多元線性回歸模型視域下家庭教育融入高校思想政治教育探究

王佳晨，段超華

1 家庭教育融入高校思想政治教育的意義

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“若只有學校沒有家庭，或者只有家庭沒有學校，都不能單獨承擔起塑造人的細致、復雜的任務”.［1］家庭是人生的起點，是世界觀、人生觀、價值觀初次教育的重要場所，與人的性格特點、品性氣質類型、思維方式特征有著密不可分的聯系.新時代下教育事業蓬勃發展，思想政治教育形態呈現分化和融合的趨勢，思想政治教育體系除了主流家庭教育、高校教育、社會教育外，還出現了新媒體網絡教育形態.不同教育形態之間并非孤立存在與截然分離，而是彼此之間相滲透和影響.但是，由于家庭教育模式、社會教育所具有的物質主義、消費主義、功利主義、享樂主義等消極思想觀念成分，其所表現出對物質生活和西方文化的過度追求與思想政治教育目標相背離，高校思想政治教育容易在多樣的教育形態下消解其獨特的作用，導致思想政治教育迷失方向.加之家長對子女步入大學生階段后的思想教育觀念淡薄，只關注孩子生活瑣事而忽視了其學習和品德教育，導致部分學生出現學習動力缺失，更有思想道德滑坡現象，沉迷網絡、自殺行為、暴力傷人等事件頻發.因此，大學生思想政治教育工作不只是高校的責任和義務，做好大學生思想政治教育工作需要構建起完整的思想政治教育共同體系統，將高校大眾教育與家庭單獨教育相結合，發揮家庭教育柔性作用，化解高校思想政治教育“重約束，輕溝通，重管理、輕教育”，讓思想政治教育工作始終圍繞學生、關心學生、服務學生，最終實現大學生成長成才的目標.

2 家庭教育與高校思想政治教育的關系

2.1 家庭教育是高校思想政治教育的堅實基礎

家庭是每個人接受教育的起點，也是每個人最初開始社會化的重要場所［2］，每個個體既是社會的獨立個體，又是家庭成員的組成體.因此，大學生在成長過程當中受到最深沉和長久的影響來自于家庭成員特別是父母的教育和影響.大學生在進入高校時就已經具備相對成型的思想狀態，在此基礎上開展思想政治教育工作，必然會因教育對象的廣泛性、復雜性等因素導致不同的效果：當家庭教育與高校思想政治教育契合度較高時，大學生能積極配合高校思想政治教育；反之，缺失家庭教育或家庭教育病態的大學生則讓高校思想政治教育的實效性大打折扣，容易產生一系列的問題.因此，家庭教育與高校教育形成合力才能對高校思想政治教育的有效開展起到積極作用.

2.2 高校思想政治教育是家庭教育的有效延續

新時代的大學并不是象牙塔，也不是一座圍城.隨著社會信息化的發展，大學生已經是“半只腳”踏進社會的人，與小學初高中相比，他們更容易接觸到來自社會中的問題和矛盾，因此在思想狀態不成熟的情況下，往往容易受到外界環境的不良影響，在“三觀”取向上容易與我國主導的社會主義價值體系相背離.高校作為大學生思想政治教育的主陣地和專職教育機關，有著明確的目的、周密的計劃、科學的組織、經驗豐富的教育工作者［3］，能夠為離家在外的大學生灌輸正確的思想觀念、政治觀點、道德規范，也在很大程度上推動了大學生思想道德的發展，對延續家庭教育有著巨大的作用.

3 家庭教育融入高校思想政治教育現狀的細微觀察

3.1 調查的內容、方法與工具

本文以福建某高校作為調查對象，采取整體隨機抽樣法，發放問卷580 份，回收562 份，經審核有效問卷539份，占實際回收問卷的95.9%.調查的數據特征如表1 所示.本文主要對家庭教育融入高校思想政治教育中的現狀進行細微觀察.測量題目依據李克特式量表編制，將被試的回答分為5個等級，分別賦予1～5分.本研究對收集的有效數據采用SPSS 21.0 統計軟件進行定量分析，應用的分析方法有描述性統計、多元線性回歸分析等.

表1 樣本的總體特征（N =539）

3.2 家庭教育融入高校思想政治教育影響因素的解釋性分析

高校思想政治教育的影響因素涉及方方面面.本文主要探究家庭教育融入高校思想政治教育過程當中可能存在的影響因子，科學地選取相關因素對研究結果有著直接影響.通過文獻檢索法，輸入關鍵詞“高校思想政治教育”，選取相關高頻詞作為初始影響因素，并咨詢思政專家、老師進行修改和完善，最終將影響家庭教育融入高校思想政治教育的因素確定為以下三大類，分別是個人特征（性別、年級、政治面貌、居住地、家庭結構）、家庭方面（重視教育、經濟狀況、文化素養、教育管理、榜樣作用、主動向學校了解學生在校情況）、學校層面（家校溝通機制、校園文化宣傳中體現、校園開放日、考慮家庭因素、家校融合宣傳）.本文應用多元回歸分析法對家庭教育融入高校思想政治教育影響因素進行分析，以家庭教育融入高校思想政治教育的評價效果為因變量，以個人方面、家庭方面和學校方面作為自變量，表2 中的模型1～3 分別從以上三個方面進行分析，模型4 是上述三方面因素綜合作用的分析結果.

表2中模型1可以看出，政治面貌、居住地和家庭結構對家庭教育融入高校思想政治教育有顯著影響，回歸系數β權重表示自變量對因變量的影響程度.其中，政治面貌對其影響最大，且是負向的，即黨員學生的思想覺悟高于普通學生，對于家庭教育融入高校思想政治教育有顯著影響.家庭結構對家庭教育呈現負向影響，一般情況原生家庭學生的成長環境、心理健康狀況相比于特殊家庭成長的學生較好，因此高校思想政治教育工作效果更加顯著.家庭居住地在農村的學生受其教育環境、成長背景等諸多因素影響，導致家庭教育融入高校思想政治教育效果差于城鎮學生.同時，我們也可從表2 中得出性別、年級等因素未達到顯著水平.

模型2 分析的是家庭方面對家庭教育融入高校思想政治教育的影響，家長重視教育、文化素養、教育管理、榜樣作用這些因素對其有著顯著影響，可以分析出家長重視孩子的教育能有效促進高校思想政治教育工作的順利開展.家長文化素養的高低、家庭教育管理是否到位、家長在家庭生活中的榜樣作用都是影響高校思想政治教育工作的重要因素.家庭經濟狀況因素未達顯著水平，換言之，一個家庭的經濟狀況是富裕還是貧窮，對家庭教育融入高校思想政治教育沒有顯著影響.家長是否主動向學校了解學生在校情況這一因素也未達到顯著水平，可能是因為家長總是在孩子出現危機問題時才主動向學校了解孩子在校情況.

模型3 從學校方面分析了家庭教育融入高校思想政治教育的影響情況.從回歸分析的模型中可以看出，建立家校溝通機制、考慮家庭因素對學生進行個性化教育對其有著顯著影響.這意味著，高校與家庭建立良好的溝通機制能對學生有更全面的了解，在此基礎上對學生進行個性化教育能發揮好高校思想政治教育的效果，從而促使家庭教育有效融入高校思想政治教育工作中.

表2 相關變量對家庭教育融入高校思想政治教育的效果評價的多元回歸分析（N =539）

模型4綜合了個人方面、家庭方面和學校方面三個因素對家庭教育融入高校思想政治教育工作情況進行分析.從最優尺度模型可以看出，家庭結構、家長重視教育、家長榜樣作用、家校溝通機制變量的重要系數相對較大，且通過了顯著性水平檢驗，表明這些變量對家庭教育融入高校思想政治教育發揮重要作用.

4 結論與措施

4.1 結論

根據上述分析研究得到的基本結論為：個人方面、家庭方面、學校方面等多個因素是家庭教育融入高校思想政治教育工作的影響因素，但也存在其他因素的影響.從每個模型的多元相關系數的平方來看，可解釋“家庭教育融入高校思想政治教育評價效果”的變異量最大的是學校方面的因素，其次是家庭方面，最后是個人方面.綜合三者的影響狀況與三者單獨影響有其差異，換言之，綜合作用的結果受其各因素的相互影響.本文所研究的因素綜合解釋了34.9%“家庭教育融入高校思想政治教育評價效果”的變異量，這表明還存在其他因素對其產生影響.

4.2 措施

第一，完善家校聯系機制，有效落實工作.調查顯示，家校良好的溝通機制對家庭教育融入高校思想政治教育的影響較大.因此，家庭教育和學校教育要改變“各自為營”的局面，避免兩者相互脫節的現象發生.充分發揮“互聯網+”時代提供的便捷有效的溝通渠道，搭建溝通反饋平臺.高校建立“教師——家長”交流平臺，落實以輔導員為基點，班導師、專業課老師為輔助，建立QQ群、微信群向家長反饋學生在校的學習、生活、思想動態等情況，同時通過與家長溝通了解學生的家庭背景、行為表現等信息，將學校與家庭兩部分緊密銜接起來.

第二，建立家庭情況檔案，制定個性化教育.新生入學階段，學校要及時建立大學生個人和家庭等基本資料的信息數據庫，分析學生家庭情況并進行分類歸檔，特別是對家庭結構特殊、家庭經濟條件差、心理特殊等群體進行建檔，消除家校信息不對稱造成的高校思想政治教育的盲區［4］.同時高校要加強對大學生家庭教育的研究，綜合心理專家、思想教育者、家庭教育研究者等意見制定個性化教育機制，開展大學生思想政治教育工作時將家庭因素考慮其中，使思想政治教育效果發揮其最佳效果.

第三，搭建家庭教育的網絡支持系統，提高家庭成員的教育素質.縱觀各類問題學生，究其原因，往往與錯誤的家庭教育有關，那么，提高家庭成員的教育素質就顯得格外必要.融合社會、學校等多方力量辦好“家長學?！?，建立家庭教育專題網站，開設專家講壇、家庭教育課程、教育學、心理學等欄目，將全面系統的家庭教育知識傳授給家長，提高其教育質量.

第四，構建多方協同育人新格局，助力學生成長成才.大學生思想政治教育不只是高校的責任和義務，它需要構建起政府、社會、學校、家庭等多方協同育人的戰略格局，大力推動家庭、學校、社會密切配合，形成政府主導、社會支持、學校組織、家長參與的戰略性家庭教育工作格局，共同培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人.