追尋區域德育工作新向度

楊建萍

【摘要】作為一種新型的德育工作開展的形式， “1+N”聯片德育因其以強帶弱、優勢互補的特點深受基層學校教師歡迎。什么是“1+N”聯片德育？區域布局相對分散、規模不均衡的學校開展德育工作為什么聯片、與誰聯、怎么聯、有什么效果？筆者旨在以個人之見解推動“1+N”聯片德育在更多基層德育工作者的工作實踐中落地生根，讓德育像呼吸一樣自然。

【關鍵詞】1+N;聯片德育;實踐研究

一、聯片：區域德育特色構建的向度支撐

區域中小學學校布局相對分散、規模不均衡。有些邊遠學校教育教學資源薄弱、學校整體教育質量較差，形勢不容樂觀。在這種情況下，德育工作如何有效地開展，如何全面挖掘區域學校德育內涵，推動學校德育外延不斷擴大，內涵不斷提升，推動學校的不斷發展?！耙孕楸?、特色領銜、主題推進、聯校共研”的“1+N”聯片德育工作機制，旨在實現互相兼顧，以優質校為牽頭校，大校帶小校，以主題式內容推動區域德育工作的開展，推進各中小學形成校本德育特色，促進我鎮德育工作均衡發展。

什么是“1+N”聯片德育？這里的“1”，是指德育師資力量較好、辦學條件較好、德育管理水平較高、德育師資能力較強、德育教研氛圍較濃的牽頭學校，“N”代表若干成員學校?！?+N”聯片德育是以“校本”為理念，以建設德育教師隊伍，促進學校德育工作為目的，以有效活動為載體，以校際合作優勢互補為行動策略，形成資源共享，讓廣大教師在這一平臺上共同研究解決單靠校本德育無力完成或完成得不理想的共性或較為深層次的“大校本”德育的管理模式。

二、聯動：區域德育特色構建的再生動能

由于各學校校情、生情等分布不均衡，教育軟件和硬件存在一定的差異，德育成效也參差不齊，所以，在開展聯片德育之前，首要考慮的問題是與誰“聯”？要根據學?，F狀、管理水平、德育工作開展的情況等綜合考慮?！?+N”聯片德育開展的目的是強弱互補、交互引領， 資源共享、雙贏互惠，所以，筆者認為，“1+N”聯片德育可以“就近區域異質聯片”，即將區域集中的學校聯起來，將德育師資力量較好、辦學條件較好、德育管理水平較高、德育師資能力較強、德育教研氛圍較濃的學校作為牽頭學校，把農村學?；虮∪鯇W校作為協同學校組成聯片區，強弱搭配，引領帶動。這樣劃分的目的是充分利用優質學校的德育資源，發揮優質學校的示范引領作用，幫扶農村薄弱學校的教師發展，提高農村薄弱學校的教學質量，實現城鄉聯動、校際互動，整體提升德育水平和質量，促進教師專業發展，促進義務教育均衡發展。

三、實施：區域德育特色構建的價值旨歸

1.機構組建，建立“1+N”聯片德育領導管理機制。成立“1+N”聯片德育領導小組，負責活動的策劃、規劃、協調、管理、檢查、評估等。分片設立聯片德育負責人，負責本片區各項德育活動的組織與執行，確?；顒佑行?，有效開展。每片有專門的正副組長負責，正副組長是由片區學校德育領導擔任。片區學校德育負責人由學校德育副校長或德育主任擔任;每片又下設一個基地學校，基地學校一般為牽頭學校，可為片區負責人所在的學校?；顒又饕诨貙W校進行。這樣做到層層管理，責任明確到人，人人參與。

2.實施策略。積極探索有效的德育實施方式是聯片德育最核心的內容，只有方式合理可行，聯片德育才不會是一句空話。

“1+N”聯片德育是通過鎮區、片、校三級聯動管理實施，開展主題式聯片德育。每片根據片區學校實際，開展德育工作，定期交流研討，開展主題教育專題活動，達到德育資源共享。各片區制定年度規劃，學期計劃，有側重點，有主線。鎮級加強示范式引領，片區層面加強主題式聯片德育。

主題式“1+N”聯片德育源于教師的教育需求，應該是以問題為驅動、以主題為載體、有著鮮明的主題方式。因此，須將引導學生成長存在某一層面的具體問題作為研究的主題，成為序列式主題式的德育主題。每一次聯片德育活動圍繞主題解決一個具體德育問題。尤其要發揮片區各校的德育特色和優勢展開研究。

一是分析現狀，會診問題。這是確定“1+N”聯片德育主題的前提和基礎。在確定每片聯片德育主題之前，片區由牽頭學校做好教師、學生訪談或問卷調研，作好分析，提出建議主題;或者由牽頭學校和協同學校共同對校情、生情等各方面情況進行綜合分析，梳理出首要解決的問題，將此作為確定聯片德育主題的依據，共同思考研討起因、研討目的、研討方法、組織步驟、預期效果等。

二是確定主題，共同研討。這是開展“1+N”聯片德育的關鍵。在分析現狀、發現問題的基礎上，片區組織本片所在學校負責人、學校組織校領導和德育主任等對一些具有典型意義的、有探討研究價值的問題進行歸類、分析、綜合，最后確定聯片德育主題，以此引領學校有目的、有計劃、有步驟地深入，開展“主題式”的“1+N”聯片德育，有針對性地解決德育問題。如，劃分四個片區，以社會主義核心價值觀為主線，四個片區分別以“愛國”、“敬業”、“誠信”、“友善”為主題，各片區根據主題開展序列性的課程與活動。聯片德育主題明確，內容豐富，形式多樣，特色鮮明，實效性才強。

三是課程推進，確保成效。各片區通過片區內部管理、以常規為基礎，以主題課程為載體，以有效主題活動為形式，推進主題式德育開展。片區確定主題后，如何做好課程推進呢？德育課程分為學科課程、班會課課程和活動課程等。筆者認為要作好片區學校分層無縫對接，實現學段目標一體化。分層主要指德育總體目標細化為每個學段、每個年級的分目標。各個目標也在不同學段、不同年級的德育課程目標中體現。不同的層次學生，主題德育開展的側重點不同。每一個德育主題內容都設置不同的層次，每一門課程、每一次活動都按照學段設置有梯度的目標，以適應不同學生的能力水平差異。

四是提煉精華，推廣運用。各片區主題式德育可以以三年為一周期，每個片區將本片區主題成果進行提煉，形成本片區德育片本素材。素材包括主題班會課序列錄像、課件、教案等，活動課程的序列性方案等等;鎮區將各個片區的德育片本素材進行推廣運用。進一步豐富鎮區的德育素材，提高德育的實效性。

“1+N”聯片德育區域德育特色構建，將促進學校之間、教師之間和班主任之間的交流，挖掘片區學校有潛力的特色項目，在一定程度上促進學校加強特色項目活動研究和發展。通過一個牽頭學校的帶領和輻射，讓“N”學校更具特色，讓德育像呼吸一樣自然。