高中生物課堂教學學生自主學習能力培養分析

阮玉

摘 要：緊隨當今新課程的不斷改革以及社會經濟的不斷發展，我們可以發現，高中生在眾多的學習科目當中，生物作為一門基礎學科，起著至關重要的作用。因此，生物老師在教學過程中應積極轉變自身的教育教學理念，用高效的教學方法引導學生展開有效的高中生物學習，由此提升同學們的學習興趣，提高他們的生物成績。與此同時，自主學習能力對于學生今后的學習生活也有著重要的作用，所以老師應采取有效的教學模式培養同學們形成自主學習的能力，為他們今后的學習奠定好基礎。

關鍵詞：高中課程;生物教學;自主學習;能力培養

引言

隨著我國新課程改革的不斷深入，我們可以發現，無論是在教學模式方面還是教育思想方面，都有一些改革和創新。因此，為了提高教學質量，有效地培養學生形成良好的核心素養，高中生物教師在教學過程中應不斷培養同學們的自主學習能力，使他們能夠在老師的幫助下提高自己的綜合素養，使學生能夠在課堂學習過程中有更多的收獲。在下文中，筆者將結合本人自身的教學經驗，針對教師如何在高中生物教學過程中培養同學們的自主能力展開研究討論，希望以下的方法和策略能夠對廣大的高中生物教育從業者有所啟示，借此促進我國高中生物課堂教學效率的不斷提高，使學生在無形中養成自主學習的能力。

一、高中生生物自主學習能力培養的重要意義和必要性

首先，我們從學生的角度來看，學生如果能夠養成良好的自主學習能力，在一定程度上有利于提升他們的綜合素養，使學生形成良好的學習習慣，從而提升自身的生物成績。只有具備自主學習能力的同學，才能夠在枯燥的高中學習中找到生物學習的樂趣，從而融入老師的課堂教學中[1]。其次，我們從教師教學的角度來看，在高中生物課堂教學過程中，如果老師只是單方面地講解教材上的知識，而沒有結合同學們的學習情況和學習狀態展開有針對性的教學，那么在一定程度上不利于提高教師的教學質量和教學效率，同學們提升的空間也是非常小的。由此可見，教師在高中生物教學過程中培養學生養成自主學習的能力是非常重要的。

二、在高中生物教學課堂中培養學生養成自主學習能力的方法策略

（一）營造一個輕松活躍的課堂氛圍，激發學生的學習熱情

我們縱觀以往傳統的教學課堂中可以發現，老師在高中生物教學課堂中只是一味地講解教材上的知識，將書本上的知識“填鴨式”灌輸給學生，這樣的教學方法在一定程度上難以調動同學們的學習熱情，不利于培養同學們的自主學習能力。眾所周知，在高中學習階段同學們的學習壓力較大，如果老師在高中生物課堂上沒有采取高效的教學方法吸引同學們的注意力，那么會導致學生無法全身心地投入老師的教學課堂中，不利于同學們展開有效的課堂學習，也難以學習到核心的生物知識[2]。因此，老師應改變傳統的教學方法，對其“取其精華，去其糟粕”。我們可以以人教版高中生物教材為例，老師在講解必修1第六章《細胞的分化》這部分內容時，可以將本節課的核心內容講解給學生，使他們能夠對本節課的知識有一個大體的了解。在此之后，教師可以為同學們營造一個良好的氣氛，引導同學們進行課堂討論，將老師在課堂上沒有講到的知識進行有效地自主學習，并讓他們能夠將自己的想法和問題在課堂上積極提出來，在此之后，教師應針對同學們的問題和想法展開有針對性的指導和講解，由此激發同學們的學習積極性，讓同學們能夠全身心地投入于老師的生物課堂中，進而提升同學們的學習興趣，為他們今后自主學習的培養奠定良好的基礎[3]。

（二）布置有用的課后任務，在無形中培養同學們的自主學習能力

在高中生物的教學課堂中，老師可以為學生布置合適的課后任務，使學生在實踐中發現真知，并對枯燥的高中生活產生興趣。比如：我們可以以人教版高中生物教材為例，老師在講解必修3第五章《生物態統及其穩定性》這部分內容時，可以先給學生講解本節課的重要知識，將“生態系統”的相關內容展示給學生，并通過多媒體課件的方式給同學們放映整個生態系統的循環模式，使學生能夠對本節課的知識產生濃厚的興趣，為他們接下來的自主學習打好基礎。在此之后，老師可以為同學們布置相應的課堂作業，比如：總結老師本節課講述的核心內容，并對下一節課的內容進行自主學習，制作好相關的學習筆記，將自己的問題標記出來，在下節課堂上積極進行提問。我相信這樣的教學方法在一定程度上能夠激發同學們的學習熱情，在無形中促進同學們養成自主學習的習慣和能力。

結束語

總而言之，結合上文筆者所闡述的有關教師如何在高中生物教學課堂中培養學生養成良好的自主學習能力的探討可知，這是一個任重而道遠的過程。學生自主學習能力的提升，對于他們今后的學習和發展都起著至關重要的作用，老師在此過程中應積極改進教學方法，轉變教育教學理念，使學生能夠在自己的帶領下養成良好的學習習慣和生活習慣，并在無形中提高他們的自主學習能力。與此同時，老師應為同學們創造良好的學習環境，給他們布置合適的學習任務，使學生能夠在老師的正確引導下學習好生物這門學科，從而提高同學們的學習熱情，在無形中培養他們自主學習的能力。我相信在老師和學生的不斷努力下，同學們的自主能力一定會得到培養和提高。

參考文獻：

[1]邱秀麗. 基于學科核心素養的高中生物習題設計及實踐研究[D].閩南師范大學，2019.

[2]王嬌. 高中生物教學中滲透職業生涯教育的研究[D].內蒙古師范大學，2019.

[3]方小同. 基于核心素養下的高中生物學教學中社會責任的培養研究[D].四川師范大學，2019.

福建省連江第二中學? 350501