淺談新時代背景下小學美術學科課堂節奏變化

梁泰斌

摘? 要：新時代背景下，教育越來越重視對孩子的藝術培養，小學美術教師發揮自身綜合能力，結合一些輔助性授課形式，精簡美術語言修養，建立自己的節奏范圍走向。美術課堂作為教師實施藝術教學的陣地，發揮著獨特的作用。因此，美術學科課堂變化走向具有重要的意義和作用。本文在分析了新時代背景下美術學科課堂節奏變化的基礎上，對美術學科節奏面臨的問題進行總結思考。

關鍵詞：節奏;美術課堂;對策

中圖分類號：G623.75? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）36-261-01

一、美術學科節奏變化解析

節奏發現在不同的生物之中，也出現在學科領域中來，藝術學科有音樂、舞蹈、美術這些。而藝術節奏變化的重要分支就不得不提我們美術教育了。美術領域節奏是在某幅作品中的一些細節體現，我們用畫筆呼之即來的點、線、面之間的形式上對比，并將之不斷擴大，擴大到一幅畫的亮點所在，將這些亮點逐一排序，融會貫通細節連著細節，這樣給大家的直觀感受就是一種鮮麗感，達到一種大面積給予欣賞者的視覺沖擊。欣賞者拋棄以往對點線面的一貫看法與體會，看到一排又一排的豐富節奏變化，這種變化的程度是融合了具體視覺形象。

美術課堂教學作為藝術教育的主要科目之一，在課堂這個學生集中的環境當中，運用一些規律、輔助性的授課形式，表述美術目標實現美術課堂內容的同時，又加快了課堂節奏。

二、節奏變化對美術課堂的意義

節奏的不穩定性會帶動課堂氛圍的走向，走向不同也會深深影響課堂教學質量，節奏穩定會緩解老師的壓力，更好地營造一種師生共同合作的積極的一面，當然如果一些人為因素或不可抗拒的因素造成了課堂節奏的不穩定，這樣老師占不到主導地位，學生可能自己脫離了教師管理的范圍內，很難把握接下來要實施的教學內容和目標了。節奏變化和教師角色和傳授內容這三種是一種并肩相輔相成的關系，這種關系一旦在課堂形式成立起來，節奏變化只會更好地走向穩定中去。并且促進學生對美術課堂的情感表達，激發學生的藝術素養。

通過這樣分析，三種之間的結合關系是我們必須要關注的重點，節奏變化影響著教師的傳授質量，節奏是唯一的一種能夠建立在他們之間的起到一種積極引導作用。

三、影響美術學科節奏變化遞進的因素

（一）美術課堂教學動態與靜態

美術教師發揮主動性，課堂氛圍就會一直活潑。學生們接受了老師的引導，師生互動比較熱烈，學生之間相互討論交流也會達到一種向上的梯度。一堂課如果一直保持著動態下去，難免也會出現學生注意力不夠集中，在課堂的前幾十分鐘內聽得津津有味，但是在課堂后期時間中，出現一些打瞌睡、發呆等不良行為。這個時候就得需要美術教師選擇性利用分配時間了，一部分時間是積極活潑走向，一部分時間也應該是安靜、思索狀態。兩者之間的合理交錯式才能達到一種理想的課堂表現。

（二）教學內容也要分布重難點

在特定的時間內傳授一些美術知識的關鍵點，現在美術內容大部分都是一些統一的畫作，很大程度上限制了學生的思維能力，比如說有一次實踐活動上了一節美術課，我給班上每位同學發了一張白紙，配備了畫筆，畫出樹在哭的作品，時間是三分鐘，然后停止了進一步信息的提供，想借此看出學生在美術課堂中的原有基礎能力，經過收集整理，全班95%同學畫了一棵樹掉眼淚的情形，只要幾位同學思維擴展一些，有的畫了樹被砍掉的情形，有的畫了樹被燒焦的場景。要讓學生在這種創造性節奏中感受到美術的快樂。

四、建立美術學科節奏走向的對策

（一）組建美術教師培訓小組

利用好各地學校內部資源，通過選拔將各地的中青年優秀美術教師集中起來，由學校上級領導直接指揮。主要是為了把專業人才從現有環境中脫離出來，走出一直面對的安全舒適區，鍛煉他們的教學能力和工作水平的提升。等到他們成長起來，就可以充當學校美術教師的榜樣作用。還可以統一由學校組織進行統一交流，讓選拔出來的教師看到自己的優劣勢，與美術高校結對子派專家開展講座共同學習國內外美術節奏課堂教學先進經驗，目的是把最好的前沿知識帶回到自己學校班級進行傳播，改變其落后的不穩定的美術節奏。

（二）自身提高綜合教學水平

1.強化本身教學能力。為自己工作制定一個職業規劃方向，總結自己今后未來打算。多學習、提升自己的專業水平和工作經驗。學習時間每天也要排出點時間，當然在閱讀這些理論知識的同時也要多去別的學校調研學習活動、發現不足及時修正，也可以去底下鄉村美術教學課堂開展調查活動，看看目前的鄉村小孩子在美術課堂上有什么亮點與痛點，發現并思考干實事。

2.美術教師語言修養也得精簡。在語言方面很多美術教師即興發揮，沒有針對學生提問的問題作出準確的回答，課堂上的提問與回答學生疑問都要一步到位，不要在某一個問題糾結太多時間，要時刻保證學生能夠知道問題的解答方式，也需要讓學生真正意義上進行思考，只有通過課前的備課，爭取多磨課，才能讓節奏如期進行。

本文構建的小學美術教育節奏指標體系意在為新形勢下教育質量的提升做出努力。然而，中小學美術教育節奏的發展不在一朝一夕，需要在理論和實踐中不斷地探索和完善，才能充分挖掘教育資源，提升教育質量。

參考文獻：

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[2]李衛華.《線談繪畫藝術的節奏與韻律》.大眾文藝，2001.

[3]王麗麗 .小學美術課堂教學的節奏美.教育教學論壇，2013.12

[4]齊白石著《白石老人自述》山東畫報出版社出版.

（作者單位：長安鎮第一小學，廣東? ?東莞? ?523000）