在傳承優秀本土文化中立德樹人

文/鶴山市沙坪街道第一小學

秀的本土文化是學生汲取思想營養的重要源泉。在傳承優秀本土文化過程中，要善于把立德樹人融入其中，充分挖掘本土優秀文化資源，整合特色，構建本土經典文化系列主題，開展豐富的活動，深化學生對家鄉、對生活、對文化習俗、對社會的認識，為塑造學生高尚情操打下根基。

一、充分挖掘本土文化資源

鶴山市受僑鄉文化熏陶，因而，優秀的本土文化具有包容并博的廣泛性和很強的內聚力。筆者結合學校的德育目標以及班隊活動主題，寓立德樹人于優秀本土文化的傳承中。鶴山本土文化源遠流長，膾炙人口，其豐富的藝術形式和深厚的內涵讓人倍受熏陶，浸潤其中的鶴山人，形成了敦本務實、勇于開拓創新、博愛包容等特征。

①詠春文化。享譽全球的鶴山詠春拳，是廣東省級非物質文化遺產。我市為了弘揚詠春文化，近年舉行了多項大型的比賽，并在全市中小學校進行推廣。

②華僑文化。鶴山是全國著名僑鄉，當年鶴山的華僑在異國他鄉篳路藍縷，艱苦創業，經過千磨萬擊的錘煉而形成了“勤奮、進取、包容、博愛”的華僑精神。

③獅藝文化。蜚聲海內外的鶴山獅藝融入現代元素，被譽為 “五邑獅王”，在海外，屢屢奪魁，被冠為“獅王之王”。它充分體現了鶴山人自強不息，勇于挑戰困難的精神。

④玉橋飄色文化。相傳為感恩漢朝開國功臣、太尉陳平造福百姓，每年農歷四月二十二日，玉橋村民成群結隊組成武術隊、舞獅隊等外出巡游，形成了大型的鄉土文化節。

⑤三夾騰龍文化?！叭龏A騰龍” 是廣東省的非物質文化遺產，它充分彰顯了鶴山人奮發向上的昂揚精神。

⑥李鐵夫藝術文化。被孫中山譽為“東亞畫壇第一巨擘”的李鐵夫是鶴山雅瑤人、藝術大師，革命家。其藝術成就蜚聲國際，革命精神高照日月。

⑦紅色文化。廣東人民抗日解放軍司令部舊址位于鶴山宅梧鎮靖村余氏大宗祠，是江門市首批愛國主義教育基地，是傳承紅色文化的重要載體。

筆者通過對這些文化進行深入研究，多方面探尋其起源和影響力等等，捕捉其蘊含的文化內核和當下的教育價值、意義，而提煉成系列的德育主題。

二、創造性地開展傳承活動

傳承任何一種文化，不能靠干巴巴的講解和灌輸，而是要通過多種形式讓學生在體驗中感受、感悟，從而觸碰其心靈的深處。教師要立足于如何讓本土文化的內容與課程、學校德育目標、主題和社區教育等方面相結合的研究和實踐，才能把優秀的本土文化在看似常態化的德育活動中如花中蜜、水中鹽地傳承，讓學生深深感受到本土文化的魅力。

(一)把優秀本土文化傳承與學科課程高度融合

特別是在品德與社會這門課中，教師更應該有思接千載的廣闊思路，從增強學生文化自信的高度，靈活地把本土文化融入其中，讓學生通過從課程中習得的方法和技能，拓寬認知內容，使學生課內、課外所學所悟相得益彰。

例如，在教學四年級上冊的品德與社會第二單元中“我看家鄉的習俗”主題時，可以組織學生開展系列活動：讓學生說一說家鄉龍舟競渡的由來以及什么時候申報成為省非物質文化遺產；搜集每年端午節前后，我市舉辦的三夾龍舟競渡萬人空巷盛況的圖片和報道；說一說自己觀看比賽的感受，寫一寫自己的心得，制作一份關于我市三夾龍舟競渡的手抄報。讓學生充感受“鼓擊春雷，直破煙波遠遠回”的氣勢如虹競渡場面，全方位了解我市三夾騰龍文化的內涵，增強對家鄉的認同感和對鶴山文化特征的認同感。

再如，在教學六年級上冊的品德與社會第三單元“‘中國制造’走向全球”這個主題時，在“小調查”——“家鄉的優勢產品”環節大膽拓展，即加入非物質文化的內容——詠春文化。通過播放鶴山電視臺錄制的詠春文化視頻，給學生視覺上的震撼，再讓學生講述鶴山梁贊創立偏身詠春的故事，觀看2018年鶴山市舉行梁贊詠春文化節暨古勞水鄉嘉年華、大型山水實景音舞詩劇《詠春》，讓學生真切感受到“鶴山梁贊，世界詠春”的巨大影響力，知道詠春文化品牌走向國際。同時，通過讓學生搜集2019年“鶴山市中小學校詠春拳操”比賽多家權威媒體的報道，讓學生懂得今天的詠春文化，已得到很好的傳承，更重要的是體悟到：曾經被嘲笑為“東亞病夫”的中國人，不僅具有強健的體魄，更具有強大的精神意志。這才是傳承本土文化的意義所在。

除了與思想品德課相融合之外，傳承優秀本土文化還可以與音樂、體育、語文、科學等學科有機整合，讓傳承文化于潤物無聲中。

(二)把優秀本土文化傳承與班隊活動主題相契合

傳承本土文化要與班隊活動主題相契合，將歷史與現實連接，從本土文化的血脈中找到我們的根和魂。例如在剛結束的這個學期，我校第3周的班隊活動主題是“紀念抗戰勝利活動”，根據這個主題，我設計了如下內容：①課前收集抗日戰爭的資料，包括圖片、故事等，特別要注意收集我市抗戰的材料；②課堂上讓學生講述抗戰故事；③讓學生根據搜集到的材料，講述廣東人民抗日解放軍司令部舊址位于鶴山市宅梧鎮靖村余氏大宗祠的那段歷史，讓學生明白該司令部在抗戰時期，開辟皂幕山敵后抗日根據地，領導了粵中區抗日戰爭的重大意義；④學生暢談如何珍惜和平的感想；⑤讓曾經參加過我市宅梧鎮“紅土地”(即教育基地)夏令營的學生談感想；⑥布置學生課后做一期關于抗戰勝利的手抄報；⑦寫一篇閱讀抗戰故事的讀后感。

通過活動，讓學生了解歷史，在全國人民都進行的偉大抗戰中，家鄉人民是如何在抗戰司令部的統領下，義無反顧地奮起反抗的英勇事跡，感受家鄉人民的愛國熱情，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的深厚情懷，從而激發學生樹立為中華民族偉大復興而努力學習的遠大理想。

(三)把優秀本土文化傳承與社區文化緊密結合

優秀本土文化是社區文化的重要組成部分，社區是其重要的傳承載體。教師要懂得如何讓學生在參與活動中加深認識，透過現象讀懂內在的意義。例如，鶴山玉橋飄色文化遠近聞名，因此，教師可以充分挖掘社區資源。而這一傳統文化內涵是感恩，其起由是村民為了紀念漢朝開國功臣、太尉陳平造福鄉梓的慶?；顒?。為了更好地傳承“感恩”文化內核，我有選擇、有重點地開展“玉橋飄色文化調查研究”“體驗玉橋飄色，感受濃濃民俗文化節”等活動。讓學生在課余時間饒有興趣地參與活動，收集大量的活動圖片，體驗今天我們國家繁榮昌盛，國泰民安給人民帶來的幸福生活，懂得任何時候“感恩”之心應代代相傳，人人擁有。