高校思政教學資源實踐教學網絡平臺設計

摘 要： 高校思想政治實踐教學極為重要，為了最大程度地整合利用高?，F有的教學資源，實踐教學網絡平臺的構建逐漸顯示出了其重要地位，為此分析了高校思想政治教學資源的現狀，同時設計了一款基于高校思想政治教學資源整合的實踐教學網絡平臺，闡述了該實踐教學網絡平臺對高校思想政治實踐教學人力資源、物質資源、財力資源以及信息資源的整合效果。

關鍵詞： 思政教學資源; 實踐教學; 網絡平臺; 資源整合

中圖分類號： TG409 ? ? ?文獻標志碼： A

Design of Practice Teaching Network Platform for Ideological and

Political Teaching Resources in Colleges and Universities

SUN Yuanyuan

（School of Animation Software， Xian Vocational and Technical College， Xian 710032， China）

Abstract： The teaching of ideological and political practice in colleges and universities is extremely important. In order to maximize the integration and utilization of the existing teaching resources of colleges and universities， the construction of practical teaching network platform has gradually shown its important position. Based on this， the paper analyzes the current situation of ideological and political teaching resources in colleges and universities， designs a practical teaching network platform based on the integration of ideological and political teaching resources in colleges and universities， and expounds the practical teaching network platform for the ideological and political practice teaching human resources and material resources in colleges and universities. The integration also includes financial resources and information resources.

Key words： Ideological and political teaching resources; Practical teaching; Network platform; Resource integration

0 引言

在高校思想政治教學中，實踐教學有著極為重要的意義，其能夠有效地提升高校思想政治教學的實效性。對于高校思想政治教學中的實踐教學來說，實踐教學資源是完成相關教學任務的基礎條件。就現階段我國高校思想政治教育實踐教學資源建設的情況來看，依舊存在著一些問題，包括資源缺乏、教學主體多元化但較為分散等等，阻礙了高校思想政治教育實踐教學的進一步展開。信息技術的發展為這些問題的解決提供了較好的條件，通過實踐教學網絡平臺的建設，能夠克服當前高校思想政治教育資源存在的問題，推動實踐教學更好的進行。

1 高校思想政治教學資源的現狀分析

1.1 實踐教學資源較為缺乏

近幾年來，我國各個高校普遍進行了擴招的工作，使得在校學生的人數明顯增加。但是，在學生人數增長的背景下，高校在人力、物力以及財力方面都沒有進行匹配性的建設，換句話說，就是高校人力、物力、財力的投入無法滿足目前高校學生擴招的需求。對于思想政治教育的實踐教學來說，其作為高校正常的教學環節，應當要求并確保所有的學生都能夠參與。但是，由于受到多個方面因素的限制，導致部分高校只能使用系統授課、大課教學的模式，無法保障所有的學生都參與進實踐教學中?？梢哉f，當前高校投入與學生需求之間的矛盾較為突出，結合實踐教學資源的缺乏，制約了高校思想政治教育實踐教學的發展。

1.2 實踐教學資源主體呈現多元化

在高校思想政治教育中，主要包含著五門科目的教學，具體課程如下：“思想道德修養與法律基礎”、“中國近代史綱要”、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“馬克思主義哲學原理概論”和“形勢與政策”，這些科目雖然都屬于高校思想政治教育，但是其授課教師、教研室等都不盡相同。在實際的實踐教學中，各個教師都將各自的教研室作為主體。同時，在高校中的組織部、宣傳部、校團委、心理咨詢中心等部門組織還會舉辦多項社會實踐活動，對于這些部門來說，其在高校中屬于平級組織，所以舉辦的實踐活動更為獨立，導致了實踐類教學資源主體呈現多元化。

1.3 實踐教學活動規范程度不足

當前，許多高校的思想政治教育實踐教學并沒有較為標準的要求，在課程設計方面的規范程度相對較低。組織上不落實、可行的實施方案的缺乏等等都是自現階段高校思想政治教育實踐教學規范程度不足的具體表現。筆者認為，這主要是由于各個教師在實踐教學中存在著“各自為政”的問題。同時，對于高校中的各個組織部門來說，例如組織部、宣傳部、校團委、心理咨詢中心等，都獨自承擔學生工作的其中一方面，所以也表現為互不干擾、互為獨立的現象。在實際的實踐教學中，何如計劃組織需要部門自行把握，并沒有進行統一的規劃部署。

1.4 實踐教學活動重復度較高

結合上述的分析能夠發現，在高校思想政治教育中，包含著不同的學科，且各個教師展開實踐教育的行為更加獨立，沒有進行統一的協調與規劃。在這樣的背景下，高校思想政治教育實踐教學活動出現重復的概率顯著提升。舉例來說，“思想道德修養與法律基礎”、“形式與政策”、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這三個科目中都包含“大學生踐行社會主義核心價值體系”相關內容，在不同科目的實踐教學中，難免會出現實踐教學活動重復的問題，造成了教育成本的提升。

1.5 實踐教學信息資源的利用率相對較低

現階段，我國的信息技術水平不斷提升，網絡與人們生活的融合度提高，大學生對于網絡的興趣與及關注度顯著增加。就目前高校信息化建設的情況來看，部分組織部、宣傳部、校團委、心理咨詢中心等不同組織部門雖然已經建立起了部門網站，但是都存在著形式單一、內容單調的問題。一些高校的網站自建成以來就沒有展開過信息的更新，網頁打來的速度較慢[1]。同時，大多數高校并沒有建立起有效的互動平臺，無法與學生進行溝通交流。在這樣的情況下，會使學生對于這些網站的感興趣程度降低，導致了高校思想政治教育實踐教學信息資源利用率相對較低。

2 基于資源整合的實踐教學網絡平臺設計

2.1 平臺的功能模塊

結合上述的分析能夠發現，建立起基于高校思想政治教育的實踐教學網絡平臺有著極為重要的意義。在當前的網絡環境下，實踐教學網絡平臺的構建能夠實現高校思想政治教學中人力、物力、財力以及信息資源的有效整合，有效聯結學習資源，包括信息資源和智慧資源，形成智慧共同體，構建開放學習社區，實現生態式學習物質保障。實踐教學網絡平臺可以實現課程的網上發布、對學生實現學習和對教師實現教學、以及對教學活動進行管理等。在設計實踐教學網絡平臺中，相關工作人員要重點結合高校的實際情況，對高校中存在的多種思想政治教學資源進行挖掘與整合來完成[2]。在高校政治思想教育資源的實踐教學網絡平臺中，主要能夠劃分出八大模塊：領導介紹、師資力量、時政要聞、實踐教學資源、互動平臺、學生作品展示臺、實踐教學質量效果評估。

在領導介紹中，能夠細分為學院黨委領導、學院宣傳部、思政部這些小模塊;

在時政要聞中，能夠細分為國內外時政要問以及校內快訊這些小模塊;

在師資力量中，能夠細分為名師介紹、輔導員隊伍、專職教師以及外聘教師這些小模塊;

在實踐教學資源中，可以細分為課程建設、教學資料和學生作品三個小模塊。在課程建設中，進一步細分為教學課件、教學視頻[3]。在教學資料中，進一步細分為電子教案、實踐課題咨詢、文獻資料、經典影視。在學生作品中，能夠細分為學生實踐圖片、學生小論文、學生調研報告這些三級功能模塊;

在互動平臺中，可以細分為QQ平臺、E-MAIL、BBS以及微信;

在實踐教學質量效果評估中，可以細分為學生評價、同行評價、領導專家評價以及媒體評價這些小模塊。

具體如圖1所示。

2.2 平臺的技術框架

云計算可快速擴展、提供數據集中共享[4]，為此，基于資源整合的實踐教學網絡平臺設計中，將依托于云計算技術，采用B/S結構，也即瀏覽器/服務器，將所用的軟硬件設備、教學資源等均存儲在“云端”，客戶端只需安裝一個Web瀏覽器，便可基于PC機、PDA、手機等接入網絡，進行在線教與學、互動交流、教學評價等活動。

2.2.1 “云端”的構建

因Eucalyptus平臺軟件架構對于硬件的要求較低，能同時部署私有云和公有云[5]，故而，將利用Linux和Webservice技術，在云服務的基礎架構上，利用Eucalyptus平臺通過公共API以Web服務形式獲得接口開發網絡平臺的應用軟件，創建實踐教學的服務云，并整合虛擬化技術、服務器集群和存儲設備，來支撐海量教學資源的處理和服務應用，以為思政實踐教學提供云服務支撐。因多集群的Eucalyptus的拓撲結構，可用性高、負載和資源可實現跨集群的分布，一個區域內的故障不會影響其他應用程序，為此，可多集群框架下， 搭建Eucalyptus云端服務平臺，如圖2所示。

基于Eucalyptus的云端服務平臺由戶接入層、云控制層、基礎設施層等構成 ，具體功能如下：

用戶接入層：用戶可基于Rest/Soap通過Ineternet與Eucalyptus云端服務平臺進行交互。

云控制層：主要由云控制器CLC、存儲服務器Walrus、集群控制器CC、存儲控制器SC、節點控制NC 等構成。其中，CLC控制局域網內全部NC，是師生、管理員進入云端的接口;Walrus管理對云端存儲服務的訪問，用戶請求將經由Rest/Soap接口傳輸給Walrus;CC管理虛擬實例網絡，接收Rest/Soap接口傳輸來的請求，并開啟虛擬機實例的請求路由到具有可用資源的NC節點上;SC為存儲服務，與Walrus共同完成教學資源、用戶數據、虛擬機映像訪問等功能;NC控制虛擬機實例，也即主操控系統及XEN虛擬化技術的運行環境。

基礎設施層：該層是將基于虛擬化技術將網絡、主機、存儲等硬件設備，轉化為可在節點控制NC上獨立運行的虛擬機，用以支撐用戶的應用訪問。

2.2.2 客戶端

用戶通過客戶端的Web瀏覽器向服務器發送請求，輔助GUI圖形用戶界面，通過無線網絡、Wifi等遠程登錄位于云端的虛擬機，實時訪問底層硬件資源提供的虛擬資源，由云服務器端進行邏輯處理后，再將反饋結果傳輸給客戶端，該過程的實現依賴于云服務平臺底層的客戶機和服務器硬件資源，該底層硬件環境構建步驟如下。

Step1：可利用校園局域網路，配置網絡環境。該局域網將選用三臺PC機作為資源池的服務器資源和存儲設備，分別用作后端虛擬節點機、用戶和群組配置管理、云端資源管理[6];

Step2： .安裝Linux操作系統：選用便捷、穩定性好且占用資源較少的CentOS作為云服務平臺的運行環境，以yum（ Yellow dog Updater， Modified）方式將其分別安裝至各個服務器上。

Step3：搭建JavaJDK、Apache-Ant、MySQL、Apache-Tomcat環境，用以支撐Linux服務器CentOS運行，并配置使用Xen內核的Xen虛擬化技術，讓客戶操作系統集成虛擬化代碼，實現對“云端”虛擬化教學資源的調用。

2.3 平臺的實現

完成平臺技術框架的構建口，需要在服務器上安裝云平臺管理工具EucaIyptus，在客戶端上安裝插件Euca2001s，才能實現對實踐教學網絡平臺的應用。EucaIyptus以Linux操作系統和XEN虛擬技術為運行環境，其可直接裝載云平臺之上，安裝過程如下：

步驟1：將節點控制組件安裝在后端虛擬節點服務器上;

步驟2：將集群控制組件安裝在用戶和群組配置服務器上

步驟3：將云計算控制、Walrus等組件安裝在云計算管理服務器上;

而后，啟動各個服務器組件并進行注冊，部分注冊代碼如下[7]：

[root@clc]# /usr/sbin/euca_conf ＼register-walnis <172.16.2.3>

[root@clc]# /usr/sbin/euca_conf -register-cluster ＼〈cluster control〉<172.16.2.5>

[root@clc]# /usr/sbin/euca_conf -register-sc ＼〈cluster control〉<172.16.2.5>

依據上述步驟，各服務器組件完成注冊后可進行互聯通信，由此，以云管理服務器作為網絡平臺的接口，高校教師、學生或其他教學主體均可利用PC機或智能終端設備，使用賬號密碼登錄云端，便可基于Web的云服務功能，通過IE、 Firefox、Chrome等瀏覽器便捷訪問云端的思政實踐教學資源，進行教學資源的上傳、下載、在線學習等應用操作。該網絡平臺基于云服務網絡，可存儲、處理海量數據，能夠關聯各類教學主體，且操作便捷，能夠為思政實踐教學提供全方位的支撐。

3 利用實踐教學網絡平臺整合資源策略探究3.1 整合實踐教學中的人力資源

現階段，中共中央對高校思想政治教育課程的展開更加重視，在高校思想政治理論課的“05方案”中強調，高校中的黨委要切實的承擔起政治責任，提升對思想政治理論課的領導力度[3]。這意味著，在高校中必須要有一名副校長和一名副書記專門負責高校思想政治教育的管理。同時，組織部、宣傳部、校團委、思想政治教學單位要各司其職并相互配合，共同完成高校思想政治教育的教學工作。在構實踐教學網絡平臺中，要確保對高校中思想政治教育實踐教學的人力資源進行有效的整合。在上文介紹的實踐教學網絡平臺中，領導介紹、師資力量以及實踐教學質量效果評估著三個功能模塊就體現出了高校思想政治教學人力資源的整合。在這些功能模塊中，重點對高校組織部、宣傳部、校團委、心理咨詢中心等組織部門中的社會實踐指導教師進行了統一的規劃，實現了人力資源的整合與統一規劃。

3.2 整合實踐教學中的物質資源

在實踐教學網絡平臺中整合教學的物質資源能夠有效地解決實踐教學資源缺乏、實踐教學活動重復度較高等問題。結合上文介紹的實踐教學網絡平臺能夠看出，其中包含的實踐教學資源模塊主要完成了對思想政治實踐教學目標、計劃大綱、實踐教學基地等資源的整合與統一規劃，避免實踐教學活動重復度較高問題的發生。在平臺的互動平臺、學生作品展示臺、創業就業、實踐教學質量效果評估功能模塊中，學生能夠結合自身的實際需求選擇實踐教學活動[8]，提升了師生互動程度，也緩解了實踐教學資源不足的情況。

3.3 整合實踐教學中的財力資源

在高校思想政治教育中，實踐教學財力資源的整合也極為重要。利用實踐教育網絡平臺，能夠將高校組織部、宣傳部、校團委、心理咨詢中心等組織部門的經費進行統一的規劃，最大程度的避免了“各自為政”、實踐活動重復度高等問題的發生。同時，利用學生作品展示平臺，能夠將學生的優秀實踐作品放置到網站中進行展示，不僅實現了資源的共享，方便廣大學生參考與學習，還能夠節省實踐經費，提升了高校思想政治實踐教學的效果。

3.4 整合實踐教學中的信息資源

在上文設計的實踐教學網絡平臺中，實踐教學人力資源的整合加強了高校各個組織部門之間的溝通合作，有效實現了高校思想政治實踐教學資源信息的共享。同時，互動平臺、學生作品展示臺、創業就業、實踐教學質量效果評估這些功能模塊加強了師生之間的互動程度[9]，不僅能夠讓相關指導教師第一時間的掌握學生的反饋信息，了解學生心理、學習、生活等多個方面的實際需求，還能夠讓學生隨時隨地的提出疑問并獲得解答。在這樣的互動情況下，學生更愿意使用實踐教學網絡平臺，提升了實踐教學信息資源的利用率。

4 總結

綜上所述，在高校思想政治教育中，實踐活動的展開表現出了教學資源較為缺乏、規范程度不足、教學資源主體呈現多元化、活動重復度較高、信息資源的利用率相對較低的問題，通過構建基于領導介紹、師資力量、時政要聞、實踐教學資源、互動平臺等八大功能模塊的實踐教學網絡平臺就能夠解決這些問題。在實踐教學網絡平臺中，實現了高校思想政治實踐教學人力資源、物質資源、財力資源以及信息資源的整合，提升了高校思想政治實踐教學的效果。

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（收稿日期： 2019.04.03）

作者簡介：孫媛媛（1978-），女，內蒙古通遼人，講師 ，研究方向：大學生思想政治教育。文章編號：1007-757X（2020）02-0152-04