新時代高職共青團實踐育人體系構建研究

陳楚瑞，廖金寶

（廣東省外語藝術職業學院 馬克思主義學院，廣東 廣州 510640）

習近平總書記在十九大報告中提出 “青年興則國家興，青年強則國家強” 的科學論斷，青少年作為我國國家建設與民族發展的希望，其育人體系的構建至關重要。2020 年6 月12 日，共青團中央、中共教育部黨組印發了《深化學校共青團改革的若干措施》，明確指出要健全大學生團員的實踐教育機制，堅持理論學習與實踐鍛煉相結合、學校育人和社會育人相銜接的實踐育人構建模式，以促進大學生團員在未來的社會生活中不斷彰顯共青團實踐育人的先進性。中共中央對青少年實踐育人的論述，成為新時代高職共青團實踐育人建設的根本遵循。據相關數據顯示，截至2017年12 月底，全國共有共青團員8124.6 萬名，其中學生團員5795.1萬名①，高職共青團員作為中國共青團員的重要組成群體，加強實踐育人的體系構建對于提升共青團組織力、引領力、服務力和大局貢獻度具有重要的歷史意義和現實意義。

一、新時代高職共青團實踐育人的本質

（一）與時俱進的育人理念

新時代高職教育的人才培養主要集中在對大學生思想政治教育與專業技能的培育上，而共青團作為高職院校相對特殊的部門主體，承擔的是對青年學生的思想政治教育責任。新時代的共青團實踐育人首先強調的是與時俱進，是基于科學觀與主觀能動性下的創新理念，是將科學育人與價值塑造相結合的 “樹人” 思想［1］。在傳統的高職教育理念中，共青團的教育教學活動有著思想意識教育的 “第一課堂” 與社會實踐活動的 “第二課堂” 之分，兩種教育形態界線分明。而新時代背景下的高職共青團開展育人活動，則是將思想意識與社會實踐結合起來，并重點強調實踐活動體驗與思想意識境界的融合與轉換，最終實現共青團員的綜合發展。因此，從共青團兩種教育形態的演變過程來看，這兩種育人模式都是不同時期人才培育模式的優化反映，當前高職教育側重學生實踐技能的提升，打破了傳統 “第一” 與 “第二” 課堂的分界線，轉向體驗式的主動性育人方式，這成為育人理念的重要變革與創新。

（二）以人為本的育人形式

新時代高職共青團實踐育人在與時俱進的同時，必須始終堅持 “以人為本” 的原則，無論是思想意識提升還是實踐活動體驗，均注重以人為本的人文關懷。無論是大學生團員的 “三下鄉” 社會實踐，還是圍繞人才綜合能力提升的大學生素質拓展計劃，都是高職院校共青團提出并主導的重點育人項目［2］。這些育人項目的延伸與深入實施，從豐富的校園文化生活到多姿多彩的基層實踐活動，都是引導共青團員在體驗中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，最終助力于大學生的思想政治改造，強化共青團員的時代主流意識。當然，科學的實踐育人形式是共青團育人環節中不可或缺的經驗資源，通過校園活動平臺與基層實踐載體，逐漸轉變共青團對團員的思想引導及價值觀改造，并在此基礎上形成長效的育人機制，滿足黨和社會對相關人才的需求［3］。以人為本的實踐育人形式側重強調教育的實踐屬性，無論何種形式的育人活動，均貫穿了 “以人為本” 的育人理念與情懷，其實質是消除傳統育人模式上的理實對立的單一式僵硬教育方式，打破人才與技能、學校與社會的二元對立思維誤區，始終堅持團員綜合素質發展需要的人本原則。

（三）理實結合的育人途徑

新時代高職共青團實踐育人表面上雖是通過實踐環節進行人才培育，但從本質上看，則是理實結合的育人途徑。首先， “三下鄉” 社會實踐、大學生素質拓展計劃等活動是實踐的載體，目的是在實踐體驗中加深共青團員對世界觀、人生觀和價值觀的認知，并激發共青團員的主觀能動性，提升思想政治覺悟，使實踐與理論互為補充，相互促進。其次，在共青團開辟實踐育人途徑的過程中，教育資源的整合與共青團員的投身實踐，不僅起到了個體主觀性的提升，還有助于體驗式的實踐能力強化，如思想政治教育中的社會責任感增強，以溝通能力、協調能力為代表的實踐水平提升等，都集中體現了理實結合的育人途徑。最后，實踐育人的最終目的是向社會輸送綜合素質過硬的人才，因此，共青團實踐育人的過程作為社會實踐的表現形式，能夠豐富學生的理性思維，激發學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，對于共青團員適應社會生活，融入社會發展起著重要作用，從而也能將理實結合下各種育人途徑的邊際效能發揮到最大，可謂一舉多得。

二、新時代高職共青團實踐育人的目標尺度

（一）理論尺度：理論內涵化

新時代高職共青團實踐育人的理論目標是以思想引領為核心，在理論指導實踐的過程中實現理論邏輯與歷史邏輯的雙向統一，豐富中國特色社會主義理論的內涵。當今世界在經濟全球化與文化多元性的發展中，高職院校的意識形態領域容易受到各種思想文化的影響侵蝕，高職學生作為國家培養的高素質技術技能人才，通過實踐育人，可以驗證理論的真理性，從而使思想理論得以內化，有助于提高高職共青團員的思想境界。具體而言，新時代高職共青團實踐育人的理論蘊藏于意識形態、文化自信等中國特色社會主義理論體系內，新時代的大背景下，國內外形勢復雜多變，各方意識形態斗爭激烈，各種社會思潮蠢蠢欲動、暗流涌動，多元文化、多元價值觀的挑戰沖擊高校育人理念，高校思想政治教育以及立德樹人正面臨全新的考驗［4］。高職院校作為思想文化的前沿地，來自世界各地的思想與意識在此交鋒，對中國特色的社會主義文化與理論體系沖擊較大。在此背景下，高職共青團實踐育人便是充分發揮團組織的政治屬性與組織優勢，通過實踐活動完善與發展社會主義理論體系，并不斷堅定共青團員的理想信念，為理論發展提供根本動力。例如在 “青年馬克思主義者培養工程” 中，通過實踐鍛煉、志愿服務、調查研究、素質拓展、交流研討等實踐活動培養高職學生對馬克思主義思想的認識，將青年團員對中國特色社會主義發展道路的認同度作為理論學習效果的評價標準。

（二）實踐尺度：實踐多元化

高職共青團的實踐育人是以實踐引領為重心的人才培育活動，其培養目標在于通過多元化的共青團員培養教育，實現高職教育的終極目標［5］。從實踐育人的整體目標來看，作為高職院校人才培養的主要途徑，共青團實踐育人側重于學生實踐能力的培養，不僅在培養途徑上多種多樣，培養方法與手段也豐富多彩。例如根據實踐范圍，可以將高職共青團實踐育人劃分為校內與校外兩個方面，校內的實踐育人是借助豐富的教育教學資源，對高職學生進行思想政治素質、專業技能水平和實踐能力的綜合培養，包括了愛國情操、文化自信、理想樹立等各個方面；而校外則是借助社會平臺，對高職學生進行社會適應狀況以及職業能力的鍛煉，突出表現在社會閱歷、人格品性、實踐能力、敬業精神等方面。此外，還可以根據實踐渠道分為課內與課外，根據實踐性質分為志愿服務與社會實踐等，每一種劃分標準下的實踐育人的目標尺度都有所不同。同時，還可以創新實踐形式，比如面對疫情防控的新形勢新要求，高職共青團充分利用 “互聯網+實踐” 新模式，組織動員共青團員采取 “云組隊” “云活動” “云訪談” 等網絡形式，創作抗 “疫” 文化產品、開展線上體育競賽、舉辦線上主題團課活動等。因此，高職共青團實踐育人的目標尺度是多元化的，在高職共青團實踐育人的過程中，需要科學定性，準確把握。

（三）價值尺度：個體能動化

高職共青團實踐育人的價值尺度是以發揮學生主觀能動性為依據的，以人為本育人形式的重要考量標準在于發揮個體的主觀能動性，突出新時代個體獨立性與價值觀的有機結合［6］。高職共青團實踐育人，僅僅從理論層面與實踐層面鍛煉學生還不夠，還需要立足于個體的差異性，進行能動化的價值引導。對于共青團員的價值觀塑造，是堅持以人為本的培育模式和總體方向殊途同歸的有效結合，是對個人價值的最大化尊重，并非磨滅個性后形成的僵硬的思想統一。高職共青團實踐育人的價值是培養中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人，人才的多元化以及差異化需要個體主觀能動性的充分發揮，以高職團學干部為例，他們作為學校團學組織的領導者與組織者，其能動性除了表現為一個合格共青團員的共性之外，還需要有率先垂范的個性，即異于一般共青團員的個性。因此，只有每個共青團員都能發揮出個體的能動性，高職共青團實踐育人才是成功的，其育人的目的與價值才能實現。

（四）社會尺度：發展現代化

高職共青團實踐育人的又一目標是通過社會實踐使共青團員具備社會屬性，使之能夠更好地適應社會發展需要。新時代中國特色社會主義事業蒸蒸日上，高職共青團實踐育人在社會尺度上，以促進現代化發展為標準，滿足中國特色社會主義道路、理論、制度和文化的建設需要。青年高職學生是我國未來經濟建設的生力軍，共青團的實踐育人模式，從根本上說是依托實踐，提升共青團員的思想水平、文化程度、道德水準、政治覺悟和實踐能力的方式，是一種全方位的人才培養方針，更是中國現代化建設人才必備的基本素質要求［7］。人的主觀能動性能反作用于環境，積極地影響著客觀環境，現代化建設的客觀需要，使得高職院校共青團不得不實施實踐育人的模式，并不斷強化實踐育人，使得培育主體的現代化建設的主人翁意識更加強烈，從而投身到社會主義事業建設中，因此，共青團實踐育人的社會尺度衡量標準便是基于現代化建設而考量的。

三、新時代高職共青團實踐育人體系構建的策略

（一）深耕理論，強化實踐育人的思想引領

新時代高職共青團實踐育人體系的構建，首先是立足于理論尺度，將理論內涵化與意識化結合起來，貫徹落實黨中央關于青少年人才培養的精神，強化實踐育人的思想引領。一是深入宣傳學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的重大戰略決策精神，理順理論教育在高職人才培育中的地位，加強共青團實踐育人的理論內化過程，開展以思想道德和調查研究為主題的知識講座，促進對共青團員意識領域的針對性與時效性改造。例如開展 “青年馬克思主義者培養工程” ，通過 “青馬工程” 理論學習課程，加強實踐育人過程中培育對象的理論水平。二是提升共青團干部本身對馬克思主義的認知，以身作則地去深化學生的理論層次，強化學生的理論修養，提升學生對理論知識的靈活運用，從而在日常課堂中將馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、 “三個代表” 重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想滲透在實踐育人體系中。三是利用高職院校的專業技術技能文化氛圍，熏陶青年學生的人文思想與精神面貌，真正將 “第一課堂” 與 “第二課堂” 貫穿起來，使二者相互補充，彼此延伸。例如開展學術講座、專業技能競賽及科技文化節等形式的活動，形成校園專業文化品牌，使青年學生的意識層面得到升華。四是發揮校園文化的熏染作用。高職共青團充分認識校園文化建設的積極意義，共青團實踐育人工作開展，應以校園文化建設為基礎，以人才的全面發展為目標，將校園文化建設納入團組織的整體工作中，致力于為學生生活和學習培育良好校園文化氛圍，使學生形成科學的文化意識與文化品格。

（二）投身實踐，實現實踐育人的綜合創新

高職共青團作為實踐育人的主體，在構建育人體系的過程中，投身實踐，創新應用手段也是不可缺少的方法之一。共青團的實踐育人首先需要學校共青團組織的參與引導，共青團是學生團員的基層組織，在引領實踐過程中，需要正確認識自身的地位，發揮共青團在實踐育人過程中的積極作用，不斷健全完善實踐育人的考核評價體系。其次，將適應社會生存作為實踐育人的基礎，錘煉青年學生改變學校生活的思維，回歸到社會生存與自主發展的旋律中，通過素質拓展來獲取社會生存本領。例如高職院?？梢試L試組織團學干部進行野外素質拓展訓練，并將這一活動擴散至整個學生群體，通過生存體驗來磨礪學生自立自強，積極探索與自然社會的相處模式，達到實踐育人的最終目的。再次，抓住創新創業實踐教育的契機，培養青年學生勇于開拓、不斷進取的創新創業精神，推動學生投入到創新、創業與創造的實踐環節中，形成集學校育人、學生學習與就業創業于一體的層級化教育形式。例如高職院校共青團組織通過開展創新創業講座、參加 “挑戰杯” “互聯網+” 等創新創業競賽，將學校教育、學生學習與就業創業緊密聯系起來，增強青年學生的社會屬性。最后，搭建科技創新平臺，激發學生的科技創新意識，鍛造科技創新能力。在建設科技創新平臺的過程中，高職共青團組織應當營造好科學創新的氛圍，開辦一系列的科技競賽、科技成果巡展會，使學生了解科技前沿動態，把握科技發展形勢，引導學生自主創新、求知和創作。

（三）知行合一，發揮實踐育人的教育作用

在深耕理論和投身實踐的過程中，將理論認知與實踐運用統一起來，做到知行合一也是新時代高職共青團實踐育人體系的構建策略之一。一是以勵志體驗實踐為先導，勵志屬于對青年學生意識層面的引領，而實踐則是對學生能力層面的培養干預，知行合一的實踐育人模式，就是辯證的對待育人過程中的理論與實踐關系，堅持實踐第一，發揮實踐對理論的決定作用，借以實現理論認知與實踐運用的雙向統一。二是以校園文化為基礎，以中國優秀傳統文化、革命文化、高雅文化為底蘊，發揮文化在實踐育人過程中的影響力，促進共青團實踐育人工作的高效開展。對此，共青團可以立足于時代音符、文化亮點、藝術元素集中打造高職院校學術文化品牌，從青年學生的個性化培養出發，使其將優秀文化的 “知” 與校內外活動的 “行” 聯系起來，達到培養青年學生的人文精神，弘揚和踐行社會主義核心價值觀的目的。三是以 “三下鄉” 實踐活動為載體，科學引導學生了解社會、深入基層、體驗民情。共青團組織通過整合校內外資源，不斷開辟實踐育人新渠道，為廣大團員青年搭建參與社會實踐的平臺，增強大學生的社會責任感，提升學生的實際動手能力、組織協調能力和溝通交流能力，促進大學生素質的全面提高。

（四）深度融合，提升實踐育人的宏觀效益

新時代高職共青團實踐育人的最終目的是使青年學生能夠更加順利的融入社會中，從而促進中國特色社會主義現代化建設發展，因此，實踐育人過程需要深度融合，創造良好的社會效益。一方面，高職共青團要以服務社會實踐為橋梁，通過意識作用于實踐活動，激發青年學生參與社會建設活動，主動適應現代化社會的發展需要，體驗社會生活并積極融入社會。具體而言，可以以志愿服務為引子，通過制度化建設，實現志愿者活動的規范運作，推進基地化建設，形成志愿者活動的強大合力，推出特色化服務，打造志愿者活動品牌，鼓勵青年學生積極參與扶貧開發、社區建設、環境保護等公益性活動，在不斷關注時事熱點與參與到公益活動中，為社會和諧與發展貢獻自己的力量。另一方面，高職共青團實踐育人的深度融合需要加強與高職院校其他功能機構的協同，如學校黨委組織部、黨委宣傳部、學生處、人事處、教務處、馬克思主義學院、創新創業學院等相關部門，通過各職能部門的合作與協調，加深實踐育人的時代性與社會化的整體效果，刺激學生踴躍參與到更多的社會實踐活動中，獲得良好的社會效益。

綜上所述，新時代高職共青團實踐育人的本質是一種與時俱進的育人理念、以人為本的育人形式和理實結合的育人途徑的綜合體，在具體的實踐育人實施過程中，需要把握好內涵化的理論尺度、多元化的實踐尺度、能動化的價值尺度以及現代化的社會尺度標準，在此基礎上深耕理論、投身實踐、知行合一和深度融合，實現高職共青團實踐育人的最終目標。

注釋：

①數據來源：中國青年網，最新數據統計：全國共青團員8124.6萬。http：//qnzz.youth.cn/gzdt/201805/t20180531_11632923.htm.