技能大賽與汽車教學改革有效融合途徑的探究

黃楚峰

摘 要：時下，在世界技能大賽的豐碩成果指引下，當今職業技能大賽已經成為職業教育的重要導向棒。國家從上到下，達到世界技能大賽、全國職業院校大賽等，都在以一股請強勁的春風，吹拂則職業教育的大地換發新的生機和活力，職業教育改革將與技能大賽很好的融合起來才能，很好的實現職業教育從量到質的飛躍。伴隨著我國教育水平的高速提升，我國在世界技能大賽中突出金牌成績，這場職教技術技術大比拼“奧林匹克”必然引起激烈的碰撞，如果把“以賽促教，以賽促學，賽教融合，互相促教”落到實處？本文將針對如何尋求技能大賽與汽車教學改革有效融合途徑的進行探究，希望能拋磚引玉為汽車職教的發展引發思考和共鳴。

關鍵詞：職業技能大賽 教學改革 融合 汽車專業

Research on the Effective Integration of Skills Competition and Automobile Teaching Reform

Huang Chufeng

Abstract：Nowadays， guided by the fruitful results of the World Skills Competition， the vocational skills competition has become an important guide for vocational education. From top to bottom， the World Skills Competition， the National Vocational College Competition， etc.， like a strong spring breeze， bring new vitality to the land of vocational education. Vocational education reform should be integrated with the skills competition， which can well realize the upgrade of vocational education from quantity to quality. With the rapid improvement of our countrys education level， our country has outstanding gold medal results in the World Skills Competition. This “Olympic” competition in vocational education and technology will inevitably cause fierce competition. How could we use competition to promote teaching， competition to promote learning， competition to promote teaching integration，and mutual promotion of teaching ？ This article will explore how to find an effective way to integrate the skill competition and the reform of automobile teaching， hoping that it can serve as a starting point for the development of automobile vocational education to stimulate thinking and resonance.

Key words：vocational skills competition， teaching reform， integration， automobile major

曾幾何時，“高中教育看高考，中職教育看競賽”，不管你是否認同，技能比賽確實正在影響了許多東西，包括政策導向發展新專業，不斷提高教師師資水平，提高學習實戰解決問題的能力，技能比賽已經成為政策引導專業發展建設重要途徑，但是在學校里大部分學生的主業都是學好專業知識和為人處世，條件有限不能做到滿足每個同學都去參加比賽并獲得好成績，只能讓部分拔尖的學生脫穎而出，但是比賽跟很多人帶來正面影響和引導，能讓更多的同學重視技能，愛上技術，走上知識改變命運，技能成就人生，因此我們的教學改革必須跟競賽有機結合起來，并探索出更有效的途徑。

1 時代背景——技能比賽已成公認職教界主流

黨中央、國務院高度重視技能人才隊伍建設工作，習近平總書記指出：“工業強國都是技師技工的大國，我們要有很強的技術工人隊伍”;“弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才，人人盡展其才的良好環境，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才?！薄敖ㄔO知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣。李克強總理在中南海接見世賽上取得優異成績的中國選手時說：“推動中國制造和服務邁上中高端、實現經濟高質量發展，新一代青年技能人才肩負著不可替代的使命?！眹椰F階段正在大力發展職業教育，非常重視高技能人才的培養，不斷推行世界技能大賽，全國行業賽、中華人民共和國第一屆職業技能大賽等，技能大賽作為一種技能人才的培養選拔方式，社會影響力越來越大，得到了中央領導和社會各階層的廣泛認可，大賽在技能人才培養中的作用越來越突出，已成為廣大勞動者成才的快速通道。

2 技能大賽與汽車教學改革相鋪相成

2.1 汽車賽項技能等級工種與職業崗位融合

汽車專業專業涉及的職業崗位是比較多并且比較復雜?？v觀汽車專業的國內主流賽事，汽車機電維修，汽車車身修復（鈑金）、汽車車身涂裝（噴漆）、汽車營銷等賽項，無不緊密結合職業崗位要求，特別鈑金和噴漆，甚至比實際工作崗位操作還有精細，以致流行一個說法，鈑噴國賽選手基本儼然已是行業內精英，就業前景廣闊。

2.2 融合的目標

現在中職學校的學生由于生源的原因，普遍存在學目標不夠明確，主動學習或者探究式學習的積極性不高，理論課程往往很容易變成“睡覺課”，很多學校都開設了很多實訓課，寧愿讓學生多動手，但是由于班級人數較多，實訓場地也很有限，實訓課多變成是捉襟見肘，只能緩解也未能從根本上激發學生的積極性。但是如果比賽引進實訓課，那情況不一樣了，好勝不服輸，愛玩是15、16歲小伙子的天性，所以我們教學和比賽有機融合的目的就是激發同學們這種不服輸又愛玩的天性，用比賽帶動學習，甚至催生促進學生的學習目標更加明確，學習的主動性、積極性進一步增強，短期內的學收到比較顯著的提高學習的目的。

3 有效融合的途徑

3.1 把比賽成果編成校本，將比賽的內容融入課堂

將比賽的內容融入課堂，模擬比賽的形式代替實操課堂，對于傳統教學是極大的革新，這同模式更人一種耳目一新的感覺，實踐證明在這種模式更能吸引學生的注意力，提高學習的興趣，讓實操課堂不再單調乏味，且能達到用最少的工位發揮最發的培訓效果，因為一個同學做的時間時候有更多的人將會關注他，能挑出別人的缺點的同時也會提醒自己在做的時候有么有可能是自己有會犯的共性問題。課堂積極性更高，學生參與度更好。

3.2 創新性地將“以賽促學，以賽促教，賽教融合，相互促進”落實到實處

將比賽引入課堂，將賽前訓練平?；?，通過這種方式，很好將技能比賽和教學改革有效地融合在一起，將比賽用的訓練標準放到教學中，可以有效提高教學標準和學生的操作水平，學生的水平提高了，進一步又促進比賽的發展，如此良性循環，“以賽促學，以賽促教，賽教融合，相互促進”落實到實處。

3.3 創新地使比賽跟教學完美融合，互相彌補，互相促進，達到以賽人人都有機會參加，形成你追我趕的積極學習氛圍和風氣

技能比賽和授課教學是中職教育的兩大重要環節，特別是比賽，俗話講，“高中看高考，中職看比賽”，技能比賽是衡量中職學校辦學水平的重要指標，如果比賽跟教學各自獨立互不相關，那么比賽的成果，比賽中集結的代表行業最好水平和最好規范標準的東西就傳不到教學上去，比賽的成果也只局限于少數人，創新性地把比賽的成果通過教材放到教學中，恰恰能彌補這種不足，讓更多的學生享受的技能比賽的成果，將賽場的拼搏精神傳遞到課堂教學中，能在課堂教學中形成你追我趕的氛圍和風氣。

4 技能大賽與教學改革有效融合的好處

4.1 解決普通職業學校教學資源匱乏，年輕教師提升想快速提高水平渠道不足的困境

通過參加技能比賽可以獲取比較多的教學資源，特別像汽車機電維修賽項，比賽所使用的車型廠家不保留地提供該車型的維修手冊，部分關鍵設備使用說明，通過比賽這個平臺，可以為專業教師提供一整套完整的資源庫，包括行業標準、操作標準、技術資料、對應實操設備和比賽車型。為學生和指導老師快速成長提供強度支持，能很好的解決很多學校有非比賽車型，但缺乏資料，不利于開展教學和檢驗操作標準的情況。另外適度的競爭環境比賽壓力，會迫使年青教師更快速的成長提高，有利于教學的進行。

4.2 解決許多中職學校難以兼顧學生技能比賽和教學同步提高，操作無統一標準的問題

許多普通中職學校都面臨一個困境就是很難兼顧比賽和教學同步提高，比賽訓練和授課都分開的，比賽針對的是個別拔尖的學生，而教學針對的全體學生，要的是全面提高大面積培養人才，曾幾何時吹鼓“以賽促學，以賽促教，以賽促改”但是不去做適度的改革，比賽跟教學的互相促進難于落實到實處。把比賽成果編成校本教材，便是很好的途徑，既能把比賽經驗提煉，更是一次升華促進，可以很好地把比賽經驗傳播分享出去。另一方，比賽的標準放到教學中，無疑是逼迫教學以高標準高要求完成，像汽車機電維修為例子，廣西區比賽是參加國家級比賽的標準，國家比賽的標準都是來自由全國范圍內的專家根據實際工作崗位和維修手冊提煉總結出來，可以代表的行業內最高水平和最好標準，用這種標準上課無疑對學生和教學的促進和挑戰。教學質量想不提高也難。

4.3 解決學生技能比賽只能少數學生參加，受益面窄，容易淪入過分重視結果片面發展精英教育模式

競賽強調的是集中所有優勢力量培新最尖端的學生，但是往往到達這個層面的學生還是少數的，也就意著能享受更好的設備和培訓的受益面，只有幾個學生，受益面太窄，普通學生根本沒有機會接觸到比賽，這種情況下如果學校片面追求比賽成績，那就不可避免的進入精英教育的急功近利模式，為此，我們更要把比賽成果轉化到教學中，而編寫比賽過程的學本教學便是最好的解決種困境的方式，在課程中加入比賽內容，通過上課可以讓更高的同學參與進來，感受比賽，參與比賽，也能夠更方便在跟多的范圍選拔優秀學生將職業技能競賽融入日常專業教學，不但有利于學生職業素養的快速養成，也有利于整個汽車專業課程體系中各專業課之間的融會貫通。

技能比賽和授課教學是中職教育的兩大重要環節，特別是比賽，俗話講，“高中看高考，中職看比賽”，技能比賽是衡量中職學校辦學水平的重要指標，如果比賽跟教學各自獨立互不相關，那么比賽的成果，比賽中集結的代表行業最好水平和最好規范標準的東西就傳不到教學上去，比賽的成果也只局限于少數人，創新性地把比賽的成果通過教材放到教學中，恰恰能彌補這種不足，讓更多的學生享受的技能比賽的成果，將賽場的拼搏精神傳遞到課堂教學中，能在課堂教學中形成你追我趕的氛圍和風氣。

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