幼兒園美術與信息技術的整合教學的研究

周芙蓉

摘 ?要：在信息技術不斷發展的大背景下，幼兒園教育教學的形式也發生了一定的變化。教師通過信息技術將所教學的內容通過更加形象、生動的方式來呈現給幼兒，既可以幫助幼兒有效理解與掌握知識，也有利于培養幼兒的良好學習習慣，為幼兒的健康成長奠定堅實的基礎。為此，本文就以幼兒園美術為例，簡單探析了幼兒園美術與信息技術的整合教學。

關鍵詞：幼兒園 ?美術 ?信息技術 ?整合

中圖分類號：G612 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0222-01

在素質教育理念下，幼兒園的教育教學不僅要讓幼兒學習基本的文化知識，也需要重視幼兒美術教育，培養幼兒的審美能力、創造能力。然而，在以往幼兒園美術教育中，教師都是通過教材、口述以及示范等形式來引導幼兒去學習美術知識，這樣的美術教學對認知能力較弱的幼兒來說會顯得比較枯燥。所以教師應該在教學中去嘗試與信息技術的整合，以此來讓美術教學更加形象與生動。

1 ? 幼兒園美術與信息技術之間的關系

幼兒美術主要是通過視覺感官來培養幼兒的審美能力與創造能力，而信息技術就可以利用動畫、視頻、音頻以及圖片來幫助幼兒去理解美術知識，感受美術的魅力，使美術教學更加形象與具體。因此，在教育教學改革的不斷發展過程中，幼兒園美術教學與信息技術的有機整合是必然趨勢，既可以讓美術教學更加形象、有趣，也有助于培養幼兒的實踐動手能力，提升幼兒的美術素養。另外，信息技術的融入使得美術教學更加多元化，可以根據不同的內容來采取更加恰當的方式來開展教學，滿足幼兒個性化的發展需求。

2 ? 幼兒園美術與信息技術整合的可行性分析

2.1 欣賞、評述——查找隨心所欲

傳統的幼兒園美術教學由于教學資源的匱乏、幼兒的認知水平有限，使得幼兒在欣賞美術作品中無法準確理解，更不用說評述過程。很多時候，教師只能根據自己的美術知識和生活閱歷來口述，讓幼兒去根據自己僅有的知識經驗去理解，使得幼兒園美術教學的效果相對來說比較差。所以，幼兒園美術教學需要通過與信息技術的有效結合來改變這一現狀，解決教學資源匱乏的問題，同時還有助于培養幼兒的學習興趣[1]。在信息技術的支持下，教師可以獲取更多、更豐富的教學資源，讓美術欣賞活動能夠滿足不同幼兒的個性化發展需求。例如，在欣賞“世界著名風景及建筑物”的過程中，教師就可以先將幼兒分為幾個小組，要求每個小組的幼兒可以在教師、家長的指導下搜集不同的風景與建筑物，有的小組負責搜集中國的著名風景與建筑，如長城、兵馬俑以及秦嶺等;有的小組負責搜集國外的，如埃及金字塔、日本富士山以及法國艾菲爾特塔等，在這個搜集過程中既鍛煉了幼兒的動手操作能力，也讓幼兒獲得了成就感，培養了他們的自主學習意識。另外，這與陶行知先生提出的教育理念“生活即教育”有一定的聯系，讓幼兒從生活中去感受知識，理解知識和掌握知識，這樣才有助于幼兒綜合素質水平的全面發展。

2.2 設計、應用——輕松設計教學

美術教學設計的合理性、科學性會影響到美術教學的效果。在傳統的幼兒園美術教學中，教師只能依靠教材和一些教輔資料來設計教學內容，這在一定程度上限制了教學內容與教學形式的豐富性，導致幼兒對學習缺乏興趣。而信息技術與美術教學的有機整合，使得教師可以充分利用網絡和計算機軟件來設計教學。例如，教師可以利用計算機軟件先畫出“圓形、矩形以及三角形”，并將其設置無顏色填充，引導幼兒去移動這些圖形來組成新的圖形，既鍛煉了幼兒的動手能力，也培養了他們的想象力，使幼兒可以對美術學習擁有更大的自信心。

3 ? 幼兒園美術與信息技術整合的具體體現

一是，通過信息技術與美術教學的整合，來發揮幼兒的主體作用?，F代教育理念下，教師需要重視在教學的過程中強調幼兒的主觀能動性，讓他們可以在美術學習活動中提升欣賞與評述的能力[2]。為此，幼兒園教師可以針對幼兒的年齡特點來選取符合他們認知能力和知識水平的相關美術作品，引導幼兒去如何欣賞、評述，并且讓幼兒嘗試去收藏，反復感受、理解美術作品散發出的藝術氣息，了解其中的內涵。具體的作品可以是國內外的著名美術作品，也可以是我國民間的一些傳統文化藝術，要盡可能讓幼兒通過自己的語言去描述，運用所學的美術技能去創作，使其能夠有效提升自身美術綜合素質水平，實現教學合一。

二是，引導幼兒運用信息技術來設計自己的生活。生活即教育，幼兒所學的知識基本都是來源于生活，最終也將服務于生活，所以美術教學與信息技術的整合中，應該重視與生活的聯系，讓幼兒在生活中去發現美術素材，了解美術與生活之間的聯系，使其美術核心素養最終能夠得到發展。例如，教師可以引導幼兒在計算機化軟件上去處理、創造生活中一些有意思的場景，幫助幼兒去開闊視野，提升美術學習的趣味性與有效性。在運用相關軟件的過程中，可以讓幼兒去根據自己的喜好、認知去添加各種特效、組成各種圖像，讓他們能夠初步感知美術的創作，這樣既有利于幼兒美術能力的提升，也提升了他們的信息技術能力，為今后的學習打下了良好的基礎。

總之，幼兒由于認知能力、想象能力以及智力水平有限，傳統的美術教育模式是很難實現預期的教學目標，對幼兒的全面健康成長會帶來一定的影響。因此，幼兒園美術教師應該重視美術教學與信息技術的有機整合，這不僅是教育教學改革的趨勢，也有助于提升幼兒園美術教學的有效性，使幼兒能夠在現代教育技術的輔助下了解更多的美術信息、掌握更多的美術知識，提升幼兒的美術綜合素質水平，從而能夠為他們的健康成長打下良好的基礎。

參考文獻：

[1] 孫文云.現代信息技術與幼兒園藝術教學融合的研究綜述[J].早期教育：教科研版，2017（3）：2-6.

[2] 陸衛萍.幼兒園美術欣賞與信息技術整合探究[J].基礎教育研究，2016（6）：82.