分析和研究。

2.當今語文閱讀教學中的現存問題

2.1教學方法設計不合理

語文教科書通常由風格、主題、寫作技巧和情感表達不同的不同文章組成。這種類型的教育內容要求教師在實際教育中對不同的教育內容應用不同的教學方法。一旦未能把握“一切為了學生發展”的核心理念，就會出現一系列的現實問題。在當前的語文教育中，教師缺乏教育設計能力主要表現在對學生主觀狀態的關注不足，缺乏對學生創新思維的發展和努力的重視，以及教師對教育設計教科書的自我解釋，缺乏自我思考能力，創新能力。

2.2對教學實踐重視程度不足

許多處于高中教育階段的教師常常忽略了通過改善和培養知識學習而獲得的整體能力。 由于缺乏實踐活動，許多學生對語文學習不感興趣。許多學生表示對于語文學科的學習，整體來看缺乏活力和靈活性。希望教師通過將課堂活動與課外活動相結合來提高他們對語言學習的熱情和興趣。

2.3受到傳統教學的影響大

高中學生在學習過程中承受著巨大的壓力。他們受傳統教育的影響，學習觀念并不完善。教師還使用單一的教學方法來教學生閱讀和學習。這使學生對學習過程太不情愿，對閱讀和學習語文的樂趣也沒有積極樂觀的態度。語文教學內容更為復雜多樣，包括語言解釋與分析，段落總結與總結。如果教師在教學過程中使用傳統的教學方法，學生將不可避免地陷入困境，并且實際上不會激發學生的學習欲望。

3.高中語文核心素養的養成方式

3.1營造濃厚的學習環境，激發學生語文學習積極性

對于高中語文教學而言，特定而有效的學習環境對于培養對語言學習的興趣和提高學術能力具有特別重要的影響。因此，我們的高中老師正在為日常語文教育過程中的學生積極創建強大的學習環境，并激發他們主動學習的積極性，這些高中生從這一觀點出發，能夠自主學習知識，這對于建立有效的課堂模式也是必要的。

在高中語文教育過程中，教師需要為這些高中生創造一個特定的學習環境，并盡最大努力創造一個優質的學習環境。通過創建這種特別強大的學習環境，為語文教育建立有效的課堂教學模式變得更加有意義。這也應得到大多數中國教育工作者的積極實踐。

3.2重視對系統知識的教授，構建語文學習結構框架

在高中的這一重要學習階段，學生對知識的獲取具有較小學、初中學生更深層次的理解。 高中語文知識的學習具有很強的系統性和結構性，這意味著我們高中教師在日常語文教育過程中系統地教授知識的同時，也還需要提高自身對知識的理解，擴展深度和廣度，并系統地了解過去所學的語文知識。

由于大多數高中生都面臨著競爭無比激烈的高考，因此教師需要更加重視對學生語文知識的系統教學。這樣，可以建立和完善一個相對完整的語言知識體系，并適當地減輕學生們的學術壓力。在這種情況下，這些高中生將來學習中可以隨時隨地檢驗他們的語文知識水平。事實證明，這種模式對于這些高中生的中文知識完整性和系統學習非常重要。

3.3利用多元化教學理念正確引導學生

隨著中國科學技術的不斷發展和進步，使得中國高中學生在教學學習中，教師利用多媒體技術來開展教育，有效地吸引學生的注意力和學生的邏輯思維能力，并且這種現狀正在擴大。教師深入研究教材內容，結合高中生的學習情況和生活，創新創建教育性課件，引導學生進行科學的閱讀和學習，有效地利用學生的閱讀熱情激發和擴展學生個性的學習。老師還要教導學生擴展思考，激發學生的語言學習思維，并使學生能夠使用互聯網技術擴展和創新閱讀。學生會感受到互聯網信息對學習的好處和支持，有效地提高了學生的閱讀和學習熱情，并激發了學生的學習熱情。

3.4培養學生獨立思考的行為能力，提高教師自身教學水平

在高中學習漢語知識的過程中，有必要強調培養學生良好學習習慣的重要性。在日常語文教學過程中，教師應鼓勵學生養成良好的學習習慣，這樣，高中生可以更有效地完成他們的語文作文與閱讀。同時，應重視中學生語文學習中獨立思維能力的發展和提高，使他們養成良好的獨立思維習慣，從而更有效地學習語文知識。

作為教育活動的另一主體，教師也是教育活動的核心力量。首先，我們必須提高教師自身穩定的語言素養，始終反思自己的能力，以身作則，并鼓勵學生提高核心素養。另外，我們需要積極地接受新的教學理念與教育模式。通過這種方式，第一次可以在實際教育中更有效地進行中國高中課堂核心素養教育，從而改善課堂氛圍和教育效果。

4.高中語文核心素養的養成的重要意義

4.1是深化語文教學改革的濃重一筆

自從語文學科創立以來，語文教育的目標已從“雙重基礎”發展為“三維目標”和“語言核心素養”，實現了語文學科從學科標準向人類的快速發展標準的轉變。閱讀教育是語文教學的主要任務，任何時候都應該與國際教育同步，所以要及時深化改革。不僅僅在教學目的，教學方法，內容和全面改革上專注于績效評估，還要將語文項目學習任務的學生成績評定上以實踐與筆試成績相結合，從而逐步發展和改善漢語教學。

4.2是提升教師教學能力的好舉措

語文的核心素養的培養，誕生于一個新時代，以應對信息時代，多樣化和復雜的國際環境以及人們在其語言學科中所需的讀寫能力。教師依靠閱讀指導來發展中文專業讀寫能力。首先，它們應該具有自我意識。認真研究課程標準，了解這四個要素的含義，組成，關系以及閱讀教學。其次，教師及時更新教學觀念，以學生為語言教育目標，注重學生的個人審美觀和個人表現，以及學生在對話中的口頭交流技巧和辯證法應該提高智力思維能力的交流。并發展審美評價。教師需要改變單身教師過渡教育的教學模式，利用信息技術創造教學環境，并尋求提高閱讀指導教學效率的方法。

4.3是促進學生全面發展的重要途徑

特定語言環境和積極的語言練習活動為核心素養發展道路提供了支持。換句話說，學生獲得關鍵性格和關鍵能力的途徑是基于特定的語言活動，而不是基于單一語言的知識。在中國進行內部開發和建設的這種教學模式下受過訓練的學生不僅知識淵博，而且具有問題意識，思維能力，疑問和創造力，可以從容應對復雜的情況和緊急情況。他們是適應未來社會和復雜生活需求的多功能型人才。最后，提高學生的學術素養也是解決高考新局面的基礎。

5.結語

總而言之，高中語文核心素養的養成對提高高中生的學習能力和提高教師的教學能力起著重要的作用。只有將教師的積極教學和學生的積極實踐相結合，才能在建立有效的語文教學模式的過程中更好地進行語文課堂教學和高中階段的教育。

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