融媒體時代廣播主持人亟需強化編輯意識

□ 王曉紅

編輯是新聞生產流程中一個專門的工種。在主持人看來，編輯是節目后期的事，與己無關，不會意識到自身編輯能力的高低是影響節目質量的關鍵因素之一。編輯意識不強、編輯能力不足，是主持人隊伍的群體特征之一，這一特征在剛入行的新生代主持人身上表現得尤為突出。

一、新生代主持人普遍缺乏編輯意識

師帶徒制度是廣播電視臺普遍采取的一種人才培養制度。筆者作為被認定的師傅，與各傳媒學院播音專業畢業的學生多有接觸，感覺他們入職后最缺乏的、亟需補上的基本功就是編輯這一課。因為沒有編輯意識，導致領悟力不夠——聽不懂，教不會，上手慢，在工作中不能舉一反三、融會貫通。開展業務機械、僵化，缺乏獨立思考能力，成長緩慢。例如在深圳廣電集團廣播欄目《交通動態》工作的一位學徒，與崗位要求相差甚遠?！督煌▌討B》是深圳交通廣播的標識性欄目，貫穿全天節目始終，逢整點、半點播出，高峰期15分鐘一次，直播室設置在深圳市交警局，要求主持人要把每一次路況播報有機地切入到各節目中去，和正在播出的節目進行空間切換時要有過渡語，自然融入節目，以形成完整的節目板塊；在播報中要重點突出全市路況，層次分明，言簡意賅。欄目組安排某學徒播報《交通動態》，然而其播報的路況內容雜亂，堵與不堵的道路混為一談，重點不突出，而且節目之間的切換生硬、突兀，這種在工作中表現出來的業務能力薄弱，歸根結底源于缺乏編輯意識。又如在2006年廣東省播音主持作品評獎中，筆者作為評委，發現一些參評作品中主持人的聲音非常好，吐字歸音規范清晰，遺憾的是聲音和作品“兩張皮”，究其原因，主持人不理解稿子，分不清通訊、消息、評論，這也是一種缺乏編輯意識的表現。

二、廣播主持人在節目中缺乏編輯意識的表現

在傳統媒體時代，報紙具有更高的資訊密度，報紙新聞也具有更高的嚴謹性。在過去，電臺節目播出的大量內容來源于報紙。電臺編輯被戲稱為裁縫，通過“剪刀+漿糊”，裁剪、粘貼，稿子就編輯完成了。播音員（而非主持人）在話筒前照著稿子一念，就完成了廣播產品的制作與播出。播音員有沒有編輯意識，對節目質量的影響不大，只要聲情并茂、聲音好聽就行了。隨著廣播節目的多元化發展，特別是具備較強人格化特征的主持傳播的出現，主持人必須自己準備稿子了。播什么、怎么播、請誰來做嘉賓、熱線怎么接……這些新任務對主持人的編輯能力提出了具體要求，檢驗著主持人水平的高低。簡言之，主持人不能光拼嗓子，要帶著腦子了，要有裝著編輯意識的大腦。

廣播主持人的編輯意識就是其邏輯思維與服務意識的總和。如果廣播主持人缺乏編輯意識，體現在節目制作中，將存在諸多負面影響：一是節目缺乏結構設計，開場、結尾各說各話，沒有前后呼應，中間的起承轉合也缺少邏輯性。二是節目內容編排凌亂，既無法做到層層遞進、引人入勝，也未能實現深入淺出、清晰明了。由于欄目之間缺乏內在聯系，也就無法清晰地表現主題。三是內容平鋪直敘，缺乏節奏感，沒有高潮，沒有起伏，難以持續吸引受眾，引人共鳴。四是新聞敏感性差，看不懂所處的時代，抓不到反映時代特色的好題材。五是駕馭聽眾熱線和留言評論的能力弱，不能使受眾的參與成為內容生產中不可或缺的重要組成部分。

編輯意識是統領節目的“綱”，檢驗著主持人的邏輯思維能力、駕馭節目的能力以及服務意識。隨著互聯網普及，新興媒體崛起，廣播節目受到沖擊，融媒轉型成大勢所趨。落實到廣播節目制作中，與新媒體的結合成為必須，互動成為必不可少的節目要素。廣播節目主持人，除了播前備好稿子之外，在直播過程中還要與多個平臺上的受眾進行實時互動，除了傳統的熱線互動之外，還加入了微信微博評論、抖音聊天、APP評論區留言等。如何在節目中嫁接受眾的參與，比如選播哪些留言、在哪里切入口等，對主持人的編輯能力提出了更高要求。在融媒傳播時代，主持人不僅要當好“模特”，精彩亮相，還要做好“裁縫”，兼顧幕后工作，能力和素養亟待進一步拓展。

三、廣播主持人如何提高在節目中的編輯意識

（一）加強新聞理論學習，夯實專業基礎

廣播節目主持人化之后，從業人員來源廣泛，從新聞、中文、播音等專業畢業的只占其中一部分，大量來自于非新聞專業院校的主持人往往新聞理論功底薄弱，在實際工作中上手慢，不得要領，其作品總是“四不像”，不倫不類；其優點是知識結構相對豐富，視野開闊，思維縝密，有觀察力和思辨力。理論是創新的基礎，對于這些“跨界”主持人來說，只要愿意學習，把新聞理論課補足，往往就可以迅速成長為業務骨干。

實踐證明，一個不會采訪，不會編稿子的主持人，也不會是一個可以在話筒前好好說話的主持人。

回到帶徒弟的經歷，當意識到隊伍里的新人業務進步慢的根源在于編輯意識不足時，筆者就安排他們專門編輯臺內的一檔《新聞快報》欄目，以此為抓手，發現問題，及時指正。當他們可以做一名合格的編輯時，再返回節目，可以發現，他們的業務進步非常明顯，在話筒前也變得更加自信，能夠言之有物了。在節目制作中，無需手把手教，他們已自覺地具備了內容選擇、主題定位、謀篇布局的意識。

（二）熟練新媒體應用，培養融媒體傳播思維和能力

傳統媒體對編輯的要求相對簡單，到了融媒體時代，信息傳播的介質多樣化，編輯不僅要對文字、語音、圖片進行加工，還要有駕馭視頻、互動、超鏈接等網絡元素的能力。通過對新媒體應用的學習，編輯意識會在實踐中迅速提升。

筆者認為，在網絡時代，主持人如果不成為“網紅”，就是悲哀的。做“網紅”不是博出位，而是保持對社會敏銳的觀察，緊跟時代科技腳步的一種重要舉措。主持人應充分利用不同媒介平臺的傳播優勢，樹立新形象，擴大影響力，服務社會，實現主流媒體信息價值、個人價值和媒體價值的最大化。比如通過網絡音頻平臺、網絡收音機等可以擴大廣播的收聽人群，通過抖音可以實現廣播可視化傳播，這些新媒體應用滿足了用戶消費視聽內容的不同場景，改變著人們獲取信息的方式，也對傳統媒體從業人員的知識結構和專業能力提出了新的要求。

在熟悉各類新媒體應用的過程中，主持人的編輯意識和編輯能力也將同步提升。比如為了適應用戶碎片化的消費場景需求，深耕垂直領域信息品類，要通過深圳廣電的數字平臺“壹深圳”“深愛聽”等上傳節目拆條，主持人必須弄清楚哪些是節目精華、聽眾最感興趣的內容是什么，而要弄清楚這些問題，有賴于主持人編輯意識的發揮。

（三）重視用戶反饋，提高服務意識

電臺主持人對用戶生產內容（UGC）的依賴有著最直接的體會。比如熱線節目，沒有聽眾的參與，節目幾乎就無法進行。如今，微信成為電臺節目與受眾互動的最主要平臺，聽眾精彩的留言成為節目內容中最生動的部分，直接影響著節目的播出效果。在互聯網技術支撐下，可以實現海量用戶與廣播節目的持續互動，聽眾得以更便捷地參與到媒體的內容生產之中。網上流行著一種說法，“自古英雄出評論”。網友們對新聞事件的解讀、調侃和批判等，更豐富了新聞的外延，提升了新聞的影響力。

有意識地培養優質聽眾，重視UCG質量，體現了主持人對受眾的服務意識。在媒介融合背景下，聽眾已經不滿足于單方面聽廣播、接受信息，他們有著強烈的自我表達意愿。主持人要“開門辦廣播”，將聽眾的觀察、解讀、態度轉化為節目內容的重要組成部分，這樣既擴大了廣播服務聽眾的邊界，也強化了廣播自身的內容生產力量。交互性、黏性是新媒體產品贏得眼球、賺取流量的重要手段。在廣播節目的直播過程中，優質聽眾的“神評論”常常是節目的神來之筆，能否將之恰如其分地融入節目，檢驗著廣播主持人的編輯意識和編輯能力。