見傘思行,“鋒”火傳承

湖南省長沙市南大橋小學 黃 丹

這是一個跟幾十把舊傘有關的故事。

2018 年3 月5 日，湖南省長沙市南大橋小學發生了一件特別的事情：學校傳達室收到了一封神秘來信和30 把舊雨傘。隊員們十分好奇，想找到送傘人，但一段時間后，隊員們沒找到，也就逐漸淡忘了這件事。

2019 年3 月5 日，學校傳達室又收到了神秘來信和51 把舊雨傘。這些“愛心傘”引起“滿天星中隊”隊員們的關注。他們想知道這位不留名的“新時代雷鋒”是誰，還給送傘的人取了一個親切的名字——“送傘俠”。輔導員與中隊小骨干們商議后決定，以“送傘俠”為線索，開展“見傘思行，‘鋒’火傳承”學雷鋒主題活動。

“送傘俠”的故事

為解開心中的疑惑，隊員們組建了“‘鋒’蜜小隊”和“‘鋒’火小隊”，分頭尋找“送傘俠”，調查他（她）每年的送傘情況。

“‘鋒’蜜小隊”的隊員們通過向收傘人——學校傳達室的周爺爺打探“情報”，了解到“送傘俠”是一位退休的黨員干部，20 世紀90 年代曾任南大橋小學校長，但他不愿意透露自己的姓名。不久，隊員們收到了“送傘俠”的一封信，得知這些舊傘是他平時撿拾壞傘，經過精心修理后送給隊員們遮風擋雨應急用的。

“‘鋒’火小隊”的隊員們在調查中還發現，2018 年收到的30 把“愛心傘”因為沒有專人管理，有的破損了，有的遺失了。

隊員秦哲霆在日記中寫道：“當我們看到所剩無幾的‘愛心傘’時，都驚呆了。這些傘給我們遮風擋雨，大家卻不愛惜，真讓人心痛！”隊員徐子易提出了自己的建議：“這些傘在雨天給我們帶來了便利與溫暖。為了把這份溫暖傳遞給更多的人，咱們組建志愿小隊，負責管理、記錄這些雨傘的使用吧！”在他的號召下，中隊組建了“護傘小隊”，隊員們一起維護“愛心傘”。

“雷鋒俠”在身邊

在活動中，輔導員引導隊員們深入思考：“送傘俠”每年在3 月5 日送傘有什么用意呢？隊員們展開了大討論，明白了“送傘俠”希望大家從小學習雷鋒，傳承雷鋒精神。輔導員繼續引導隊員們思考：在我們身邊還有像“送傘俠”這樣的學雷鋒榜樣嗎？隊員們紛紛尋找身邊的“雷鋒俠”。

“‘鋒’范小隊”的隊員們在校園里找到了“開門俠”——隊員李聯斌。三年來，他每天最早到中隊為伙伴們開門，放學后關好門窗和電燈才離開。他們還找到了義務為成績較差的隊員補課的“補課俠”、主動拾起地上垃圾的“環保俠”、參加“手拉手”圖書捐贈活動的“公益俠”、在公交車上為老人讓座的“讓座俠”、自覺整理共享單車的“扶車俠”……

這些人都以自己的方式為人民服務，甘于奉獻，都是值得隊員們學習的“雷鋒俠”。

“鋒”火永傳承

少先隊員該怎樣傳承雷鋒精神，讓榜樣力量輻射范圍更廣呢？隊員們分小隊以實際行動回答了這個問題。

“‘鋒’火小隊”的隊員們成立了“護傘小隊”，登記借傘隊員的名字，督促他們按時歸還，并及時修補損壞的傘?！啊h’蜜小隊”的隊員們把身邊“雷鋒俠”的形象繪制成海報，宣傳、報道他們的事跡?！啊h’葉小隊”的隊員們利用周末在博物館擔任義務講解員、在社區做垃圾分類的義務宣傳員……隊員張譯仁開心地說：“以前，我覺得學雷鋒只是一種形式。這次活動讓我明白了學雷鋒應該成為我們生活中的一種習慣，隨手撿拾垃圾、愛護公物都是學雷鋒行動?！?/p>

隊員們還發現，隨著身邊的“雷鋒俠”越來越多，中隊集體更加溫暖，校園中、社區里的正能量也越來越強了。

●輔導員反思

習近平總書記曾說：“我們既要學習雷鋒的精神，也要學習雷鋒的做法，把崇高理想信念和道德品質追求轉化為具體行動，體現在平凡的工作生活中，作出自己應有的貢獻，把雷鋒精神代代傳承下去?！贝舜位顒拥闹c就是將雷鋒精神內化于心，外化于行。在活動中，我做到了以下兩點：

1．問需于隊員。少先隊活動要有生命力，輔導員就要抓住活動契機，問需于隊員。

2．問計于隊員。自主性是少先隊活動的一大特點。這個活動的主題確定、過程策劃和實施都是由隊員們自主完成的，輔導員發揮的是思想點撥和價值引領的作用。