高中政治“疑、探、展、評、練”教學策略的運用

李月蓮

面對新時代的要求，根據我校實際，我開拓新的教學方法和手段，逐漸在實踐中摸索并總結出一套成效顯著的教學策略，即：“疑---探---展--評--練 ”五環節的教學策略。這種教學策略在分析影響教學活動有效性的基礎上，通過對設計目標的有效性、創設問題情境的有效性、疑探展評練合作探究的有效性、知識建構的有效性、師生互動的有效性等作表征分析，重點探討課堂中學生學習活動的有效性的教學策略。具體操作如下：

一、“疑”

在課堂的開始階段，根據學生實際情況創設問題情境，設置課堂探究問題。我們認為，首先問題情境的原型應該圍繞學生關注的社會生活熱點，應該是學生所熟悉或有所認知的社會生活情境;若情境中能包含一個與日常知識有出入的觀念，對學生而言似懂非懂，則更能抓住學生的好奇心。

探究問題應滿足下列條件：第一，要與探究內容相關，符合探究目標的要求;第二，問題要具有探究價值，問題難度應符合學生的“最近發展區”;第三，問題應該明確具體，以小見大。

二、“探”

這一環節是“疑—探—展—評—練”教學模式的關鍵一環，在這一環節，學生要圍繞問題，開展探究活動。根據建構主義理論，知識的獲得是在主客體的相互作用中建構起來的，所以探究是非常必要的，并且要做到學生獨立探究與小組合作探究相結合，才能達到好的效果。

獨自探究是指在探究問題提出后，首先留給學生一定的自學的時間，學生個人對問題進行思考，獨立閱讀教材，分析材料;對于自學可以解決的問題，整理出答案和解題思路;對于不能解決的問題，整理出疑惑點，為合作探究做準備。

合作探究過程中，小組長要將本組的探究思路及結論進行整理，對于探究中沒有解決的問題以及生成的新問題要在展示環節提出來，全班進行討論。教師要對整個探究過程進行控制與指導，鼓勵學生大膽思維，從各種角度思考問題，適時地參與到學生的探究活動中去。

三、“展”

在經歷過“疑”、“探”兩個環節之后，這一階段的任務是以探究小組為單位進行匯報展示;在各小組展示的過程中，使學生深入了解所學內容，不斷完善本組的結論，成果共享，再次體驗知識獲得的過程。在展示環節應注意以下幾方面的問題：

課堂展示應該在寬松融洽的氛圍中進行，教師和學生都應尊重展示小組的觀點，鼓勵學生大膽發言。第二，小組展示的內容應該既包括本組已經解決的問題，也應該包括尚未解決的問題及探究過程中生成的新問題。對于已經解決的問題，要說明解決的思路以及整理出的結論，甚至探究過程中的感悟。對于未解決的問題，要說明疑惑點，使老師和其他同學明了。

四、“評”

課堂評價的目的是了解學生的知識掌握程度，提供必要的信息以對學生的學習行為進行必要的改進，提高學習質量和授課效果?！耙伞健埂u—練”教學模式在實際教學運用的過程中，“展”與“評”兩個環節是交叉進行的。

評價分為學生互評與教師評價兩種?！罢埂迸c“評”交互進行，學生互評時，教師可采用以下兩種實施方案：第一種方案，在上一組同學展示完本組的探究結論后，下一組同學在進行展示之前，首先要做出評價，表明是否贊同結論，指出可取之處，就不足之處予以改進，其次要對展示環節整體表現進行評價;評價完之后匯報本組結論，若兩組回答相同的探究問題，與上一組答案有相同之處則不必贅述;若能回答上一組同學不能解決的問題則是更好的。第二種方案，教師在展示階段開始之前，將小組分為展示小組與評價小組，評價小組可以對展示小組的結論進行補充，不需要匯報本組的探究結論。

教師評價應在學生評價之后進行，評價時應注意以下幾個方面：第一，要明確評價的內容，圍繞探究目標，要對學生展示的知識點進行點評，更要對學生展示的態度進行點評，應避免對學生的能力做出種種評判;第二，主要針對學生評價沒有涉及到的方面，還要對學生未能解決的問題進行集中講解，對學生生成的新問題進行引申探究。

五、“練”

這一環節的目的是對學生通過探究建構起來的知識的掌握程度進行測驗，通過“疑”、“探”、“展”、“評”后進行課堂練習，可以及時反饋探究效果。課堂練習的方式可采取以下兩種：

第一種，通過習題進行測驗，這種方式可以檢驗學生對知識的掌握程度。若學生在練習中出現錯誤，說明學生對本課知識并沒有掌握牢固，教師可根據錯誤程度決定是否再次對該問題進行探究;“疑”、“探”、“展”、“評”、“練”五個環節是交互進行的，并沒有十分嚴格的順序，可以根據教學內容的要求進行相應的調整，直至問題真正解決，也體現了教學模式的靈活性。

第二種方式教師提供一個社會熱點問題情境，以本課所學內容作為儲備知識，要求學生按照本課所采取的探究方法，提出新問題的探究思路，鍛煉學生的遷移能力。兩種方式的側重點不同，教師可根據教學的實際情況靈活選用。

總而言之，“疑探展評練”的五環節教學策略在政治課堂中的運用，相輔相成，和諧統一。它將課堂的主動權還給了學生，使課堂的每一步與學生息息相關，更加緊密地聯系在一起，營造出高效優質的課堂。