多媒體技術在高校音樂教學中的應用

陳紅錦 平佳偉

摘要：目前，素質教育作為當今時代新的教育模式已經推廣到學校的各個角落，長期扎根在一線的高校音樂教師也在不斷尋找新的知識載體，從而與素質教育進行接軌，以此來提高音樂課上的授課效率，完善授課形式，調動學生對新形勢下音樂課學習的積極性。受此影響，多媒體技術在音樂課堂上迅速普及，很快成為老師得心應手的教學方式。本文通過對各高校音樂教學的應用分析，列舉幾種高校音樂課上的多媒體運用方式并進行分析討論。

關鍵詞：多媒體技術;高校音樂教學;應用

引言

隨著現代科學技術的發展，基于信息技術而興起的多媒體技術已經廣泛應用到各行各業當中，發揮越來越重要的作用，特別是在教育領域更是成為推動素質教育改革進一步深化的有效手段。因此，以高校音樂教學實踐為例，探討多媒體技術的作用和影響，以饗讀者。

1高校音樂教學實踐簡析

我國大力推行高校教育教學改革，希望通過教育教學改革推動部分高校向實用型高校轉變，培養更多的高素質應用型專業人才。高校音樂教育是培養高素質應用型音樂人才的主要機構，大力開展音樂教學實踐，對于培養高素質應用型音樂人才具有十分重要的作用。高校音樂專業的教學實踐活動，主要分為兩種：一種是校內的教學實踐，即學校組織的各種音樂會、藝術節等音樂活動;另一種則是在校外舉辦的音樂活動，如社會力量組織的各種慶典活動。在這些活動中，高校音樂專業的學生可以借助唱歌、跳舞以及歌劇等不同形式的音樂表演，將平時學習的理論知識運用到實踐活動當中，將這些理論知識內化遷移，從而提高自身的能力與素質。在音樂活動中，音樂專業的學生要想為受眾留下更深刻的印象，出了必須具備深厚的基本功以外，還必須借助多媒體技術，通過多媒體技術集成處理相關的文本、音頻、圖畫、視頻等因素，這樣能豐富音樂會和音樂劇的內容，將原本抽象的音樂只是和內容更直觀地呈現在觀眾的面前，激發觀眾觀看的熱情，提高觀眾的審美情操，為他們帶來美的享受。

2傳統的音樂視唱練耳教學模式中的不完善之處

2.1傳統教學模式的落后

傳統的視唱練耳教學模式已經滿足不了現代化的視唱練耳課堂教學需求。在傳統的音樂視唱練耳教學中一般只通過教師親自彈奏鋼琴或電鋼琴等訓練學生看譜、聽譜和唱譜，以此提高學生的視唱、音準和記譜等方面的能力。盡管能夠在一是程度上訓練學生的聽覺，不過這種傳統的視唱練耳教學方式僅能讓學生擁有單種的音色體驗，于拓展學生的音樂視野不利。

2.2教學過程的分散

我國高校視唱練耳教學模式中教學的時間不是一個連續的整體，教學時間板塊化，傳統的教學模式中高校以課堂時間標準進行視唱練耳教學，教學過程分解為數段，這樣的教學模式容易讓學生有“斷節感”，不利于學生順利通暢的進行視唱練耳訓練，也不利于學生課下自我練習，對于音樂專業學生的自我發展成長有一定的阻礙。

3多媒體技術在高校音樂教學中的應用表現

3.1教學思維的改變

在傳統的教學觀念看來，音樂課的教學模式總是落后于其他科目。和語文教學相比，音樂無法通過文字的形式進行呈現;和地理相比，音樂課又無法通過立體的圖形進行展示，以至于日常的音樂教授只能通過聽覺進行欣賞和學習，學習起來十分抽象和吃力，這大大增加了學生們的學習難度。因此，如果能夠通過多媒體技術將原本抽象的音樂符號轉化為淺顯易懂的圖片或者視頻，學生應該能夠快速地適應這種教學方式。比如，某學校的音樂器材較為匱乏，學生很難通過老師的口述講解將這些音樂器材的魅力和功能原理記錄下來。但是，如果使用多媒體，就可以完美地解決這個問題，老師只需要收集和整理本節課需要學習的樂器圖片，并編輯成幻燈片或者PPT，就可以非常清晰地展示給學生，對于需要重點學習的樂器，老師還可以在網上找一些樂器演奏的視頻供大家欣賞，這種生動形象的音樂課堂更容易被學生所接受。

3.2素質教育的凸顯

在傳統應試教育下，老師音樂課上只教授簡單的發音動作和考試技巧，大大限制了學生們的自主發揮，在這種模式下，學生的積極性普遍不高。而多媒體技術的出現，除了方便老師收集和整理音樂課素材，更方便了學生們在課堂上的自由表現，老師由課程的教授者轉變為課程的布置者和指揮者，學生對音樂的理解力和賞析力通過這種高趣味的課堂迅速提高，課堂變成了學生成長的舞臺。

3.3做好學生音樂情感的合理孕育

音樂藝術是一門情感性藝術，其中所涉及的音符、音高等等，都是根據情感變化來不斷變化。因此，在當前音樂教學“整合”多媒體技術時，應該牢牢把握“情感教學”核心，通過合理使用PPT課件和動畫MTV，為學生營造“可參與”的音樂教學畫面，讓學生以感情理解的方式學習、演唱歌曲，實現音樂情感的合理孕育，真正把握多媒體技術對學生音樂情感培養的合理指導。

3.4音樂環境的建立

音樂作為人類藝術中不可或缺的一部分，從一開始接觸音樂學生就對音樂抱有極大的幻想，但是，隨著音樂課的質量始終沒有提升，應試教育下個學科對音樂課的排擠和不重視，學生逐漸失去了對音樂課的興趣，導致音樂課的教育環境不斷惡化?，F在，多媒體教學模式的出現，各種先進技術對音樂課的支持，極大地引起了學生對音樂的重視，重新把音樂課看作能時刻伴隨在自己身邊的藝術。這種環境的建立突破了傳統課堂的束縛，無論是上課還是下課，每個人都能根據自己的情緒釋放自己的音樂特性，整個學校的氣氛也變得活躍起來。

結語

綜上所述，音樂是一種人類歷史上最古老、最具普遍性與感染力的藝術形式，對于人音樂素養和審美情操的培養具有十分重要的作用。隨著課程改革不斷深化，國家大力推動高校向應用型高校轉變。作為高校重要組成部分的音樂專業，要培養出高素質應用型音樂人才，就必須重視教學實踐，重視多媒體技術在教學實踐中的作用。本文詳細探討大學生舞臺音樂會和音樂劇表演中，多媒體技術對音樂教學實踐的影響，這僅是筆者的一點個人淺見，可能還存在分析不到位的情況，希望廣大同仁積極予以批評指正，同時也希望筆者的闡述能為相關高校大學生音樂教學實踐提供參考，更好地培養出高素質的應用型音樂人才。

參考文獻

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