民辦本科高?？佳腥后w學生學業現狀分析

摘 ?要：如果對于學生的學業指導不能夠重視，僅通過思想政治教育和紀律去約束學生，那么學生的綜合素養就難以得到有效地提高。目前的國內形勢，就業壓力逐步增大，本科畢業生為了獲得更好的起點，紛紛選擇考研，針對有考研需求的學生進行學業指導顯得十分必要。本文梳理了民辦本科高?？佳腥后w學生學業存在的現狀及問題，并針對問題提出了一些改進建議，旨在為高校輔導員在指導考研學生更好的完成學業方面和考上名校繼續深造提供幫助。

關鍵詞：民辦本科 ?輔導員 ?高校 ?考研群體 ?學生學業

中圖分類號：G645 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0033-01

1 ? 引言

1997年國務院頒布了《社會力量辦學條例》，至2018年，我國民辦高校已多達750所，在校學生649.60萬人，民辦教育已上升為我國公辦教育的重要補充。（數據來源：華經情報網）學習是大學生的主要任務，學業指導對學生在大學期間的成長成才起著十分關鍵的作用，但隨著就業壓力的增大，本科畢業生考研的學生越來越多，作為一所民辦本科的教育工作者，在管理班級的過程中發現不少考研學生在學業方面存在問題，針對當前民辦本科高校學業指導方面存在的問題，如內容不全面、指導形式單一、體系不健全、制度不完善等，為輔導員對考研群體學業指導方面提供對策建議。

2 ? 民辦本科高?？佳腥后w學生學業現狀及問題

2.1 對于學生學業指導方面認識不夠到位

輔導員作為民辦本科高校在學生學業方面的主要承擔者，與學生接觸最多，相對也是較為了解學生，擔負著對學生展開學業與職業生涯規劃的指導任務。但是部分民辦本科高校為了不斷提升科研教學質量，作為一線的輔導員為了貫徹落實學校的任務，普遍忽視了對學生學業發展地指導，忽略了考研群體學生的專業指導。同時，輔導員對于考研群體學生的學業指導也是局限在一定的范圍內，采取一些強制性的手段，從根本上激發學生對學習的理解和學習動機是不可能的。

2.2 學業指導的內容不夠全面

一些考研學生明白專業課非常重要，但由于剛進大學時缺乏總體規劃，浪費了兩年時間，直到大三才有緊迫感地樹立考研目標，匆忙備戰，由于時間有限不得不擱置專業課程的學習，將絕大部分時間、精力花在考研復習上，導致專業課成績提不上來。而當前民辦本科高校的大部分輔導員對于學生的學業指導內容不夠全面，缺乏了對考研學生個性化發展的指導。對于新一代的學生來說，他們的個性更為地突出，思想也更為活躍，但是對于這一代學生的學業指導上還是老一套的章程，不可能反映時代，培養學生的個性化發展。

2.3 指導體系、指導制度不健全

科學合理的學業規劃、指導體系和制度對學生而言十分必要，然而建立較為科學合理的體系和制度本身并不簡單，是否能發揮效能為學生提供有力的指導作用，需要一切從學生的實際情況出發之外，還需要學生個人的執行力。然而目前而言，民辦本科高?？佳袑W生學業的指導體系不健全，指導制度也不完善，阻礙了輔導員對于考研群體學生學業指導工作的順利進行。

3 ? 提高民辦本科高?？佳腥后w學生學業的對策

3.1 提高對學生學業的重視程度

輔導員應加強對學生本科四年的學習規劃引導，在學生大一時，就根據學生的具體情況制定四年的學習規劃，讓學生從性格、興趣、能力、目標、學習等各方面出發，了解自我，探索自我，協助學生對本專業具有深入的了解，對于畢業后是考研還是就業有一個基本思路，制定好目標后便堅定不移地執行。

3.2 樹立正確的學業指導認識觀

3.2.1 給予考研學生正確的建議

考研計劃要根據家庭情況、專業深造、未來就業需求綜合考慮后決定，而且考研依然需要具備大學階段扎實的基礎和專業知識的支持，作為教育工作者需要引導學生即使決定考研了也不能放棄專業課的學習，需正確認識考研與專業課學習的關系。

3.2.2 建立靈活的學分及考試機制

首先，學校制定靈活的學分選修機制。在學有余力的前提下，鼓勵計劃考研的學生在大一、大二選修部分大三、大四的專業課程，為考研復習爭取寶貴的時間。

其次，學校建立靈活的考試機制。大四上學期是考研復習的關鍵期，學校應制定相應章程允許考研學生申請延緩專業課考試，將專業課考試時間安排在研究生考試以后，以便減輕考研學生的學習壓力。

再次，專業課老師采取人性化的考勤制度，充分掌握學生的情況，對考研學生以靈活的考勤方式，降低其心理負擔。

3.3 提高授課的方式和技巧

基于滿足教學大綱的要求下，將授課內容按難易程度分類，以增強學生對于專業內容的理解，引導學生思考。采用師生互動的授課方式，以風趣幽默的交互式教學模式引入問題、探討問題和講解問題，針對專業課程的各主干知識點，設立討論專題，促使學生自行查找資料并在課堂上展開討論，提高學生的主動性，并對積極主動的學生給予一定獎勵。

4 ? 結語

高校輔導員是思想政治教育的組織者、實施者和指導者。實施學業指導是高校輔導員工作專業化、職業化的必然要求。本課題通過研究民辦本科院校輔導員對大學生學業指導的對策和建議，促進大學生學業指導的不斷發展和創新。另一方面為輔導員在考研群體大學生學生學業指導方面提供參考型的對策建議，促進輔導員在指導考研上能夠更好、更有效率的工作。

參考文獻：

[1] 季靖.關于開展大學生學業指導的實踐與思考[J].學校黨建與思想政治教育，2007.

[2] 周敬慧.高校大學生學業指導研究[D].2014.

[3] 張兆印.學業導師在學生學習和成長過程中的指導作用[J].黑龍江教育，2006.

作者簡介：劉春景（1980-），女，漢族，河南省新鄉市長垣縣人，碩士研究生學歷，講師職稱。主要研究方向：高校思想政治教育。