高校思想政治理論課CAI課件藝術性探析

陳士軍

摘 ?要：高校思想政治理論課CAI課件的藝術性是教學藝術的重要環節，并直接影響著高校思想政治理論課教學的實際效果。制作高校思想政治理論課CAI課件需著力于課件整體框架的藝術性構建、課件所涉內容的藝術性轉換和課件頁面的藝術性布局幾個方面。在準備和使用高校思想政治理論課CAI課件的過程中也存在著藝術性的問題。

關鍵詞：高校思想政治理論課;CAI課件;藝術性

中圖分類號：G641 ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2020）13-0073-04

Abstract： The artistry of CAI courseware of ideological and political theory courses in colleges and universities is an important part of teaching art， and directly affects the actual effect of ideological and political theory teaching in colleges and universities. In making the CAI courseware of ideological and political theory courses in colleges and universities， attention should be focused on the artistic construction of the overall framework of the courseware， the artistic transformation of the contents involved in the courseware and the artistic layout of the courseware pages. There are also artistic problems in the process of preparing and using the CAI courseware of ideological and political theory courses in colleges and universities.

Keywords： ideological and political theory course in colleges and universities; CAI courseware; artistry

高校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道。但當今高校思想政治理論課教育教學中還常常存在著一些不足之處，致使學生在學習時感到壓抑、沉悶、單調和乏味。解決相關問題是一項系統工程，不過在高校思想政治理論課大量運用多媒體技術進行課堂教學的背景下，能夠制作出精彩的CAI課件是一個突破口。這就涉及到CAI課件制作及其使用過程中的藝術性等問題。

一、對高校思想政治理論課CAI課件藝術性及其重要性的基本理解

藝術性這一詞語常出現在文化領域。所謂藝術，通常有以下幾種含義：一是指“技藝”、“技能”;二是指富有創造性的工作方式和方法;三是指“用語言動作、線條、色彩、音響等不同手段構成形象以反映社會生活，并表達作家、藝術家的思想感情的一種社會意識形態?！盵1]分析上述藝術的三種含義，我們可以發現，教學具有藝術的內涵，是科學性與藝術性的統一。實際上，早在19世紀，美國教育家約翰·杜威在談到“學校與社會進步”的問題時就強調指出，教育是社會進步及社會改革的基本方法，是標志著人類經驗中所能想象得到的科學和藝術的最完美、最密切的結合?！斑@樣形成人類的各種能力并使它們適應社會事業的藝術是最崇高的藝術;能夠完成這種藝術的人，便是最好的藝術家?！盵2]

當今，高校思想政治理論課大量運用多媒體技術已經成為常態，CAI課件的制作、使用無疑是整個教學活動的重要組成部分，其藝術性是整個教學藝術的重要一環。所謂CAI課件的藝術性，是指在圍繞和保證教學內容科學性的前提下，以美的形式來更好地體現教學的內容，以豐富的表現形式和表現手法，突出表現力和感染力，使學生感到賞心悅目，從而強化學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，在享受到美的同時又獲得了知識。

高校思想政治理論課CAI課件的藝術性并不例外，它既不是指課件表現手法的簡單變化，也不是對教學內容的簡單加工和刪減，更不是教師在課堂上賣弄多媒體課件的制作技巧，而是教師將某種教學意識、教學思想、教學修養和教學魅力借助多媒體課件滲透到教學過程中的各個環節，學生隨著教師藝術語言和藝術手段的展示，結合自身的知識基礎和思想認識能力的基礎，在腦中形成一個嚴密的邏輯思維過程，由此產生對教學內容的新的感知和認識，并形成一種美的體驗。高校思想政治理論課CAI課件的藝術性所側重的是在對學科標準和專業知識深刻理解基礎上對教育學、心理學、創意學、美學等學科的科學運用，而絕不是單純的外在表現的“華麗”、“漂亮”。

高校思想政治理論課CAI課件藝術性的重要性是顯而易見的。因為一般來說，在課程重要性、課程難度、學生原有基礎等條件不變的情況下，沒有審美和情感的激活和刺激，大學生對抽象、枯燥的思想政治理論是不太容易產生興趣的。缺乏藝術性的課件其直接后果常常是學生單純地接受被灌輸的理論，以至很難產生積極的主動求知行為。課件的藝術性有效彌補了這一不足。藝術的重要特征之一是形象性，形象本身蘊含著審美因素，伴隨著強烈的情感態度，而審美和情感是從具體的感性世界上升到抽象的理性思維的中介。

藝術性的高校思想政治CAI課件是有效避免教學過程中大學生對思想政治理論課產生倦怠感的有效手段，它可以使學生產生一種內驅力。從長遠看，這種內驅力可以造就一批又一批、一代又一代能適應社會發展、有創造精神和開拓意識的身心全面發展的中國特色社會主義建設者;從現實意義上講，它能促進高校教學改革，活躍課堂氣氛，達成師生感情的交融，從而高質量完成教學任務。

二、高校思想政治理論課CAI課件制作藝術的基本思路

CAI課件作為課堂教學的輔助性工具，其意義是更好地促進教師的課堂教學。但在高校思想政治理論課的教學中，我們常?？吹降囊环N現象是，很多教師在制作課件時常常直接大段摘錄相關資料上的一些原文，有些頁面幾個標題，有些頁面一個標題也沒有，頁面布局也不甚合理。這樣的課件直接影響了教學效果。那么如何才能使制作的高校思想政治理論課CAI課件較為精彩，更好地輔助教學呢？

（一）課件整體框架的藝術性構建

每個課件的設計都是由多個頁面來完成的，再加上超級鏈接技術， 課件的內容結構更加豐富。高校思想政治理論課課時有限，但教學內容比較多，一個課件中涉及大量教學內容是常見的情形。由于學生對教學內容的接受過程具有滯后性，如不高度集中注意力，搞不清頁面所涉內容在教學整體框架中的位置的現象就會發生。因此讓學生在學習過程中非常明確地隨時了解每個頁面所涉內容以及它在整個知識體系中所處的位置就變得非常重要了。

安排好課件整體內容的框架結構，關鍵是設計好教學內容的各級標題、做好引導頁，同時做好標題的鏈接及頁面的排序。

標題的設計是課件制作者不能不考慮的問題，因為只有在設計好各級標題的前提下，才可能在各級標題下安排相關內容。關于標題的設計，最好與教材內容契合起來，這樣做的好處是便于學生更快、更好地結合教材了解教學內容，便于教師詳略得當地進行講解，從而使教材和課件在教學過程中互相配合，各自發揮最佳效益。

課件標題的設計應該盡量簡潔，這樣做是便于更好地以圖示進行顯示，使學生一目了然，一下抓住內容的要點以及內容間的關聯。做到這一點需要對教學內容進行梳理，做到源于教材，又高于教材。源于教材是指不能脫離教材，高于教材是指不能拘泥于教材。當然，在顯示各級標題的具體頁面中，課件標題又最好適當詳盡一些，避免學生產生誤解。

高校思想政治理論課教學內容的內在邏輯性是非常強的，一般來說，如果課件標題太多，往往沖淡了這種邏輯性的展示。實際上，如果標題設置得當，通常兩級標題就可以解決問題。當然，有些章節問題解決起來不理想的話，三級標題也不是不可使用的。關鍵的問題是，標題的設置一定要層次清楚，要有利于學生能夠盡快地進入知識背景并不產生迷失。

為了讓學生更有效地進入知識背景，有必要使用引導頁。一個完整的課件應包括課件封面、引導頁面、教學頁面和退出頁面幾個部分。引導頁面有效地展示了整節課的知識體系，或者是某個大問題所涉及的知識體系，對它的使用既有利于教師把握教學節奏，也有利于學生較快進入知識背景，盡快形成抽象思維的理路。

超級鏈接是CAI課件中一個常見技術，它的好處是可以方便地進一步展示教學內容，并使課件中各個頁面緊湊地鏈接在一起。但如果大量使用按鈕作為鏈接，頁面趨向繁瑣;把整個標題作為按鈕，又影響美觀。實際上，高校思想政治理論課CAI課件僅僅把標題前的數字符合設為按鈕即可。這樣做既能使各頁面保持統一風格，又簡單明了，便于使用和操作。

最后還有一個頁面排序的問題。這個問題相對簡單得多，一般按照內容從前向后依次排序就好。至于個別知識拓展性的頁面，統一排列在最后即可。因為這樣做的好處是既保持了課件內容的清晰和條理，也有利于課堂教學中用遙控器進行遙控講解，還不影響教師使用鏈接已進行詳略得當地講解。

（二）課件所涉教學內容的藝術性轉換

對教案內容進行藝術性轉換的問題，實際上涉及到的是如何更好地把教學中的抽象內容轉換為學生喜歡看、看得懂的具體的、形象化的可感知的CAI課件頁面的過程。CAI課件頁面以視覺形象為主，其構成元素通常包括圖示、圖片、表格、視頻等。

所謂圖示，簡單地說就是用圖形來表示某種特定的意義。用圖示最大的好處是抽象的教學內容被直觀化、形象化了，教師有利于把握課堂的教學節奏，學生可以一目了然，教學的實效性得以提升。在課件中運用圖示的關鍵有兩個，一是對教學內容進行提煉，二是選擇合適的圖示。對教學內容進行提煉是個科學性的問題，所提煉內容一定要抓住問題的要害，把握住內容的精髓，絕不能以偏概全。選擇合適的圖形是個審美方面的問題，所選要圖形干凈、簡潔、得當，以能比較合理地表達教學內容為基本要求。

圖片、表格等具有與圖示一樣的好處，可以使課件頁面變得更加直觀、形象，可以更好地配合教師的講解，給學生的抽象思維提供直接的感官材料，易于形成從感性認識到理性認識的飛躍。視頻的好處是可以集中學生的學習注意力，使他們對所學內容產生更深刻的印象。好的視頻勝過千言萬語。視頻材料可以通過網上搜集、外部采集以及內部制作幾種方式獲取。視頻材料所涉內容一定要與教學內容完全一致，或者互相補充。

實際上，教學內容千差萬別，在制作高校思想政治理論課CAI課件過程中，有些內容適合圖示，有些內容適合圖像，有些內容適合表格，有些內容適合視頻，等等，這種選擇本身就是一個藝術性的問題。成功的課件應當合理利用多種構成元素，始終將學生牢固地控制在對教學內容的深入理解和內涵的進一步展開上。

（三）課件頁面的藝術性布局

課件頁面布局的藝術性是課件藝術性的重要組成部分。課件版面和色彩，文字的字體、字號，圖像及視頻的質量，提示文字的風格等等，這些要素的選擇直接決定著課件的藝術性水準。

在制作CAI課件時，首先要考慮的應該是版面設計問題。版面總體要主次分明，美觀大方，不落俗套。不宜布置得太滿，要適當留白。版面中圖形、文字等大小適宜、位置適當。要有虛有實，使虛實相間。高校思想政治理論課CAI課件最好少使用一些單獨看起來很美觀的小動畫加以點綴。樸實、簡約常常是CAI課件藝術性的最佳表現，所謂“此時無聲勝有聲”。

色彩具有情感效應，有較強的沖擊力，在CAI課件設計過程中，能夠改善和強化視覺效果，增加信息的可識性。在高校思想政治理論課CAI課件設計中，為了保持學生學習情緒的穩定和抽象思維空間的連續性，課件主色調應該柔和、清晰，不刺眼，以冷色調或中間色調為主。暖色調可作為點綴適當引起學生的注意。背景不應太亮，也不要太暗，以創設一種穩重、規范、簡潔的視覺效果。

文字是高校思想政治理論課CAI課件中教學內容的最主要表現形式，對文字的設計一定要仔細。在設計頁面文字時，要選用不同的字體、字號以區分不同的內容和層次，字號不宜太小，字體力爭飽滿。一般來說，一級標題的字號要大于二級標題的字號，標題的字號要大于標題所涉內容的字號。同級標題的字體要一致，主要教學內容的字體要一致。同一頁面，字體越少越好。

圖像是高校思想政治理論課CAI課件中的一種重要表現形式，在構圖、色彩搭配、畫面組接等方面一定要符號心理學、美學、教育學等的基本原則。圖像的大小一定要適當，尺寸太大太小都達不到理想的效果。并且圖像一定要輪廓清晰，不清晰的不使用。另外，一定不能濫用圖像，力爭讓學習者達到這樣一種感覺：整個課件中圖像運用得當，一張不多，一張不少。

表格是高校思想政治理論課CAI課件中一種常見的有效表現教學內容的形式，設計表格時也應格外引起重視。表格設計適宜單色，最好白底黑字，既穩重大方，又對比鮮明;既不影響學生的視力，又不加重學生的視覺疲勞感。如果用圖像處理軟件將表格制作成合適的圖片再使用，表格的美觀度和清晰度會進一步提升。

多媒體課件中的聲音主要有三種形式：解說、音響和配樂。恰當的配音能完善教學信息，烘托教學氣氛，提升教學效果。但高校思想政治理論課CAI課件又要盡量少使用聲音，因為大學生學習以抽象思維為主要取向，過多的聲音容易打斷學生聽課的抽象思維空間。

課件封面和退出頁面的設計也是課件設計的重要組成部分，應予以重視。一個好的課件封面是整個課件的精彩亮相，應該起到能夠較快地將學生的注意力集中到新課程上的效果。退出頁面只需簡潔大方，留有想象空間，加上一句感謝詞就可以了。

三、高校思想政治理論課CAI課件制作應注意的藝術性問題

高校思想政治理論課CAI課件設計的藝術性涉及方方面面，注意到課件設計的一些最基本藝術性問題，就為設計有一定藝術性的相關課件奠定了基礎。另外，要切實提高高校思想政治理論課CAI課件的藝術性，還要注意以下一些問題。

（一）高校思想政治理論課CAI課件制作一定要處理好內容的抽象性和表現形式的形象性之間的關系

好的高校思想政治理論課CAI課件應該是科學性和藝術性的統一，其中科學性是藝術設計的前提，藝術性必須服務于科學性。離開科學性談課件的藝術性沒任何意義。而形象性是藝術性的最重要特征之一，沒有形象性就無所謂藝術性。但是，抽象概括畢竟是高校思想政治理論課教學的中心任務，形象表現只是作為教學內容的一種外在表現形式而存在。因此，高校思想政治理論課課件制作的形象性不能僅僅建立在教師的個人興趣和愛好上，為形象而形象。任何形象表現都要服務于抽象的教學內容，并且形象性一定要適度。

這是因為，形象表現總是同具體事務的外部表征相聯系，不可避免地帶有不精確、不嚴謹和片面化的弊病，因此它一定程度限制了思想政治理論課教學中的理論表達。另外，形象表現的直接作用是引導學生發現真理，但它本身并不是真理。過多的形象表現容易吸引學生不必要的注意力，從而使學生思考問題和注意力的方向發生偏離，結果必然沖淡了學生把握事物本質和規律的步伐，不利于及時掌握應該掌握的理論知識。

形象表現的缺陷表明，高校思想政治理論課CAI課件的制作要有明確的目的和限度，必須把握形象性適度的原則。CAI課件忌諱大量的文字摘錄，也忌諱因過多的形象表現所導致的過于“花哨”。如果一味注重課件的“藝術性”隨意添加內容，或是為了顯示制作技巧而畫蛇添足，最終會使 CAI 課件的教育目的和任務被淡化，失去了應有的幫助傳遞知識的最重要意義。

（二）高校思想政治理論課CAI課件的藝術性設計一定要著眼于大學生的認知結構的實際

大學生處于心智發展的高峰期，生活閱歷并不深。但當代大學生生長在一個信息飛速發展的社會，通過各種傳媒所獲取的知識和信息越來越多。眾多的信息來源滿足了他們的好奇心，也容易使他們產生迷茫。加上就業的壓力，這一切都沖淡了他們對問題深入分析的興趣和能力。但另一方面，從眾多途徑獲取的多樣化的甚至彼此矛盾的信息，又能夠使他們能夠不斷破除外部權威的影響，認知方式不斷走向內部理性。這些最基本的認知特點，使得高校思想政治理論課教師無法因循守舊，機械灌輸，而必須站在學生的角度多替學生著想，真正做到以學生為本。

因此，構建高校思想政治理論課CAI課件的藝術性要從大學生的認知結構、審美特點出發，讓大學生在接受抽象的思想政治理論過程中產生審美的沖動和喜好，并獲得美的享受、受到美的教育，在審美享受中接受知識、啟迪智慧、開發思想并逐漸養成欣賞美、創造美的能力。這樣他們的心智就會被進一步激活，生理和心理就會處在最佳狀態，對思想政治理論課的態度就會從厭倦轉向逐步喜歡。

（三）在準備制作以及使用高校思想政治理論課CAI課件的過程中也存在著藝術性的問題

要制作科學實用又頗具藝術性的高校思想政治理論課課件，無疑是非常耗費精力的事情。但我們也不必夸大這種精力。事實上，制作多媒體課件首先是以教案為直接基礎的，制作好多媒體課件的前提是首先寫好教案。教案編寫要真正領會教材編寫的主導思想和內在線索，在此基礎上按照教育部規定的學時數合理安排每節課的內容。教案寫好后再依據其內容進行課件設計就水到渠成了。

當然在制作課件之前，我們還應該明確，教案的作用首先直接是為課堂教學服務的，而依據其內容制作的課件只是課堂教學的一種輔助性工具。因此，教案、課件和教師上課時所使用的語言，包括所涉及的內容又不可能是完全一致的。課件所涉內容絕不應是教案內容的一種簡單重復，而是對教案內容的一種再創造。但沒有完善的有一定藝術性的教案，課件的設計就失去了最堅實的基礎。

在使用高校思想政治課CAI課件時，也存在著一個藝術性的問題。CAI課件綜合運用多種圖示、圖像、視頻等多種元素展示給我們一個新的教學境界，使得傳統的教學模式受到了挑戰。因此，在使用CAI課件進行高校思想政治理論課教學時，教師必須探索并運用新的教學模式，在這種教學模式中，教師要綜合采用多種教學技巧，使課堂語言更為簡潔、明快，更易于點撥和啟發，從而使CAI課件的藝術性得到淋漓盡致的體現和升華。

CAI課件作為高校思想政治理論課教學的一種現代教學手段，其藝術體現是多方面的，對它的使用意義重大。但我們也要看到，它并非萬能的，隨著多媒體技術的更新換代和教學的需要，在教學實踐中還會面臨一些新的問題等待我們探索和解決。

參考文獻：

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